柔性管理在高職高專學生管理中的應(yīng)用初探

吳媛媛

摘要：21世紀，教育事業(yè)在我國迅速發(fā)展，在“以人為本”的教育理念下，高職高專學校的學生管理也越來越受到國家的重視。柔性的管理是更多的高職高專學校選擇的管理模式。它是符合我國高職高專學校的發(fā)展的趨勢的。然而在發(fā)展的過程中，仍存在一些不足乖需要改進的地方。本文重點闡述了柔性管理在高職高專學生管理中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：柔性管理；措施；高職高專學校

柔性管理是對高職高專學生在管理方式上采用的一種更加穩(wěn)定和柔和性的管理方式，一種更加具有人性化的管理，進行對于高職學生群體的靈活管理。

其實柔性管理是一種以人為本的人性化的管理方式。而剛性管理的制度迷失是通過規(guī)章制度進行規(guī)定學生的行為準則，是一種強制性的管理模式，也可以說是一種與柔性管理相對應(yīng)的非人性化的管理模式。剛性的管理模式會在一定程度上引起學生的逆反心理，但是，它也具有一定的優(yōu)點，在一定程度上提高了效率。

一、現(xiàn)階段高職高專學校在學生管理中存在的問題

固守傳統(tǒng)的學生管理理念

在教學過程中，學生處于主體地位，而大多數(shù)學校卻忽視了這一點，沒有履行以人為本的教育理念，壓制了學生的自主性，缺乏了主觀能動性。然而，傳統(tǒng)的教育管理模式往往忽略了教學過程中學生的情感以及個體發(fā)展的需要，這種教學模式在實際運用中效果并不能讓人滿意，直接導(dǎo)致了學生步入社會之后缺乏自主能力和自我管理的能力。在我國的傳統(tǒng)管理理念中，強制性的管理模式一直都被廣泛運用，完全違背了學生全面自由的發(fā)展，這就與素質(zhì)教育原則背道而馳，與高職教育的發(fā)展不匹配。此外，當今的學生發(fā)展都有自己的發(fā)展特點，有自己的獨特想法，過于強硬的管理制度也會阻礙他們的發(fā)展。

二、柔性管理在高職學生管理中的重要作用

“以人為本”的教育理念是當今最適用的模式，而柔性的管理模式可以讓學生自主自由的發(fā)展，學生的人格可以得到完善，不讓學生受到過多的束縛，可以使學生自由的的發(fā)展。

學校是由學生和老師組成的。它是一個集體性的發(fā)展，并且學校的任何一項發(fā)展都離不開集體的力量。而柔性在學校管理的實施過程中，可以有效的加強團隊的凝聚力，提高團隊的精神。在柔性管理的實施過程中，強調(diào)了教師要尊重贊賞同學，尊重學生，學生是具有發(fā)展的人，不以老師意志為轉(zhuǎn)移強制性的改變學生。這樣的管理方法在實施過程中隱形的發(fā)揮了團結(jié)協(xié)作的意識。而這些潛意識在實際過程中會轉(zhuǎn)化成一定的行為體現(xiàn)出來，從而提高團隊精神。

三、柔性管理在高校中的應(yīng)用措施

（1）強調(diào)學生的自主陛、樹立以人為本的觀念

如何將“以人為本”的學習理念落實到學生的管理工作中？這就需要創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，激發(fā)學生的動機，培養(yǎng)學生的主觀能動性和學習的積極性，也要控制動機的強度和人物的難度。管理者在工作中，一定將學生放在首位，時刻將學生放在心底。這種觀念一定要落實到實際工作中去，要不然只會是一種空洞，對管理起不到一點效果。管理的最終落腳點是服務(wù)人，而不是制約人的種種行為和阻礙人的思想發(fā)展。管理者要將管理的工作目的明確、將發(fā)展方向和落腳點著眼于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

（2）提高學生的自我管理能力

一名學生在學校中如果具有良好的自律性、自我管理能力，那么在一定程度上也可以提升自己在學習過程中的效率，也會為班集體樹立一個良好的榜樣。會在班集體中形成一種良好的氛圍，同學們都會自覺的進行自我管理。學生的自我管理是學校實施柔性管理很重要的一點。因此，管理者在實施管理工作的時候一定要讓學生獨立自主，管理者也要尊重學生的行為，學校也要積極的響應(yīng)號召學生。給學生建立一個自由民主的平臺。學生要有意識積極的參加，管理者不可忽視學生的主動意識。

（3）教師充分發(fā)揮自身的作用

在高職高專學校中，教師要根據(jù)學生自身的特點，對學生進行鼓勵，發(fā)揮學生的獨特性，激勵他們進行自我管理，進行自我控制，要培養(yǎng)他們對周圍事物思考的主觀能動性。在教學過程中，教師要時刻牢記師生平等，主動與學生交流，走進他們的內(nèi)心世界。為了使柔性管理在高職高專學校中得到充分運用，教師一定要以身作則，對學生進行言傳身教。教師要具有積極向上的精神，傳遞給學生更多的正能量，從而不斷完善學生自身的品質(zhì)，堅持柔性的管理理念。

（4）提高學校的文化氛圍，完善校園的文化體系

學校的學術(shù)氛圍對學生的發(fā)展具有隱藏性的作用，它在潛移默化的改變學生的思想、行為和精神面貌。并且每一種學校的文化都是學校長時間積淀下來而形成的。這樣也可以讓高職高專的學生對學校的發(fā)展目標有一個清晰的認識。

在實際的應(yīng)用中，柔性管理在大學的教學模式中，取得的效果非常良好，得到了一致的好評。在柔性管理的模式下，不僅能夠使學生的思想變得活躍，精神文明也逐漸提高，還可以使學校中的管理工作人員的積極性提高，應(yīng)變能力增強。學校的管理工作與學生的合作意識也逐步提高。但是，在學校進行柔性管理的同時，也要切合實際，制定合理適合學生的目標，不能不考慮自身學校的特點，盲目跟風。使柔性管理在學校中的使用得到良好的效果。

（作者單位：河北司法警官職業(yè)學院）