“大學生數字媒體專業創新創業平臺”項目芻議

張晗嬌

摘要：“大學生數字媒體專業創新創業平臺”項目應當強調創新與實踐，針對這一項目應當體現理論應用于實踐、創新體現于應用中的相應特點。文章分析了山東協和學院展開這一項目具體的意義所在，探討了現階段大學生創業水平，并針對數字媒體相應創新創業平臺的建立進行了研究，最后就此平臺的作用與優勢展開了論述。

關鍵詞：大學生；創新創業；數字媒體藝術

引言

大學生是國家新時代的力量，其在我國創新型社會的構建過程中發揮著重要的作用。所以，在信息時代的背景下，各個院校針對大學生進行有關于創新創業方面的訓練是順應社會發展的表現，也是新形勢所需。大學生長時期在校內學習理論知識，缺乏社會經驗，實踐能力較差，難以滿足復雜多變的市場所需。同樣的，目前大部分用人單位在聘用人才時，不單單考慮學歷的高低，往往更注重其的創新能力以及實踐能力。基于此種背景，針對大學生開展創新創業訓練就顯得十分有必要。

一、大學生創新與創業現狀

對比于發達國家的大學生來看，我國大學生無論是從創業思想上來看，或是就素質能力而言均與其存在著一定的差距，再加上我國整體上尚未形成一個良好的創新與創業環境，致使我國大學生進行實際的創業時遇到諸多阻礙。由于知識儲備的不足、缺乏實踐經以及資金問題的限制，大學生在相應創新創業過程中需要突破許多難題。在長時期的傳統觀念影響下，大學生未形成良好的創新思維與創業意識，致使他們制定目標時與實際脫節，創業項目缺乏科學含量，無法適應市場需求。

我國針對大學生進行創業教育落后于其他發達國家，再加上現階段的教育體制可行性較差，難以適應學生發展所需，因此，并未從根本上實現應試教育向相應的素質教育轉化。高校所實施的創業教育跟不上時代的節奏，既體現在思想觀念上，同樣也體現在創業機制上。就目前情況進行分析，并未把創業教育恰當的引入相應的學科教學中；許多高校缺乏有力的資源支持，比如師資、物力等方面資源十分匱乏。

二、大學生數字媒體專業創新創業平臺的特征分析

1.體現藝術與技術

由于數字媒體專業的復雜特性，要求創新創業平臺體現藝術與技術，能夠培養出綜合素質比較強的復合型人才。相應的實踐課程體系基礎仍比較薄弱，有待進一步完善。數字媒體專業相應的創新平臺項目應在強調藝術設計的同時，培養學生的技術能力。此外，在項目實際實施過程中應當著重引導學生在藝術能力以及技術能力的創新，不斷增強其自身綜合素質。

2.體現理論與實踐

一個恰當科學的理念作為實踐的基礎，引導著其的落實過程。數字媒體專業相應的創新創業平臺需要教師以及項目組成員可以依據市場動向掌握時代走向，能夠預測數字媒體產品可能朝向怎樣的趨勢進一步發展趨勢，進而強化這一項目本身的實踐價值。所以，為了防止學生理念產生偏差，要求指導教師具備一定的引導能力以及相應的公共語境。在項目具體實施階段，要借助于逐步引導的手段促使學生發現項目的問題，并能分析問題，理解問題的深層次含義，引導學生積極有效將自己的想法與愛好以數字媒體產品的形式加以體現。

3.體現創新與應用

這一項目的核心就在于創新。但就現實情況來看，當下數字媒體專業學生缺乏創新精神，對此，需要尊重學生這一主體地位，從其興趣與特點出發，圍繞創新展開，引導學生體現個性化。數字媒體產品是否具備創新性決定著其具備多大的競爭力，所以項目整體需要以培養學生創新性為主要內容。需要注意的是，創新性產品也應當具備應用性特征，不然制作完成的產品就失去了現實意義，比如微信這一社交平臺之所以能夠快速發展，就是因為其自帶的創新性以及應用性。

三、“大學生數字媒體專業創新創業平臺”研究以及實施作用

通過分析數字媒體行業的特征，依據實際具體情況設計了如下項目，展開實際的實踐，并探討了實施的作用所在。

1.確定項目整體目標

本項目相應的執行目標如下：在分析與研究數字媒體藝術專業特征的基礎上，引發學生發揮自身所學的知識與專業技能，組織專業人才進而構成團隊，主要目的在于提升大學生創新能力以及相應的創業能力，建立“大學生數字媒體創業創業平臺”，旨在培養出一批高技能高素質的創新型人才，進而為大學生的實際創業提供強勁有力的支持，做到順應數媒行業市場需求。

2.規劃項目內容

此項目需要充分發揮制作團隊相應的技術能力與創新思維，集合項目組各個成員的創意，進而創新出極具特色的數字媒體產品。比如集三維動畫所體現的制作創意，包括校園文化推廣、欄目設計、影視特效以及產品攝影等，形成集多項服務為一體的相應創新創業平臺。以院校為基地，以專業特色為出發點，借助于教師力量以及相應的基礎設施，確保“大學生數字媒體創新創業平臺”得以建立。

3.作用

（1）能夠提升大學生的專業素質以及綜合能力。通過項目的落實，引導大學生在具體實踐過程中發展問題，促使他們了解除課堂教學外的其他有價值的知識內容。通過選擇出相應的項目課題，再針對這一課題展開研究，借助于專業教師所給予的指導，結合有關文獻與資料，對其展開分析，總結其特點。通過這種團隊合作形式，不僅培養了大學生協作能力，同時也促使大學生自我實踐能力得到了增強。

（2）為大學生未來的就業或者創業提供基礎保障。本項目建立的根本目的在于培養數媒專業學生相應的創新思維以及創業能力，而通過一系列的創新創業訓練，促使學生在這一過程中逐漸豐富自身經驗，改進并完善自身的不足之處。通過小組之間的交流與協作，培養了其溝通與協調能力，進而為其就業過創業打下了良好的基礎。

（3）增強大學生對項目可行性的判斷能力。借助于國家以及有關部門所給予的政策支持以及幫扶，“大學生數字媒體創新創業平臺”這一項目得以落實。大學生在明確自身特長與優勢的前提下，結合自身所學的技能以及專業知識，參與了項目開展、具體的執行過程。通過實踐能夠學會從多個不同角度針對問題進行綜合性思考，依據實際分析所選擇項目相應的可行性程度，在這一分析過程中通過不斷的思考與探索，提出具有說服力的觀念以及證據，表明自己的觀點，進而來判斷創新創業項目相應的可行性以及有效性程度。通過這一判斷過程能夠在一定程度上增強數媒專業學生的邏輯能力以及創新能力。

（作者單位：山東協和學院）