金色的魚鉤

王翠霞

教學目標：

1、快速默讀課文，概括課文的主要內容。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、學習作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會文章蘊含的思想感情。

教學難點：

理解“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

無論是在戰爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人知，他們的形象卻清晰地留在了人們的記憶中。上一篇課文中，我們認識了為朝鮮人民浴血奮戰的志愿軍戰士，認識了為救助傷員失去小孫孫的大娘，認識了為救老王失去媽媽的小金花，今天我們再來認識一位長征途中可歌可泣的老班長。

2、板書課題，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們快速默讀課文，（注意：動眼不動口，邊讀邊思考，入眼看得快，入腦想得快，做到一目十行）想想課文主要講了一件什么事？

2、誰知道這篇文章主要講了一件什么事？你用什么樣的辦法來概括這篇課文的主要內容的？

a、你用的是要素串連法，對于這種敘事的文章，我們可以抓住時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果來說出課文的主要內容。

b、我們再來聽聽這位同學又是概括的？這位同學用的是段意合并法，可以看出來你的課前文章段意的預習作業做得好。先把每段的段意概括出來，再連在一起，就是文章的主要內容。

c、誰想再來說說的你的方法？你是用用小標題的方法來概括，你課前給文章加小標題的作業預習得不錯。先給文章的四部分加上小標題，再把各部分的內容合起來。你的標題概括法比段意概括法更加簡潔。

因此，我們在概括敘事文章的時候，完全可以靈活運用這三種方法。

三、入情入境，重點賞析

（一）、老班長為了照顧別人而犧牲了，這多么令我們感動啊！下面就請大家快速默讀課文，把令你感動的部分找出來并勾畫，有感情地多讀幾遍，批注你的體會。

（二）、下面進行小組合作探究：有感情朗讀，說說你受感動的原因。全班交流：可以一人代表，也可幾人合作匯報。

1、哪個小組先來分享你的感動之處？

（1）他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

（2）誰來評價一下？他讀得好，你評價得很到位，從皺緊和哽咽的重讀，讓我們感受到了食物的難以下咽。既然這么難以下咽，老班長還堅持吃下去，是什么力量支撐他這樣去做呢？你來說，是一顆忠誠于革命忠誠黨的赤誠之心在支撐著他。同學們剛才的朗讀中，我喊得這句話沒有讀出我的那種難受心里。請聽老師朗讀。像老師這樣，前面語速較快，最后戛然而止，大家試一試。

（3）這段話運用了哪些描寫人物的方法？（板書：動作、神態、心理、語言）

2、哪一小組再來分享你們的體會？

（1）炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

（2）這是什么描寫？（板書：外貌）

（3）你的爸爸多大了？你的爺爺呢呢？老班長多大？老班長和爸爸的年齡相仿，確有爺爺的容顏？他在長征途中經歷了怎樣的艱辛？請你結合課前收集到的關于長征的資料，聯系上下文來說一說。

（是的，可以看出老班長在長征途中飽經風霜，可見長征之艱苦。）

（4）我們一起把這句話讀一讀，讀出老班長的飽經風霜，讀出老班長的歷經艱辛。

3、課文中還有哪些讓你們感動的地方？

（1）請你們小組來交流。（28到32自然段）

（2）指導讀法，老師范讀。他們小組讀出了戰士們的焦急、擔心和呼喚，但老班長已經奄奄一息了，他氣息很微弱，所以我們應該用什么樣的語氣來讀？（微弱的語氣），請聽老師來讀。大家從腹部發聲，聲音低沉一些，試著讀一讀。

（3）展示、評價，再展示，再評價。

（4）分角色朗讀（男生讀老班長，女士讀小戰士）。

（5）從剛才的朗讀中，我們體會到這是一個怎樣的老班長？（板書：舍己為人、忠于革命、關心同志）

（6）可老班長再也聽不到了！這段簡短的對話充滿了深情，字字入目，句句揪心，讓我們再一次感受了老班長高尚的品質！（板書：人物的品質）

4、總結：大家請看黑板，你發現了嗎？我們剛才交流的這些令人感動的片段，其實都是運用了人物的外貌、動作、神態、語言這些細節描寫來刻畫人物的思想品質。在今后的習作中，我們要運用這種方法。

四、品味“金色”，主題讀透

1、可親、可敬的老班長永遠地離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托，他永遠留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的魚鉤，那個長滿了紅銹的魚鉤。

2、齊讀課文最后的自然段。

3、（小黑板出示）為什么長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

4、把這段話放在文章的結尾作者的意圖是？（板書：結尾點題）

5、由此可以想到，文章主要寫的是老班長，題目為什們叫“金色的魚鉤”？（板書：點明中心）

5、一篇好的文章就是這樣，有一個點明主題的題目，能運用人物的外貌、動作、神態、語言這些細節描寫來表現人物的思想品質，結尾點題。在今后的習作中，我們就要運用這種方法。

五、片段練筆。

1、請同學們 運用外貌、語言、動作、神態等細節描寫的方法，寫出一個人的思想品質（我、小戰士、奶奶、老師、清潔工…… ）。

2、誰來展示展示？誰來評價一下？

生一：奶奶今年六十多歲了，黑黝黝的皮膚上皺紋滿面，兩條又黑又粗的眉毛分別“懸掛”在兩只小小的眼睛之上。奶奶的眼睛不大，瞳孔卻很黑，烏黑發亮的瞳孔就像是一對夜明珠一般。干裂破皮的嘴唇里總是說著關心的話語。鼻梁不高但是很挺，臉上一些小小的雀斑現在已經不那么明顯了。已經有許些發白的頭發無一不證明著她已經經過了歲月的沉淀和洗禮。在我的印象中她那飽經滄桑的面貌總是和藹的笑著，一如舊照片里那個總是笑盈盈的女孩。

（通過外貌的描寫突出了奶奶的和藹的特點，已經逐漸老去的容顏）