淺析《中國漢字聽寫大會》節目中的文化教育功能

趙璐

摘 要：目前中國的娛樂節目低俗化傾向日益嚴重，科教頻道首播的《中國漢字聽寫大會》作為一檔文化類參賽節目，以其獨特的內涵、直接形象的傳播方式，吸引了廣大觀眾。本文從媒介的文化教育功能出發，分析了節目在傳承文化、樹立受眾傳播文化的責任意識、以及引導受眾重視傳統文化等方面發揮的作用。

關鍵詞：《中國漢字聽寫大會》文化傳承；教育功能；責任意識

《中國漢字聽寫大會》是由中央電視臺、國家語言文字工作委員會聯合舉辦的在央視一套播出的一檔文化類參賽節目。該節目的宣傳語是“書寫文明傳遞，民族的未雨綢繆”，它所提倡的是建設優秀文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化，推進國家語言文字事業。節目播出后，獲得了很高的收視率，“在節目播出六小時后，微博話題就登頂至電視節目排名榜的第一位”，[1]掀起了一股寫字熱潮，起到了引導人們重視漢字、重視民族文化的熱潮。

一、節目在潛移默化中傳承文化

中央電視臺主持人崔永元曾說：“……整個電視的環境就特別不利于我們。有越來越多的娛樂節目出現，尤其是低檔庸俗的節目出現，我覺得它們破壞了觀眾的胃口在制作的過程中逼著我們去媚俗，逼著我們去迎合觀眾。”[2] 而傳播者為了迎合受眾，只是片面滿足觀眾的視覺感官，在節目制作上缺乏創新性以及正確地價值導向。節目低俗化的語言符號使得受眾對于我們的民族精神和傳統文化逐漸淡化。人們以無法靜下心來讀讀名著或是練練字了，傳統文化以越來越被人們所忽視。《中國漢字聽寫大會》的播出給人們敲響了這一警鐘，已逐漸淡出人們生活的漢字的正確書寫，再一次被人們所重視。觀眾會跟隨節目的進程不知不覺的參與其中，從而會重新審視自我的不足，這就有利于提升受眾的文化內涵，并豐富其文化精神。將這種積極向上的傳統文化內容注入電視這一主流媒體，不僅創新了傳統民族文化，還使其以一個現代的形式成為當代大眾的有幾組成部分。《中國漢字聽寫大會》在傳播知識，解釋詞義的同時，使受眾在學字的同時無形中也了解了各方面的文化（漢字具有形象、聲音和辭義三者于一體的特性），了解了漢字本身就是綜合美學的熏陶、靜和動、高和矮、寬和窄、快和慢、草和楷、形和意、無不是辯證美學的相機而用，受眾通過電視節目的觀看，很容易在評委的詮釋中了解到中華民族幾千年的歷史變遷。就像我讀小學五年級的表妹，每次看節目時，都會拿著筆和本子與電視中的選手一起聽寫，當有不會的字時，就會通過查字典的方式來記住這個字，并會連帶著去記和這個字相關的同音字、形近字，不知不覺就記會了許多字，寫錯字的概率也越來越小，表妹說細細琢磨這些同音字、形近字是很有趣的，能讓人產生很多美麗的聯想。

在《中國漢字聽寫大會》的影響下，《天水晚報》也推出了“中國夢，漢字情”的專欄，上面刊登的有“寫漢字”、“寫成語”、“成語對對碰”和“看圖猜成語”等。好多家長把每一期的報紙讓孩子進行答寫，并進行批閱，就像秦州區城南小學六年級學生任益昕對記者說的：“我最喜歡報紙上的看圖猜成語這個題目，雖然有些成語覺得太難，答不上，但通過家人提示后，很快就能記住這些成語，并通過圖文并茂的形式記住成語的內容、出處。”[3] 與此同時，各學校也開展了聽寫漢字的熱潮，由此可見，《中國漢字聽寫大會》以其獨特的魅力引導受眾接受文字的熏陶，讓他們在耳濡目染的環境中自覺自愿，輕松愉快的掌握了漢字，傳承了中華優秀文化。

在現如今這個互聯網時代，“提筆忘字”的現象日益嚴重，《中國漢字聽寫大會》的推出正是針對了這一現象。它不像其他的娛樂節目，只是一位地追求娛樂效果而缺乏實質內涵，觀眾通過對《中國漢字聽寫大會》的觀看可以學到實質性的知識，但這并不表示它的內容就完全沒有娛樂性。有很多的觀眾在觀看時，也拿出一張紙、一支筆來跟著寫甚至還有不少的觀眾將自己的書寫結果曬到網上，就像節目總策劃關正文所認為的：“娛樂性在一定程度上并不是按照我們所謂的，有些行業里邊說的那樣一種固化的，被大家熟知的套路才能產生，而用這種相對的，看上去很簡單的競賽方式，其實也可以產生特別強烈的娛樂效果。”[4]所以大眾傳播并不是一味的迎合受眾，刻意的營造一些笑點才會產生娛樂效果，一個節目也可以憑借它的節目內涵而征服觀眾。

二、樹立受眾傳播文化的責任意識

現如今，各種娛樂節目充斥著銀屏，層出不窮，這些節目在風格定位、傳播內容、接收群體方面適應了市場和受眾的需求，但同時傳播又是一把雙刃劍，若傳播內容定位恰當不僅會帶來經濟效益，也會增加節目的品味帶來有利的社會效應：若傳播內容定位不當，會使大眾傳播盲目的迎合大眾，一味的追求經濟效益，導致一些庸俗低檔節目的出現。而娛樂化的信息對人們的影響日益加深，如果媒體沒有進行很好的引導，就會使得受眾的審美情趣和文化素養平庸化，可以說傳播者的社會責任感和價值觀對所傳播的內容、信息有著決定性的作用，因此，傳播者在傳播過程中要注重提高受眾的文化素養，科技水平和道德素質，來滿足公民發展的自我需要。實踐證明，“提高公民的文化，科技水平和道德素質，不僅僅是教育、文化部門的事情，媒體在其中也發揮著重要的作用。媒體可以充當教育教學的重要手段，它的強大的輿論導向，可以引導和影響大眾的價值取向和行為方式。”[5]《中國漢字聽寫大會》正是如此，它引導受眾去重視漢字的書寫，增強了受眾保護漢字的意識，和熱愛中華文化的價值觀，推進了優秀傳統文化的傳承。

尤其在科技高度發達的今天，隨著在電腦、手機上漢字書寫程序的簡潔方便化，漢字書寫面臨著日漸式微的窘迫，逐漸成為了我們“最熟悉的陌生人”，同時在英語教育培訓泛濫的當下，中文也面臨著文化傳承的困惑，而《中國漢字聽寫大會》的播出讓許多人開始認清這些現狀，人們開始思考這一“漢字危機”。通過看節目我們可以發現，“小孩能寫出的字，成人正確書寫率卻低的驚人，有的甚至為0%，像‘癩蛤蟆一詞成人書寫正確率只有30%。‘間歇一詞為40%，‘考妣更是為0%。”[6]其實，《中國漢字聽寫大會》這個節目考察的不僅是我們的書寫能力，也是對各類文化知識的一個考核。在我們的漢字背后一般都有著相關的典故和傳統文化，在遺忘漢字的同時，也會將中華民族眾多的優秀傳統與文化知識慢慢遺忘。《中國漢字聽寫大會》所帶來的正能量引導著我們重視漢字、重視歷史、重視傳統文化，從而使人們提升文化素養，傳承民族符號，正如關正文所說：“這個節目更多的是一年一度，我們如果能形成一個堅持下去的傳統，它會是一年一度我們這個民族，我們這些現在的中國人，像漢字致敬的，失去了解漢字文化這樣一個活動，一個漢字的狂歡，在這樣一個狂歡里面，一定要有一代人對漢字書寫能力繼承的寬度、高度，這是一個時代的記號。” [7] 如此，這個節目對文化的發展和價值導向作用顯得極為重要。而我們的節目在傳播過程中，不應疏遠和放棄所應承擔的社會責任和自律意識，要使人們在精神層面和文化層面上都獲得積極健康的感情愉悅和文化享受。

《中國漢字聽寫大會》承擔起了樹立受眾傳播文化的責任意識，它把人們的文化水平以及綜合素質的提升作為傳播目的，以更直接、形象的方式將民族文化更為全面的傳承給下一代，既可以引導人們追求新的物質形態，也可以使人們回顧歷史，引發對傳統文化的重新認識和思考，在潛移默化中使人們擁有正確的價值觀，掌握社會、歷史文化遺產，也推動著文化的發展與創新。建立起一個有利于大眾文化傳播的平臺，讓人們有更多的機會，以更多的形式了解各類的文化知識。《中國漢字聽寫大會》通過主流媒體倡導全社會愛漢字、寫漢字，可以讓更多的人重視漢字文化。“漢字非常好，祖國傳家寶”，“漢字是中華文明的重要載體，漢字不僅有實用功能，也具有豐富的文化內涵和故事性。今年82歲高齡的秦州區離休干部劉志和老人，對漢字有著特殊的感情，自《中國漢字聽寫大會》播出以來，它不僅一直看，還說不僅要把漢字學習好、傳承好，并要學到老寫到老，而且要教育自己的子孫學好中國字、說好中國語，做堂堂正正的中國人”。據調查，好多人通過觀看《中國漢字聽寫大會》后都發出這樣的感嘆，面對手機、電腦的普及，人們認漢字、寫漢字、用漢字的機會越來越少，有必要進行各種形式的漢字學習、比賽等。讓大家在享受信息時代所帶來的便利是，不要忘記我們老祖宗的傳統文化，把漢字寫好、傳承好。就像“中國社會科學院原副院長、學部委員、《中國漢字聽寫大會》的總顧問江藍生說：‘觀看《中國漢字聽寫大會》的過程，實際上就是全民進行自我教育的過程，這種教育潤物無聲，點滴在心，更比任何說教都有效，我相信每年一度的《中國漢字聽寫大會》必將提升學生書寫興趣，激勵廣大青少年和成年人更加自覺提高運用語言文字的能力，從而推動我國國民文化素質的不斷提升。”[8]

三、正確引導受眾重視傳統文化

在娛樂節目鋪天蓋般出現的當前，一些傳播媒體為了追求經濟效益，一味的迎合受眾的官感官刺激，而忽視了受眾對精神文化的需求，《中國漢字聽寫大會》的播出及時填補了人們在精神需求層面的缺失，而這個節目之所以能在播出后引起受眾的重視，其中一個原因是得益于它的受眾群體十分廣泛，選手在臺上比賽，臺下和電視機前的觀眾也會去想這個字怎么寫，更不用說他們的家人了。這個欄目調動了大家的熱情，有的甚至是從小到老，一家三代在那兒寫字，而且主考官不僅是在考這個字詞，同時也講出了他們的意思與典故，加深了印象，也拓展了知識面，有些詞和生活實踐相關，有些則是出自古代經典，我們在了解字寫法的同時也了解了中國文化，滿足了受眾的精神寄托，有了民族歸屬感，受益頗多，而漢字是中華民族優秀傳統文化之一，每個人都從寫漢字開始，領會漢字崇高的美感和深廣的哲思情理，從而在書本上更深、更細地學好百科知識。“如今，受眾最廣泛的普遍興趣是非社會屬性的興趣，如好奇心理，求異心理等，而說到底，無非是快感，獵奇，沖突等有關的本能相關”[9]尤其是青少年，他們處于一個從兒童向成人過渡的時期，模仿性很強，思想、行為標新立異，又容易接受新事物，在這個信息化的時代，大眾傳播對于他們的引導更為顯著。隨著節目的播出，報刊、學校都舉辦“漢字聽寫大賽”，使青少年不僅了解了自己在漢字學習上的差距，更重要的是他們開始重視漢字，重視中華傳統文化了。所以大眾傳播應發揮它的正能量，從健康、積極的方面來引導受眾，傳播和弘揚豐富的文化知識、文化內容，以此來提升受眾的文化品味文化素養，正確引導受眾重視傳統文化。

《中國漢字聽寫大會》在播出時因為反映了當前“提筆忘字”這一當前社會問題，就引起了強烈的社會反響，短短幾天，“在網絡上就出現了將近二十萬的帖子，超越了當時熱播的《中國好聲音》、《快樂大本營》等多檔娛樂節目”，[10]可見其大眾的參與度之高，受眾之廣泛。在各地掀起一股漢字聽寫熱潮，這種反響形成了一種輿論擴散，一種傳播，使越來越多的人開始關注這一社會問題。但輿論自身也有利弊，這就需要大眾傳播的正確引導，“一方面，它對重視文化、傳承民族符號、傳播正能量和構建綠色傳播有著重要意義。幾乎無處不在地填充著日常生活，以盡其所能的方式為所有的人提供‘滿足和欲望對象，在這個意義上，他似乎僅僅是看得見的可供選擇的視覺符號：一方面，也正是這些貌似‘親和的符號，‘不為人知的改變和控制了人們的思維方式和生活習性，在這個意義上，它又是一只‘看不見的隱形之手”。[11]大眾傳播要善于從我們所熟識，很普遍的事物中發現存在的問題，對所反映的問題進行搜集、分析、整理、記錄，并且要以不同的角度、新穎的思路將這一系列問題用不同的方式呈現出來，給受眾啟迪與警示。文化的構建需要受眾自身的學習，也需要大眾傳播的影響作用，大眾傳播所傳播的信息有利于受眾的身心健康才能提升在受眾心中的公信力，才能使受眾易于接受，才有利于引導受眾關注文化、學習文化。

《中國漢字聽寫大會》的成功舉辦引起了一股“漢字熱”，這不僅提高了人們的漢字書寫能力，也重新喚起了人們對于傳承傳統文化的意識。但這種“漢字熱”會隨著節目的結束而減退，我們不能將繼承發揚傳統文化的希望只是寄托在一檔節目上，而是應該通過《中國漢字聽寫大會》的熱播，把傳承傳統文化的意識轉變為行動，讓漢字學習回到家庭和課堂上，實實在在的去提高自己的漢字書寫能力和文化素養，只有這樣傳統文化才能得以長久的繼承和發展下去。

參考文獻

[1][4][6][7]《中國漢字聽寫大會》官網.http：//tingxie.cntv.cn/

[2]劉義明，曹進.《大眾傳播低俗化現象探析》，《現代視聽》，2007年第9期.

[3]閆鵬飛.《天水晚報<閱讀周刊>》，《從漢字中汲取營養》 2013年11月26日 第10版.

[5]高文.《大眾傳播媒介的社會責任說略》，《天津市工會學院管理干部學院學報》，2008年，第1期.

[8]王宏澤.《<中國漢字聽寫大會>引發文化思考》，《光明日報》，2013年10月19日.

[9]劉義明，曹進.《大眾傳播低俗化現象探析》，《現代視聽》，2007年第9期.

[10]鐘新.《字聽寫類節目的傳播價值分析》，《新聞與寫作》，2013年10月.

[11]孟繁華.《傳媒與文化領導權——當代中國的文化生產和文化認同》，濟南：山東教育出版社，2003年12月，緒論 第2頁.

（作者單位：天水師范學院戲劇影視文學專業）