陽光體育背景下初中體育教學(xué)的改革研究

徐同

摘要：近年來，伴隨著新課改的實(shí)施，在中學(xué)生體育的教學(xué)中越來越注重 “陽光體育”教學(xué)理念。中學(xué)生體育教學(xué)對于中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著重要的意義，中學(xué)體育教師應(yīng)依照教學(xué)方針，積極改革教學(xué)方式，滿足學(xué)生需求。本文主要從陽光體育教學(xué)理念出發(fā)，探討現(xiàn)階段影響初中體育教學(xué)改革的主要因素以及促進(jìn)中學(xué)體育在陽光體育背景下有效改革的措施。

關(guān)鍵詞：陽光體育；中學(xué)生；體育教學(xué)；教學(xué)方式方法；教學(xué)改革

研究表明，體育運(yùn)動(dòng)有利于中學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。因此，應(yīng)引起對于體育教學(xué)的重視。近年來，隨著中學(xué)體育課程的逐步改革，體育教育質(zhì)量在不斷的提高。但是，在教育改革中存在著一定的阻力，筆者分析總結(jié)如下：

一、現(xiàn)階段影響初中體育教學(xué)改革的主要因素

（一）對于中學(xué)體育教學(xué)的重視程度不夠

隨著教育政策的不斷變革，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)教育其中重要部分。雖然在目前的中學(xué)教學(xué)中，中學(xué)體育教學(xué)的地位在成不斷的上升趨勢，但是因?yàn)槟壳皯?yīng)試教育的弊端。無論在院校中還是在家庭中，觀念依舊為以重視學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳌Ｔ诖擞绊懴拢鄶?shù)的中學(xué)生主觀意識中，重視語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，對于體育等學(xué)科的重視程度低，甚至認(rèn)為可有可無。而，在中學(xué)體育教師中，對于中學(xué)體育的重要性認(rèn)知不足，教學(xué)中通常是形式化，而沒有引導(dǎo)學(xué)生做更多的思考。因此，只能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)，而無法達(dá)到讓學(xué)生對體育有更高層次的理解，沒有情感的教育的滲透，所以達(dá)不到全面提高中學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

（二）教師在教學(xué)中對中學(xué)體育理解的偏頗

作為教學(xué)活動(dòng)的重要中心、教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施者，如教師對中學(xué)體育教學(xué)了解不夠深刻，對其興趣度不足。在教學(xué)活動(dòng)組織中，將對陽光體育教學(xué)把握出現(xiàn)偏頗，從而影響教學(xué)效果。 例如，實(shí)際的體育課程實(shí)踐中，部分教師對教學(xué)任務(wù)的理解還停留在讓學(xué)生跑步鍛煉。在其過程中沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的理解。中學(xué)生自身的主動(dòng)思考性較差，教師缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出于娛樂目的，并不能有進(jìn)一步的提升。

（三）中學(xué)教育內(nèi)容的缺乏、教學(xué)方式單一

在目前的教學(xué)中，教育內(nèi)容的選擇存在單一性。并沒有針對不同地域?qū)W生的知識結(jié)構(gòu)以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有選擇性的開展教學(xué)活動(dòng)。沒能對當(dāng)?shù)氐馁Y源加以合理利用。導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)完全流于形式，缺少生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。 除此之外，教學(xué)方式也極為單一。教師在課程實(shí)踐中，往往是通過講授式的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)體育動(dòng)作的展示后，就讓學(xué)生自行鍛煉。學(xué)生的參與度不高，知識的灌輸與講述實(shí)際上產(chǎn)生的影響并不夠，學(xué)生未能從中有進(jìn)一步的提升。忽視了學(xué)生在課程中的主體性，致使中學(xué)體育課程只是走了一個(gè)表面形式，沒能發(fā)揮其真實(shí)的作用，對于綜合素質(zhì)的提升也收效甚微。

二、促進(jìn)中學(xué)體育在陽光體育背景下有效改革的措施

（一）合理的體育課程設(shè)置

陽光體育倡導(dǎo)學(xué)生走出教室，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣。想要促進(jìn)體育改革的有效進(jìn)行，必須要合理設(shè)置中學(xué)體育課程。由于學(xué)生自身的情況不一，需求興趣各異。想要滿足每個(gè)學(xué)生的需求是不可行的，因此，應(yīng)該滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。根據(jù)不同的學(xué)生的興趣，將學(xué)生分為小組，滿足學(xué)生的興趣發(fā)展需要。除此之外，可以將中學(xué)體育課程設(shè)置為必修與選修課，注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各方面的能力。根據(jù)學(xué)生的不同情況制定與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

興趣是最重要的老師。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該及時(shí)同學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理，注重學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)由教師與學(xué)生共同組成，由教師完成授課部分，然而學(xué)習(xí)、理解、掌握知識的全過程由學(xué)生來完成，因此學(xué)生應(yīng)處于主體的地位。在過去傳統(tǒng)教學(xué)中，往往忽略了學(xué)生的主體地位，以教師作為中心完成教學(xué)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具有的能動(dòng)性。所以，在體育課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生在參與體育項(xiàng)目過程中所具有的能動(dòng)性，激發(fā)其自身的潛力。在實(shí)施中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻遵循著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，將其作為教學(xué)活動(dòng)的中心點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)積極性，挖掘其潛力，以教師為主導(dǎo)，科學(xué)的、有目的的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（三）加強(qiáng)中學(xué)體育師資能力

培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動(dòng)中學(xué)教育的快速發(fā)展，師資力量無疑是重要因素。然而，近年來教育在中學(xué)教領(lǐng)域中過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用教學(xué)以及升學(xué)率，導(dǎo)致一些體育教師往往只是機(jī)械的教授一些狹窄的知識，應(yīng)付了事。所以，想要促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)改革，必須高度重視小教師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭建設(shè)一支數(shù)量夠、能穩(wěn)定、具有良好素質(zhì)和道德修養(yǎng)的教師隊(duì)伍。首先要加強(qiáng)教師管理，把好教師隊(duì)伍關(guān)，必須要有嚴(yán)格的教師資格審核制度。其次要思想教育與激勵(lì)制度并行，最后要大力開展小教教師的培訓(xùn)工作，不斷提高教師的教學(xué)能力和水平，促進(jìn)中學(xué)體育教師資質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語

中學(xué)體育教學(xué)改革的成功非一蹴而就，目前中學(xué)體育教學(xué)過程中，存在著教學(xué)方式方法單一，學(xué)生興趣不濃厚的情況。可見還需要堅(jiān)持不懈的努力。尤其對于教師的思想、教學(xué)方式方法的要求不斷提高。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)其興趣，挖掘其體育潛能。在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)和交流，不斷的改革中學(xué)體育教學(xué)的策略，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

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（作者單位：江蘇亭湖經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)社區(qū)教育中心）