高校金融實踐教學模式的改革探索

盧斌

摘 要：現代金融業出現了全球化、信息化、微觀化及市場化等的情況。因此，對金融專業人才的實踐能力要求越來越高，由此可見，實踐在整個金融教學中起著至關重要的作用。但是目前有許多高校并沒有對金融教學進行準確的定位，教學內容缺乏特色，對實踐教學重視不足，教學效果偏離初衷以及實踐教學力量不足，實踐教學設施及基地不健全等情況出現。所以，應該構建和完善金融專業實驗課程體系、建立一個實踐教學環節的質量標準，加強建設實踐教學的師資隊伍，建設實踐教學的基地，使高校金融專業相關人才培養的質量得到保障。

關鍵詞：高校；金融；實踐教學模式；改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）19-0130-03

Abstract： The modern financial industry has been globalized， informationized， marketized and microscopic. Therefore， the requirement for the practice ability of financial professionals is higher and higher， which means that practice has a very important role in finance teaching. At present， however， many colleges and universities haven't put finance teaching in a right position， which leads to a lack of features in teaching contents， scant stress on practice teaching， teaching effect deviation of teaching effect from the teaching aims， insufficient teaching faculty， unsound facilities and bases for practice teaching， etc. Thus， a university should build and perfect the experiment course system of the finance major， establish the quality standard for practice teaching， enhance the construction of teaching faculty， and construct practice teaching bases， for the purpose of ensuring the training quality of financial talent training.

Keywords： colleges and universities； finance； practice teaching mode； reform

在社會經濟的發展下，呈現出全球化、信息化、市場化以及金融實務微觀化的現代金融業。同時，我國的金融業也逐漸進入到國際金融市場，為了適應國際競爭力以及全球化視角，這就要求我國必須培養出理論、實務、專業素養高，技能一體化人才。這就充分說明了金融實踐在我國高校金融教學中具有舉足輕重的地位。但目前，我國各高校的金融實踐教學當中仍然存在很多的問題，這些問題阻礙了高校金融相關專業人才的高素質培養。因此，在實際的教學過程中，為了順應當前國際發展的趨勢，這就需要我們不斷的推動金融教學工作，根據金融業務發展的技能趨勢。進行高校金融專業的實踐教學改革刻不容緩，同時也是金融專業人才培養高素質的關鍵因素。

一、現代金融業對人才實踐能力的要求

（一）金融活動范圍呈現市場化和全球化

我國的金融業隨著近幾十年的發展變化，其金融活動的主要規律呈現出市場化的趨向，金融交易市場化范圍越來越廣，市場從資本發展到貨幣，管理從證券交易到銀行資金，這都是市場供求的需求決定價格的體現，反映了市場經濟規律；從證券到銀行借貸，再從金融期貨到金融的現貨，等諸多金融交易之中，出現了不同類型的金融商品，并且與國際逐漸開始接軌，因此，各大高校的金融實踐教學要順應當前金融業發展的潮流方向[1]。讓學生深入了解現代金融活動以及金融交易的特征與交易屬性。但在教學過程中如果僅是依靠教師在課堂上的知識講解以及展示的幻燈片，本來不能突出當前現代金融活動的屬性。因此，迫在眉睫的是在高校中實現金融教學模式。

（二）金融實務的微觀化趨勢極大增強

時代在發展，科技不斷在創新，“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話在當前的時代里愈發凸顯。把理論和務實相結合豐富了這種微觀化的金融課程內容。資產定價、公司金融、風險管理等都融入到了微觀金融課程里。基礎的定量分析方法采用的是具有較強應用性和操作性的計算機技術和數學模型，凸顯出了金融課程重要意義是要實踐教學。進而使學生更加了解金融市場的交易程序，基本內容及原理，為學生創造出了可體驗可觀測的市場環境。再一次凸顯了理論與務實的微觀化趨勢。

（三）金融活動的信息化發展趨勢明顯

高速發展的現代信息技術，一定程度上的影響了金融業，導致金融業對信息技術的需求也越來越高，與此同時，現代計算技術以及現代通信技術從本質上顛覆了金融運行的傳統模式。在金融業務模式上實現了遠程交易，進一步推動了金融活動全球化趨勢。金融服務環境也因金融業務和現代現象技術的融合發生了改變，讓信息化、集成化、電子化的金融商品取代了傳統的融資以及相關的支付業務。使其形成了網絡金融時代。因此，高校金融專業的教師在教學課堂上的說教，很難讓學生想象到實際生活的金中融工具交易情境。同時也不能更好幫助學生掌握金融理論在事物中的應用能力[2]。

二、高校金融實踐教學中存在問題

傳統的金融實踐教學在過去的教育實踐過程中發揮了至關重要的作用，但在重理論輕實踐、重知識輕能力的問題在高校金融教學中普遍存在，教師過分強調對學生知識的傳授，從而忽略了學生能力及專業素質的培養對金融實踐性教學模式的關鍵作用。而這種觀念的落后造成了學生的專業面狹窄、學習能力差、創新思維欠缺、知識結構不合理的狀況。導致不能適應當前社會發展的需求。目前，傳統金融實踐教學還存在以下幾方面的問題。

（一）實踐教學定位不準且內容缺乏特色

在目前的金融實踐教學中，實踐實訓課在很多高校普遍開展，實踐教學學時比例大幅度加大，但是在學習的內容上存在著簡單，膚淺的問題。在金融實踐教學中一般以社會調查、社會見習、校內實訓室模擬教學作為實踐內容，日新月異的金融形勢與最新的金融技術相差甚遠，無法感受金融業真實的從業環境，導致金融發展對自身能力的沖擊沒有體驗到，無法提升學生正確認識問題和解決問題的能力[3]。在金融實踐教學中，要把理論與實踐相互結合起來，但是如果對理論知識過于依附，那就缺乏實踐教學特色。在實踐教學中我們應該在學生綜合運用能力上進行提升，把自身優勢發揮到最大化，提高創造性地解決實際問題的能力，應用簡單的理論知識。在實踐教學中，很多高校在教學硬件上還為學生提供了相關模擬操作軟件，但僅僅是走馬觀花。在這個科技騰飛的時代，很多高校更新速度慢或根本就不更新，使得金融發展的步伐與實踐教學硬件無法同步。

（二）金融實踐教學重視力度不足

為了更好的滿足當前社會發展對金融人才綜合素質的高需求，因此高度重視金融實踐教學，在具體的金融實踐教學過程中，學生應該是教學中的參與主體與決策主體，而教師只是起一個引導角色。但在傳統的教學過程中，絕大多數的教師都忽略了金融是一門實用性非常強的專業，它對實踐技能有很高的要求。往往習慣在教學過程中采用傳統的灌輸式理論教學，并從教材的知識體系提前備好課程，在具體的教學過程中，掌握學生的學習情況。但隨社會的高速發展，信息技術在金融教學中廣泛運用。這種現象越來越嚴重。但金融作為一門實用性強的專業，如果學生只掌握金融理論是遠遠不能適應當前社會發展的趨勢的，因此，在具體的實踐操作中，要讓學生了解如何實踐理論知識。但對學生來說，沒有接觸過金融環境，缺乏金融實踐經驗，導致學生對金融教學實踐沒有引起高度重視，缺乏對這一門課程的興趣。在實習中敷衍搪塞模擬操作、社會調查各項作業，導致學生無法理解到金融教學的意義。同時，也使教學效果偏離課程最初的設置目標[4]。

（三）師資力量薄弱，教學實踐欠缺

就目前而言，我國大多數高校的師資力量來源，大多數是畢業于各大高校的優秀碩士生或者博士生。高校人才不但理論基礎非常扎實，而且在學術能力方面也非常的優異，保證了教學的質量與授課的效果。但是在金融學專業來說卻是截然相反，這一類型的老師對不實踐教學模式的推進和開展非常不利。很多高校從事教育工作的老師都是高學歷的應屆畢業生，他們的教學能力不容置疑，但是在金融業的實踐體驗少之又少，缺乏經驗的支撐，且不熟悉金融操作的流程及實踐操作技能欠缺，對學生的實踐能力很難起到正確有效的引導。其最具發言權的是在金融業從事過或正在金融類職業從事工作的人才。但往往就是由于這些人理論知識的欠缺、高校任職的門檻過高等原因，對他們進入高校擔任金融實踐教學有非常大的不良影響。當然，也有相關的專業人才或者行業精英在具備一定條件的學校舉辦講座，為拓寬學生的行業知識面。由于高校教學和金融行業的經營存在一定的區別，導致這些具有實踐經驗的從業人員無法成為高校的相關專業教師，但是真的成為固定的高校教師后，他們又會失去原本成為實踐教學導師的初衷。相關金融專業的實踐教學在各大高校都存在很大的障礙，主要是缺失這種理論知識扎實和豐富的金融業從業經驗的人才，所以，高校相關金融行業的實踐教學模式開展，和應用型人才培養的欠缺受到嚴重的制約。

（四）實踐教學基礎設施不健全

由于實踐教學未被得到重視、實驗室的經費緊張且已有的設備過于落后陳舊、設備的配套數量不足，就學生學習的新技術掌握和新知識的得到提升無法滿足。加之學校與金融機構沒有建立長期合作的穩定機制，由于工作單位任務的繁重，金融機構從業人員因為接收新的實習學生會對其自身工作進度和穩定有一定的影響，愿意接收來實習的學生的金融機構也有一小部分，但是督導這一塊尤為欠缺，實習老師和金融機構老師沒有進行對接，導致實習學生的真正目的、任務和注意事項實習機構都無法了解。有很多的問題存在于隸屬關系或運行機制關系的實踐教學當中，最后是未建立相關專業實踐教學質量的評價體系及激勵制度。

三、加強高校金融實踐教學的對策

（一）完善金融專業實驗課程體系

金融是一門交叉學科，擁有開放式的技能平臺，涵蓋內容非常廣泛，涉及到銀行、證券、期貨等不同的內容。為了提高金融專業實訓的教學效果。在金融實驗教學中可通過信息化網絡和金融專業的軟件應用、將開啟網絡教學課程的共享模式，從而實現金融實踐教學專業化、集約化以及規模化，同時為了更好保證實驗課程的學時數和總課時比重。可根據金融實踐教學的有機結合的要求，科學合理的設計實踐教學課程，為了使金融學科教學達到事半功倍的效果，在制訂教學課程計劃中，發現實踐課程不足的地方，完善教學課程的內容，讓實驗教學與金融專業總體課程相互融合。對于一些實驗要求高、實驗內容豐富的課程提出來單獨開設，保證有一個完整的實驗課程教學活動，由此來提高金融專業實驗教學的質量，鍛煉學生的實踐能力。各類實驗室平臺的建設支撐著金融專業實驗課程的開展，發揮金融專業的學科特點，通過現代信息技術，創造條件讓金融實驗課程與實踐操作相結合。這也是金融教學信息化網絡的特定要求。為了培養學生的金融動手實踐能力。在金融學科設置財務會計實驗室、企業管理實驗室等，從而更好的培養金融專業學生的動手實踐能力。其次，還可以在金融學科教學中推行案例教學，進而達到培養學生主動學習獨立思考、綜合分析以及創造性解決現實問題的能力[5]。學生在學習《商業銀行經營學》貸款業務中，根據貸款業務的特征，結合貸款業務的現狀，拋出一組財務數據讓學生們通過自行查找資料，同學之間相互團討最終得出銀行的相應對策。在《國際金融》外匯知識教學中，教師可拋出當前的經濟現狀讓學生通過已有知識經驗或自行查閱資料，對人民幣匯率的未來走勢進行大膽的預測，對比現實走勢，分成小組進行團討，相互交流經驗從而進行深層次的分析。綜上所述，根據以上案例分析，在金融學科教學中讓理論知識與實際案例相互結合，會使學生對課堂知識的掌握更加深一個層次，真正達到事半功倍的效果。

（二）加強實驗室教學與社會實踐的有機結合

過去，實驗室的存在利用率非常低，形式化問題嚴重。僅作為課堂教學的補充手段，學校安排學生有組織地大規模到金融機構實習可能性不大，受很多現實因素的約束，派老師到銀行鍛煉學習也比較困難。假設各高校邀請相關銀行工作人員到學校的實驗室來做金融教學實踐教師，不僅能為我們的實踐教學帶來相關的工作經驗，同時也可以讓金融專業的學生快速的掌握相關的業務。了解當前的金融業務以及金融機構的發展與變化情況，同時還有利于在各大高校中設立不同種類的金融實驗室。因此，在不斷深化金融實踐教學模式的改革過程匯中。教師要合理的將外部資源和內部資源進行整合。首先建立健全的實驗室，充分發揮實踐的研究作用。然后，建立金融教學實踐基地。通過理論結合實際的教學方式讓學生在實習基地充分發揮出實踐能力水平。同時也可以讓學生更好的展示自身的綜合素質水平，有效的吸收金融企業，提高畢業生就業率。

（三）理論結合實際，建立一支優秀的師資隊伍

我國高校金融專業的實踐教學中存在著如此現象，教師從學校的學生到學校的老師，從學習理論到教授理論，缺乏教師職業技能訓練和科研實踐，又因為學歷進修壓力大，教學任務繁重，教師學習成長的時間嚴重不足，造成實際經驗不足，從而導致學生學習效果不佳的原因在于教師隊伍中缺乏“雙師型”素質教師。在實際的金融教學過程中，很對教師不僅擔任著實驗教學理論課程，同時還承擔著一些難度系數大，耗費時間長、消耗精力大的金融實驗項目。導致在很難實現創新性、設計性綜合性的項目。為了更好的金融市場需求與各高校的實踐教學模式相互對接。因此，加強實踐課程教師的業務技能培訓。如：各大高校可要求金融專業實踐課教師每3年進行一次業務實踐，并完成的業務實踐的教師在學校的評先進、職稱評審等方面進行優先的考慮。另外學校還可以考慮聘請相關金融企業以及事業具有豐富的實踐經驗的工作人員為金融專業的外聘教師。同時也為可以為高校的實際教學隊伍增加力量。另外根據各大高校的金融實踐課程教師的實際情況，讓教師學習相關金融實踐操作，為了有效的提高教師們的積極性，可以建立一些有效激勵機制，最優化金融實踐教學模式改革的目的。

（四）加強實踐教學基地建設

因金融專業具有很強的實用性，因此對學生的教育模式不僅要趨向市場化，還有與金融企業緊密結合，通常在具體的教學過程中可以采用以下幾種方式：第一，各大高校按照相關金融企業的為學生開展職業培訓，并讓相關金融機構參與到實踐教學的應用技術開發中來，使其參與高校實踐教學模式的改革過程中來。同時，學校還應該與各大金融機構保持合作，如金融監管機構、證券公司、商業銀行等企業單位。有利于為學生建立起校外的金融實訓基地。構建金融實踐教學平臺。第二，不斷完善和改進各高校金融實訓基地設施建設。而且還建立模擬銀行和證券交易等實訓室，通過各高校建立的模擬實訓室，為學生打造真實的工作環境。從而讓學生更好的與今后實踐工作的進行有效的銜接。如；在實訓中心內模擬在銀行工作環境，并安裝相關工作的教學軟件等輔助措施，在實踐教學過程中更好的掌握銀行的儲蓄業務以及相關的柜臺操作業務等，有利于提高學生的金融專業素養。第三，高校可聘請各大銀行的工作人員成為實驗室實踐教師，并其工作經驗帶給實踐教學環節中來，從而更好的當前金融業的變化與發展情況。

四、結束語

隨著我國市場經濟體制進一步完善，我國經濟也在日益增長，目前在世界經濟快速發展的大環境中，各大高校金融教學模式學不在斷的深入研究改革，為培養更多的現代化建設應用性人才，具有至關重要的作用，但當前我國高效金融實踐教學中存在著許多問題，嚴重阻礙了應用型人才的培養。因此，需要我們進一步深化和改革，高校金融實踐教學模式，從而更好的培養出符合社會發展的金融專業人才，有效的服務于現代化經濟建設。

參考文獻：

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[5]張紹云.地方性高校金融專業實踐性教學創新研究——以武漢紡織大學經濟學院為例[J].港澳經濟，2016（12）：38-39.

[6]陳靚秋.以就業為導向的普通高校金融學實踐教學改革——以湖北工業大學商貿學院為例[J].科技創業月刊，2014（9）：139-140.