談談幼兒園環境創設

朱紅麗

摘 要：一所幼兒園在建成投入使用前，首先要考慮的是環境創設工作，因為環境是幼兒學習的一種背景，一種支持，被稱作幼兒的第三位老師，《綱要》中明確提出：環境是重要的教育資源，幼兒園應該通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面，發揮著越來越重要的作用。

關鍵詞：素質教育；幼兒園；環境創設

一、什么是幼兒園環境創設？

幼兒園環境創設包括物質環境和心理環境兩大類。

心理環境：是指教師的態度、管理方式、教學風格等所形成的安全、溫馨的師生、同伴關系。比如她的成長環境，家庭影響，文化素質，品質追求等等，是一種內在的、潛性的東西。良好的心理環境可以讓幼兒在集體生活中感到溫暖，輕松，心情愉快，形成安全感，信賴感。

物質環境：包括幼兒園活動室內外墻面的視覺材料、活動器材設備的空間布置方式、活動區域的分隔模式以及幼兒園的兒童畫環境布置等。

一句話：我們目之所及的一切，哪怕一草一木，一磚一瓦等等，都是環境。

在這其中，關于幼兒園環境的又分為大環境和小環境

大環境：如集體場所的正側墻面、樓梯、標志性建筑上的畫面，各功能室、活動場所等，大多由專業人員完成，這里不做多的闡述。老師們要做的范圍一般是：自己班級室內外的小環境。

小環境：一般包括主題墻、家教原地、作業欄、區角設置等，我個人認為還有綠化養殖及老師衣著等。

幼兒園具體務實的環境創設工作，就需要從小環境談起：

（一）主題墻：主題墻主要是指在各班級的教室中，以各學期相關教育內容為主題的各類墻飾設計。包括：教室的主、副墻飾設計、環境圖示設計、各區角的邊飾等等。

（二）家教原地：指在孩子發展與教育上，家園雙方隨時互通信息，交流看法，以求全面了解孩子的發展狀況，在教育上取得共識，從而協同合作一起促進幼兒的健康成長。

（三）作業欄：作業展覽需要老師巧妙的設計，精心的張貼，讓它不僅是一種家園交流，更是一種環境設置。

（四）區域設置：這幾年，幼兒園區域活動總體發展步伐很快，效果也很顯著，先不說豐富多樣的區角設置，琳瑯滿目的區角材料，具體的運作方法更是靈活科學，得心應手，各有所巧。

（五）綠化養殖：在人們的環保理念日益強烈的今天，大家都在努力追求一種田園感，自然歸屬感，所以無論幼兒園的大環境還是班上的小環境大家都在盡力養置一些綠草或者鮮花，營造一種清新、舒適，健康、自然的氛圍。

（六）老師的衣著打扮也是環境。良好的個人形象也會讓你在家長面前獲得尊重、認可，說話也會更有份量，從而更好地配合你的各項工作。多學習，好上進，培養自己健康良好，積極上進的個人形象，把自己最佳的一面展示給家長和孩子。

二、幼兒園環境創設的材料分類有哪些？

材料內容：

幼兒園的環創材料范圍可以說非常的廣泛，紙、布、繩、帶、線，瓶、罐、盒、泥、沙，草、葉、木、曼、果，菜、種、殼、核、皮等等，沒有我們用不了的，只有它是干凈、衛生、安全、漂亮的，都可以被我們所利用。

材料來源

1.購買。到專門商店或網上購買，我個人觀點應該多轉向網上購買，因為既經濟實惠又豐富多樣。

2.生活中的廢物收集。比如大量的我們曾用過的生活品，舊報紙，舊衣服，紐扣、瓶蓋、手套、吸管、包裝盒、塑料袋、紙袋等。

3.巧妙利用本土材料：如有的縣鄉幼兒園利用當地的玉米皮、桿、芯或別的農作物等，進行環創或幼兒自制玩教具。我園最近的環創就搜集了泥、樹枝及最近成熟的麥穗進行環創，效果非常的好。

三、如何評價幼兒園環境創設

隨著國家對幼兒教育的大力投資，幼兒園環境創設發生了翻天覆地的變化，人們對幼兒園的環境創設的評價標準也有所不同。最近幾年.隨著大家相互間的參觀學習，交流觀摩、日益普及的資訊網絡，以及日韓、西歐風格的影響，已逐漸擯棄了過去這種多姿多彩，恣意喧鬧的效果。也有科學研究證明：幼兒在色彩過于絢爛的環境中會表現得較為興奮和難以自控。于是，大家的欣賞評價在整體風格上都轉向清新淡雅，干凈整潔！我們到省城或別的大城市學習參觀，給人留下深刻印象的恰恰是色彩簡單和諧但風格鮮明的園所，如：交大陽光，深圳容閎、廣州廣雅等園所。

四、如何全力做好幼兒園環境創設？

幼兒園環境創設是一項較為繁重復雜也很考量每個幼兒園的理念及老師智慧和綜合素質的一件事情，需要幼兒園和老師全心全意的通力合作，才有可能完成好它。結合近幾年的工作體驗，我覺得幼兒園和老師者兩個層面應分別做好以下事宜。

（一）幼兒園

1.環創風格有一個總體的把握和指導，就如家裝一樣，是現代還是簡歐抑或本土民族的，這樣便于統一和協調。

2.環境的裝飾盡可能少用買來的現成品，否則會生硬單一，最好加入老師和孩子的作品或元素，再通過專業人員的巧妙組合設計 使其藝術而生動。

3.盡可能多的為老師提供外出學習的機會。現場對人的感受和刺激一定是優于相片和聽說的，我也發現：許多幼兒園的領導面臨合適的機會時常常盡可能多的安排老師到現場去，這是非常有必要的。

4.對材料市場及時跟進，做好材料的采買和收集。巧婦難為無米之炊！目前，也許沒有哪個行業像我們這樣對材料市場有如此豐富強烈的需求，除了文具店，小商品，網上，還可以走向建材市場等場所，借鑒一些家裝的方法和理念，有時也會有一些意想不到的驚喜和收獲。

5.放開年輕人的手腳，用好他們對新事物的敏感和接受能力。如有的園在環創時酌情給班級一個款額，自由采買，完后進行評比，許多思路和材料的選取也會常常讓人有耳目一新的感覺。

（二）老師

1.愛學習愛鉆研，培養多方面的愛好，全面提升自己的綜合能力及藝術素養。

2.生活中做好資料的收集整理，如參觀學習，網上資訊，圖片，生活積累。

3.勤于動手。比如從認真做好平時的一件教具開始，不斷提高自己的手工制作技巧，

4.養成平時搜集積累廢舊材料的好習慣，如紙、繩、瓶、罐等

5.在學習他人的基礎上，再多些創造性的思路和舉措。

6.孩子才是環境的主人。巧妙設置機會和條件，讓孩子盡可能多的參與其中，師生合作體驗創作的快樂。

總之，幼兒園環境創設工作是一項與新時代的幼兒教育一起發展，協調合作，互利共惠的事情，需要我們廣大幼教工作者不斷地去用心、用情、用力去實踐。

（作者單位：陜西省寶雞市寶雞幼兒園）