高校降級生問題的預防措施研究

金雅豐

【摘 要】降級生，日漸增多，是高校學生管理的難題。本文從我院降級生的降級原因，提出了預防措施。

【關鍵詞】降級生的降級原因；預防措施

隨著高等教育逐漸普及，大學生的綜合素質有所下降，降級現象，日漸嚴重，因此關注降級生的產生根源，探索新形勢下有效預防及降低降級生的產生，仍是高校急需解決的重點課題。

我院主要特點是，男生多、女生少，每年學籍處理數量多，可謂學校降退大戶，僅2015年9月，51人降級處理，2016年9月，降級人數達到75人之多，2017年9月，有25人達到退學條件，作退學降級處理，45人達到降級條件，做降級隨班試讀處理，我院降級率年平均率達到3%—4%左右，多年累降的學生不少，跟蹤一個專業的10名降級學生，4人五年畢業，6人兩次降級，其中2人連續降級后選擇自動退學，2人選擇休學。降級生的增多，不僅使學生家庭經濟和學生自己心理上受到巨大壓力，影響學生的成長成才，而且對學校的學風建設造成很大的負面影響，對學校的教學、管理都造成諸多不便，必須引起我們高度重視。

一、降級生產生原因

筆者從事輔導員工作多年，接觸過很多降級生，通過與他們接觸與溝通，了解到他們之所以降級，主要原因有以下幾個方面：

（1）根本原因：不自立，應試教育下的很多獨生子女，盡管生理年紀已經長大，但心理年齡并不成熟，具體表現在以下幾個方面

①學習目標缺乏，學習動力不足。很多學生把大學當作學習的終點，進入大學后，處于如釋重負的解脫狀態，沒有明確的學習目標。

②厭學現象嚴重。應試教育下的很多孩子，小學開始，就起早貪黑，像機器一樣的“刷題”，完全剝奪了孩子的學習興趣，一些學生進入大學后，“厭學”情緒嚴重，不愛學習。

③主動學習能力不夠。中學階段，許多學生習慣于被動學習，學校和教師幾乎安排好了學生每天的學習進程，大學期間上課多數都是大班上課，留給學生自主學習的時間比較多，沒有了周考、月考、單元考試，期中考試，個別同學平時顯的很輕松，感覺沒人管，上課開小差，下課又忙于自己喜愛的娛樂，當期末來臨，功課已無法挽救。

（2）自律性差。

①網絡游戲的過度迷戀。

高中學習環境相對單純封閉，一切都是在老師、家長的督促下、陪伴下學習、生活，較少受到外部因素的干擾。大學的教育管理模式相對寬松，大量的時間由學生自由支配，有的忙于各類社團活動，有的沉迷網絡或游戲，思想松懈，造成學業困難。

②手機的不良影響

手機就是“移動的電腦”，體型小，功能強大，可謂“一機在手，無所不能”，高中階段，幾乎所有的學校，都是“禁止使用手機”，進入大學，幾乎所有的學生都會配上其家庭所能承受的“最高配置”的手機，手機智能化水平越來越高，用手機看電影、聽音樂、打游戲， 隨時獲取各類信息，聊天交流，購物等等，可謂無所不能，大學階段又失去了高中的“封閉式”“看護”管理，處于“自由”狀態，很多人沉迷手機，不能自拔，部分自控能力差的學生，上課玩手機，課下成了“低頭族”。手機愛不釋手，影響了聽課效果，剝奪了學習時間，嚴重影響了學業。

（3）學習基礎較差，不喜歡專業等其他原因。由于我校在全國招生，各省生源學生基礎差異較大，一些同學偏科現象嚴重，比如數學、英語基礎差，即沒自信，又不肯下功夫，自然沒有辦法學明白，基礎課沒學好，后續的很多課必然大受影響，所以功課越差越多。

（4）家長及高中老師的錯誤引導。“上了大學就好了”幾乎是很多高中學生對大學的美好愿望，特別是家長，孩子考取大學后，心態放松，對孩子沒有太多學業提示，更有甚者，一些父母明確地告訴孩子，及格就行，畢業就行，畢業了，就可以給找工作，家長的錯誤引導對孩子產生強大的心理暗示，大學不必努力就行。

二、預防降級生產生的幾點措施

高校降級現象的日漸嚴重，不僅為學校管理造成諸多不便，也嚴重影響了學生的健康成長，更是對降級生家庭造成很大經濟負擔和精神負擔。所以有效預防及降低降級生的產生，尤其重要。

（1）加強新生入學教育，加強學生對大學生活的全面了解，提高降級意識。使大一新生要清楚的認識到，大學階段的學習和生活與中學階段的截然不同，明確自己的努力方向，提高自我管理能力。

（2）加強大一的養成教育。大一是四年大學的基礎，決定四年大學的成敗，不僅要引導大一學生確定學習目標，更要嚴格管理，加強制度約束，幫助其盡快適應大學生活，培養自主學習的良好習慣 。大學生降級，多半都是大一時太放松，從我院各年級出現不及格的比例來看，大一不及格率最高，大量的不及格的出現，為降級埋下隱患。

（3）發揮班導師的專業引領作用，充分調動學生的學習積極性。我院從大一新生班開始就為每班配備一名優秀任課教師為班導師，通過加強學生的專業教育，讓學生理解為什么要學習這些課程，如果不學會帶來怎樣的后果，它們的先修后續關系如何。讓學生感受到學有所用，從而提高學習的積極性。

（4）及時幫扶。對于出現多門功課不及格的重點同學，要重點關注、教育與幫扶，盡可能把降級控制在萌芽狀態。輔導員、任課教師、班導師、班級骨干力量、家長形成合力，共同關注、關心、幫助這些有降級危險的同學，幫助他們樹立信心、解決學習中的困難，防止掉隊。

（5）改善教學環境，提高課堂吸引力。重要科目合班上課人數不要太多。一起上課人數如果太多，學生容易溜號，影響聽課效果。

（6）改變授課方式。數學、英語建立分級教學，因材施教，讓每個學生都有學習積極性和自信心，特別是英語，同一班級英語基礎確實差距很大，一起上課，基礎差的同學聽課困難，導致對英語學習喪失信心，如果分層教學，不同水平的學生按照不同的進度分開上課，基礎差的學生也會充滿信心，不斷進步，以便順利適應大學生活。

（7）基礎課增加平時考試環節，特別是大一新生。督促大一新生提前做好階段復習，幫助適應大學學習節湊，打好基礎，減少不及格的產生。

（8）提高教師教學水平。激發學生的學習興趣，從源頭上減少考試不及格人次。培養學生的學習興趣及學習能力。

（9）建立淘汰機制，激發學生學習積極性，迫使學生要對自己負起一份責任，對于各種原因厭學、迷失方向的學生及時敲響警鐘，幫助他們盡快成熟。

高校降級生問題一直以來是高校的疑難問題，對學校管理及學生個人前途均有很大影響，同時對學校學風建設及學校聲譽均也有很大影響，所以如何預防或減少降級生的產生，就變得尤為重要，需要學校家庭個人共同努力。

參考文獻

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