體驗(yàn)式教學(xué)模式在田徑教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在當(dāng)前的教育模式下，學(xué)生的內(nèi)心想法往往被忽略，導(dǎo)致了學(xué)生容易出現(xiàn)消極的情緒和失去學(xué)習(xí)的信心。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)成為了教學(xué)過程中的主體，學(xué)生的真實(shí)想法和教學(xué)體驗(yàn)已經(jīng)成為了教學(xué)過程中必須要重視的方面。本文針對(duì)田徑教學(xué)的教學(xué)模式，著重探討體驗(yàn)式教學(xué)模式的意義和應(yīng)用，以期望能夠有效的提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；田徑教學(xué)；教學(xué)模式的應(yīng)用

體育課程作為學(xué)校中必不可少的一門重要課程，能夠有效的幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在田徑教學(xué)的過程中，教師教學(xué)手段的優(yōu)劣直接影響到了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活。在田徑教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)提高田徑教學(xué)質(zhì)量有著重大的作用，能夠加強(qiáng)學(xué)生的積極性，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的熱情，提升學(xué)生的綜合能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的意義

體驗(yàn)式教學(xué)指的是重視學(xué)生的內(nèi)心想法，以學(xué)生的想發(fā)看法為主體的一種教學(xué)模式，在教學(xué)過程中構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐情況，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的參與到其中，使學(xué)生能夠切身實(shí)地的感受到參與感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。體驗(yàn)式教學(xué)的目的使為了讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景之中深入的理解和接納知識(shí)，從而使學(xué)生能夠感受到其中蘊(yùn)含的道理和情感，全面提升學(xué)生的綜合能力。對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用過程，應(yīng)當(dāng)充分的體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。在田徑教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的要求，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)田徑中的動(dòng)作、技巧進(jìn)行一個(gè)高效的規(guī)范化訓(xùn)練，通過這樣的一種教學(xué)模式，相信一定能夠得到一個(gè)滿意的結(jié)果。在體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過程中，明確學(xué)生為主體的同時(shí)，也不能忽略了學(xué)生的實(shí)際狀況，要根據(jù)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高田徑學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)非常有意義的經(jīng)歷。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用

1.熱身活動(dòng)

在田徑教學(xué)項(xiàng)目開始之前，適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?dòng)是必不可少的，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小游戲的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行熱身。田徑課程錢的熱身小游戲，不僅僅能夠幫助學(xué)生活動(dòng)身體，還能夠幫助學(xué)生緩解一定的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的教學(xué)過程之中，學(xué)生的腦力消耗巨大，一直處于一個(gè)精神高度緊張的狀態(tài)之下，適當(dāng)?shù)臒嵘砟軌驇椭鷮W(xué)生緩解壓力，舒松筋骨，同時(shí)也能豐富田徑教學(xué)的課堂內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)出學(xué)生對(duì)于田徑興趣的目標(biāo)，這正是體驗(yàn)式教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能夠有效的提升田徑教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的愛好和特點(diǎn)，選擇一個(gè)令學(xué)生喜愛的小游戲，目的在于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)正確的體驗(yàn)，這是田徑教學(xué)的開展有著重要的意義。小游戲的選擇，教師應(yīng)當(dāng)慎重一些，盡量選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大的游戲，這樣不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行熱身，也能夠使學(xué)生有參與感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于提高田徑教學(xué)的質(zhì)量和效率有著重要的意義。

2.構(gòu)建情景

在田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師來演示和講解田徑動(dòng)作的要領(lǐng)和訣竅，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，沒有參與感，實(shí)踐能力不強(qiáng)，因此導(dǎo)致了田徑教學(xué)的質(zhì)量一直難以真正提升。為了在田徑教學(xué)中體現(xiàn)出體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出一個(gè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)一個(gè)田徑的模擬情景，讓學(xué)生能夠更多的參與到其中，增加學(xué)生的參與感，提升學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，從他們的角度出發(fā)制定一個(gè)適用的教學(xué)方針。目前的學(xué)生，自信心普遍較強(qiáng)，好勝心也很強(qiáng)，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)來在田徑課程中構(gòu)建一個(gè)田徑比賽的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠參與到其中，體驗(yàn)真實(shí)比賽的緊張感和刺激感，提升田徑教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā)，能夠使學(xué)生認(rèn)真的投入到田徑課程之中，這正是體驗(yàn)式教學(xué)的主要目標(biāo)，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.分組合作

體驗(yàn)式教學(xué)在田徑教學(xué)的應(yīng)用過程中，最終目標(biāo)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑課程的參與感，培養(yǎng)出學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)。在田徑教學(xué)過程中，教師還可以通過分組競(jìng)賽的模式展開教學(xué)，將學(xué)生劃分為不同的小組，能夠有效的提升學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的分組之后，組織小組間的同學(xué)展開田徑競(jìng)賽，小組中的每一位學(xué)生的成績(jī)都會(huì)影響到小組的總成績(jī)，使每一位同學(xué)都能夠全身心的投入到競(jìng)賽之中，培養(yǎng)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到田徑教學(xué)中來，達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)。

4.課程評(píng)價(jià)

田徑課程作為一門提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式。在田徑教學(xué)之中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，就應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)過程中根據(jù)學(xué)生的課堂體驗(yàn)和參與程度都作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)積極參與和體驗(yàn)的同學(xué)加以激勵(lì)，將學(xué)生課堂表現(xiàn)情況加入到評(píng)價(jià)過程中，這一方式能夠調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)田徑課堂參與的積極性，全身心的參與到體驗(yàn)式教學(xué)之中。評(píng)價(jià)模式的多元化，能夠有效的提升田徑教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

結(jié)合本文所講，在田徑教學(xué)的過程中，只有學(xué)生能夠?qū)⒗碚摮晒_的應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。而應(yīng)用的過程同時(shí)也是新的體驗(yàn)過程，正因?yàn)槿绱耍粋€(gè)體驗(yàn)的終結(jié)代表著另一個(gè)體驗(yàn)的開始，體驗(yàn)式教學(xué)的意義正在于此，這是一個(gè)良性循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)正確的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，這樣不但能夠提升田徑教學(xué)質(zhì)量，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的積極性。

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作者簡(jiǎn)介

張璇（1993-），男，漢族，西北民族大學(xué)體育學(xué)院14級(jí)體育教育（2）班。

（作者單位：西北民族大學(xué)體育學(xué)院）