計算機專業學生應提高自身的動手能力

黃樂

摘 要：對于計算機專業的學生來說，動手實踐能力十分重要。學生在學習了專業的理論知識之后，還需將其應用在實踐中，學會利用知識去解決各種各樣的問題，并為社會的發展創造更多的價值，才能促進自身的不斷提高與成長，為社會的進步做出更多的貢獻。目前，很多計算機專業的學生在大學課程的學習中，雖然對理論知識的掌握較為牢固，但是在動手實踐上還存在不少欠缺，在實際工作中常常會出現束手無策的情境。因此，高校在計算機的教學中還需要在教學方式進行一定的改進，給予學生更多的動手實踐的機會，促進學生實際動手能力的不斷提升。本文就從學生的角度對計算機專業的教學作出了一定的探究，希望能為有關教師提供一定參考。關鍵詞：高校；計算機專業；動手能力；對策前言隨著社會的不斷發展，信息技術在社會中占據著越來越重要的地位。社會需要更多的能夠將先進理論應用到實際中的人才。計算機教育的重要特征是注重學生實踐能力的培養，讓注重實踐的教學理念貫穿于整個教學過程。然而，在當前的計算機專業中，大多數學生可以做到對理論知識有比較扎實的掌握，對于簡單的知識應用也能獨立完成，但是對于稍具難度的實踐任務卻望而卻步。這樣的現象不僅不利于高校教學質量的提升和長遠的發展，同時也會對學生踏入社會后的工作或研究以及其未來的人生發展造成不利影響。一、轉變傳統教學觀念，明確教學目標幫助學生扎實掌握專業知識，具備較強的動手能力和知識運用能力，并在個人道德品質和綜合素養上不斷成長是高校培養人才的主要目標。計算機專業是一門應用性較強的專業學科，因此，教師在進行教學計劃和目標的制定時，需要注重對學生的動手能力的培養，這樣才能幫助學生更有效的掌握知識，并在踏入社會后更快的適應工作崗位。在傳統的教學中，教師更加注重對學生理論知識的傳授，希望學生可以更加扎實的掌握相關的專業知識。這樣的教學觀念雖然能夠讓學生具備較強的學科基礎，但是學生在結束校園學習之后，大部分都將踏入運用知識的工作崗位，倘若學生的動手實踐能力不強，就可能無法適應新的環境，為自身未來的發展造成不利影響。因此，高校的教師尤其是計算機專業的教師需要及時轉變教學觀念，樹立以培養具有實踐動手能力的人才為主要教學目標的觀念，讓學生在學習理論知識的同時，學會如何思考問題與解決問題，促進學生能力的不斷提升。二、豐富教學形式，激發學生興趣目前，在高校的計算機教學中，大多都采用的較為單一的教學模式，即大部分時間由教師進行知識的講解、為學生答疑等，只有少量的時間給學生進行實踐動手操作，讓學生學習對知識進行應用。單一的教學形式容易讓學生感到乏味，同時學生的學習效果也不能得到有效加強。因此，教師還需及時豐富教學形式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在學習中不斷受益。例如，教師可以利用多媒體教學，一方面多媒體可以使知識的講解更加生動、形象，使學生的視覺和聽覺同時發揮作用，以此來激發學生的學習熱情，另一方面教師通過多媒體進行演示操作，可以讓學生更加清晰的看到實際操作是如何進行的，為其自己在學習之后的動手練習打下了基礎。除此之外，當學生的積極性被充分調動起來后，課堂氛圍會變得更加活躍，因而師生之間的交流會逐漸增多，這樣不僅能夠讓教師對學生的了解更加全面，指導教學計劃的制定，同時也能促進師生之間的感情，進而促使教學工作更加順利的開展。三、采用實例教學法，培養學生能力傳統的教學方式過多強調教學的全面性，因而教學通常沒有區分主次、不夠徹底。采用實例教學法，抓住教學中的重點內容，將課堂學習與上機演示操作相結合，讓學生在掌握理論知識與實踐操作之后，可以對重難點內容進行重點學習，做到對知識的徹底理解和消化。教師在采用實例教學時，首先應對教材內容進行區分，根據學生的實際學習情況以及相關知識的應用情況，找出教學的重點，然后在授課時對于非重點內容可以進行簡單的講解，對于重難點知識則可以采取一個知識點結合一個實例講解的方式，同時選取的實例應當具有一定的代表性，讓學生能夠在學習中結合實際應用，不僅可以幫助其更有效的理解知識，同時對于其往后的實踐操作也是十分有益的。除此之外，教師在教學之后，對于學生作業任務的布置也可多與實例相結合，讓學生對于實際操作中可能出現的問題多加思考，這樣可以幫助學生在知識的深度和廣度上取得更多的進步。四、給予學生更多實踐機會由于高校學生較多，且教學資源有限，目前學習計算機專業的學生，動手實踐的機會非常少，即使教師能夠安排學生去進行上機操作，也難以顧及到每一位學生，幫助每一位學生解答疑惑。因此，學校在教學管理中，還需要給予學生更多實踐的機會，一方面培養學生的動手實踐能力，促使學生可以更加自如的將知識應用于實際之中，另一方面也能讓學生有更多的機會練習，對于較為簡單的問題可以通過自己的思考得到答案。例如，教師可以利用周末的時間，為學生提供專門的練習場地，這樣既不會影響到其他專業學生的學習，同時也能滿足學生期望實踐的要求。同時，教師也可以組織一些課外活動，例如走進中小學，為小朋友們普及計算機知識，這樣學生的身份轉化為了“老師”，學生可以在知識的講解中逐漸形成完整的知識體系，同時也有助于學生不斷提高自己的動手操作能力，這樣才能為中小學生作出正確的示范，讓學生充分發揮自己的能力。五、結語總而言之，計算機的學習中，實踐鍛煉不可缺少，教師需要根據學生的需要以及社會的發展，不斷改進教學方式，促進學生的學習與成長。參考文獻[1]薛春瑞，夏明波.應用型高校計算機專業學生動手能力培養模式探索[J].現代計算機（專業版），2008，03：60-61.[2]趙麗霞，金偉.高校計算機教學中注重培養學生的動手實踐能力[J].科技信息（科學教研），2007，14：38.[3]黃星壽，覃運初.如何培養民族高校計算機專業學生的動手能力[J].吉林省教育學院學報（學科版），2009，02：95-96.[4]菅小艷.高校計算機專業學生動手能力培養初探[J].今日科苑，2009，19：158.（作者單位：武漢東湖學院 ）