基于高校輔導(dǎo)員視角下的90后大學(xué)生心理特點研究

肖沙沙

摘 要： 90后的孩子們都已經(jīng)悄悄長大，目前，處于大學(xué)階段的學(xué)生都是90后，最小的90后也16歲了，而最大的90后已經(jīng)26歲了，所以說90后是孩子也是大人。基于國家政策和時代的進步，90后一般都是獨生子女，所以他們的心理特點和以往的孩子們的心理特點是有一定差別的。為了更好地教育和培養(yǎng)90后的高校生，分析和研究透徹90后大學(xué)生的心理特點是十分有必要的，這不單單是為了學(xué)校更好地管理90后大學(xué)生，更重要的是以人為中心，關(guān)注每一個學(xué)生的心理特點，更好地促進每一位學(xué)生的健康發(fā)展。在高校，與90后學(xué)生接觸最多的就是高校輔導(dǎo)員了，所以，基于高校輔導(dǎo)員視角下的90后大學(xué)生心理特點分析和研究是十分重要和有必要的。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；90后；大學(xué)生；心理特點；研究

一、90后大學(xué)生的心理不夠成熟

一般來說，大學(xué)的教師和輔導(dǎo)員都要比90后的孩子們年長許多，又基于教師如父母的天性，在他們眼里，90后大學(xué)生就是孩子，所以站在他們的角度來看，90后大學(xué)生的心理還不夠成熟。高校輔導(dǎo)員所指出來的90后大學(xué)生心理還不夠成熟是有原因的。在大學(xué)，還有一大部分學(xué)生喜歡攀比，他們會跟同宿舍的舍友攀比使用的手機、電腦的品牌、價格等，還會和其他同學(xué)攀比所穿的衣服、鞋子等服飾，更直接的還有攀比生活費等現(xiàn)象。這種心理特點在初中、高中生等年齡較小的學(xué)生和孩子們身上出現(xiàn)的比較多，但是對于90后來的大學(xué)生來說，他們一直都表現(xiàn)的不夠成熟，沒有從稚嫩的階段脫離出來，所以這種幼稚、虛榮、不成熟的心理特征表現(xiàn)的也十分明顯。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過程中最親近的人，對于學(xué)生而言，輔導(dǎo)員具有舉足輕重的作用，輔導(dǎo)員的在學(xué)生身邊所做的每一件事，每一句話，都反映出輔導(dǎo)員的脾氣、秉性、品質(zhì)特征，對學(xué)生有很大的感染力。所以說輔導(dǎo)員應(yīng)該改善自身知識結(jié)構(gòu)，增強人格修養(yǎng)，樹表率之風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)人格發(fā)展理論，“90 后”的大學(xué)生大都二十歲左右，無論從身體還是心理發(fā)展上都正趨于成熟，大學(xué)時期也就是他們最后成型的至關(guān)重要時期，因此，輔導(dǎo)員要從自己身邊的一點一滴小事做起，從每一件小事上讓“90后”大學(xué)生受到良好品質(zhì)的感染，為學(xué)生起一個表率作用。輔導(dǎo)員平時的工作范圍很廣并且與大學(xué)生息息相關(guān)，比如說，班級里的班干、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團員、黨員等等的選拔，還有院校獎學(xué)金、國家獎學(xué)金以及貧困生助學(xué)金的發(fā)放等等。輔導(dǎo)員必須在每一件事的處理上都體現(xiàn)出良好秉性，要做到大愛而無私，一心為公，對學(xué)生不可分三教九流，只有這樣學(xué)生們才會尊重輔導(dǎo)員，也就愿意學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員工作中所體現(xiàn)出的品質(zhì)。

二、90后大學(xué)生比較叛逆

作為計劃生育的一代，“90后”大學(xué)生似乎更假的叛逆，在學(xué)校里往往將學(xué)校將老師視為權(quán)威的象征，與此同時為了表現(xiàn)出他們的叛逆，他們就會去挑戰(zhàn)這些權(quán)威，上課經(jīng)常性的遲到早退甚至?xí)缯n，與學(xué)校出臺的政策公然唱反調(diào)，這些都是他們叛逆的表現(xiàn)。其歸根結(jié)底的原因就是：90后進入大學(xué)，相對其他階段來說，他們獲得了自由，沒有高中生每天上十幾節(jié)課的壓力，沒有老師嚴(yán)厲的管教，同時也脫離了父母的束縛，這時候他們叛逆的心理可以得到適當(dāng)釋放了。90后的叛逆心理主要還是來源于家庭環(huán)境，遠的不說，就拿上一輩的人們來和他們對比，20歲，已經(jīng)是家里的頂梁柱，是大人了，而現(xiàn)在的90后，在家依然還是皇帝、公主，過著衣來伸手，飯來張口的生活，他們不用去考慮家里的生計，不用考慮要照顧弟弟妹妹，家里有老人的，更是寵愛90后的孩子，這樣一來，長輩對90后管的也比較多，他們會考慮孩子生活和學(xué)習(xí)的各個方面，所以，對孩子們的要求也比較多，他們經(jīng)常會告訴孩子們，這個不可以做，那個不可以做，導(dǎo)致孩子們叛逆的心理越來越明顯，而到了大學(xué)，這些條條框框明顯減少了，他們會把叛逆的心理毫無隱藏地表現(xiàn)出來，盡情地釋放自己的叛逆。

三、90后大學(xué)生心理比較矛盾

（一）“90后”大學(xué)生希望成材，卻難以明確生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)

“90后”的大學(xué)生相比于其他年齡段的大學(xué)生而言更加有信心，更加渴望能夠在社會上成為一個有用的人。但是對比“90后”大學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活中，卻又與他們渴望成材的目標(biāo)不相一致。比如說，經(jīng)歷過高考大軍的洗禮之后，他們往往對自己開始放縱，主要表現(xiàn)在：對自己的學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心，經(jīng)常性的遲到早退，甚至一學(xué)期下來不知道自己任課教師的姓名。另外，經(jīng)常性的外出呼朋喚友吃飯、喝酒、唱歌，甚至徹夜不歸。

（二）“90后”大學(xué)生成熟卻又幼稚，自信卻又自卑

作為在信息時代下成長起來的新一代的大學(xué)生，“90后”的大學(xué)生一般而言對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能夠熟練運用，他們經(jīng)常性的出沒出網(wǎng)絡(luò)上的各種貼吧、論壇，每一天他們都能夠從網(wǎng)絡(luò)之上獲得大量的信息，這就使得“90后”大學(xué)生往往對身邊的事情有他們自己獨到的見解。由于網(wǎng)絡(luò)社會的渲染使得他們足以認為自己已經(jīng)是一個社會中人，但是，從實際出發(fā)“90后”大學(xué)生卻還沒有真正的進入社會，他們的思維、意識形態(tài)還沒有完全的成型，非常容易受到身邊事情的左右，而不知道到底該如何選擇。正如上文所言，“90后”大學(xué)生往往比較自信，然而一旦受到挫折，他們經(jīng)常會夸大問題的嚴(yán)重性，認為永遠不可解決。

四、結(jié)語

90后大學(xué)生正處于人生最美好的階段，同時也是心理狀況最復(fù)雜的時候，是剛剛脫去稚氣，向成熟過度的階段，這時候的心理特點復(fù)雜多變，高校輔導(dǎo)員是接觸他們最多的人，這時候，輔導(dǎo)員對他們的幫助很大，但是，最主要的是90后大學(xué)生自己把握好自己心理特點。這個時候應(yīng)該多去學(xué)習(xí)別人的長處，多去實踐，多聽取家長和老師的意見，畢竟90后大學(xué)生的閱歷還不是很豐富。90后大學(xué)生既是獨立的，又是有所依靠的，當(dāng)他們遇到問題，遇到困難的時候還是會想到逃避，想到讓父母和老師來解決，他們的心理還不夠成熟。90后大學(xué)生有一個流行詞叫做“糾結(jié)”，他們確實是“糾結(jié)”矛盾的，這就需要把90后大學(xué)生的心理特點把握清楚，這樣一來，他們自己可以看清自己的問題所在，家長和老師也可以幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題，幫助他們走向成熟。

參考文獻

[1]王玲.淺談90后大學(xué)生的特點[D].山東大學(xué)2012：3

[2李麗.90后大學(xué)生心理特點解析與對策[J].山東教育雜志2013：23

（作者單位：云南大學(xué)旅游文化學(xué)院）