寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索

張曉虎 趙艷艷 李小玲

摘要 通過對商洛學院營造依靠科技創新創業的氛圍、當地藥用植物資源優勢、學校政策保障和前期研究基礎等方面的比較優勢分析，提出構建培養路徑、轉化科研成果、激發學生興趣等系列措施，開展“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”。

關鍵詞 大學生；創新創業；藥用植物；實踐探索；商洛

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2017）25-0247-03

Abstract Through the comparative analysis of the advantages of Shangluo College， such as the atmosphere of scientific and technological innovation and entrepreneurship， the advantages of local medicinal plant resources， the school policy guarantee and the basis of early research， a series of measures were put forward， such as constructing training paths， transforming scientific research results and stimulating students interests. Exploration was unfolded on cultivation of college students ability of innovation and entrepreneurship though studies on medicinal plants in Shangluo.

Key words College students；Innovation and entrepreneurship；Medicinal plants；Practice exploration；Shangluo

創新創業教育是目前我國高等教育人才培養研究探索的熱點問題之一。1999年中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質[1]。2010年教育部頒發的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，首次提出創新創業教育的概念，開創大學生創新創業教育的模式；2012年教育部頒布的《創業基礎》教學大綱中提出要拓展有效的實踐途徑，將課堂知識與創業實踐緊密結合起來，培養學生在實踐中運用所學知識發現問題和解決實際問題的創業能力[2]。

地方本科院校，如商洛學院通常以所在地命名，帶有濃厚的地域特色，其發展受到地方政治、經濟、文化的影響，而服務地方又是這類院校義不容辭的責任和義務[3]。以位于陜南地區的商洛學院為例，該校地處秦嶺南麓的山水園林城市——陜西省商洛市，獨特的地理環境孕育了當地豐富的藥用植物資源。當地依托資源優勢確立了“現代中藥、綠色食品加工”等主導產業，藥用植物資源的開發開始進入高技術含量、高附加值綜合開發利用階段[4-5]。但長期以來，秦嶺（商洛）地區的藥用植物資源基本處于低水平重復開發階段，產品品種單一，缺乏自主創新的研發品牌，資源優勢難以有效地轉化為產業優勢和經濟優勢。為此在近年來的教學科研實踐中，商洛學院生物醫藥與食品工程學院注重將學生的創新創業能力培養與藥用植物資源開發利用相結合，創造性地提出“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”的工作思路，充分利用秦嶺（商洛）地區豐富的藥用植物資源，積極組織開展系列實踐活動，著力培養學生的創新創業能力，已取得初步的成效和可資借鑒的經驗。

1 開展實踐探索的優勢分析

商洛學院的前身是師范性質的商洛師范專科學校，2006年升本后致力于建設多學科協調發展的應用型本科院校，學校高度重視大學生創新創業活動，注重依托區域資源優勢進行教學科研，使商洛學院具有開展“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”的比較優勢。

1.1 營造依靠科技創新創業的氛圍

商洛學院自2012、2013年分別實現省級、國家級大學生創新創業項目零的突破以來，學校的省級和國家級大學生創新創業項目立項數逐年提高。2012年省級立項僅3項，而國家級立項為0，和同類院校相比，立項項目偏少，說明學校教師和學生尚未充分重視大學生創新創業教育。2013年后，學校出臺相關激勵政策，通過開展系列講座、大創項目可以替換學分等措施，充分調動了指導教師和學生創新創業的積極性，初步營造大學生依靠科技創新創業的良好氛圍。2013年省級大學生創新創業計劃項目立項18項，2014年增至23項，2015年增至48項，2016年增至64項；國家級大學生創新創業項目2013年3項，2014年增至9項，2015年增至24項，2016年增至32項。在學校近年來申報獲批的省級、國家級大學生創新創業項目中，二級教學單位——生物醫藥與食品工程學院的項目基本上是與藥用植物相關方面的研究。商洛學院2012—2016年國家級和省級大學生創新創業計劃訓練項目立項情況見表1。

1.2 藥用植物資源優勢

秦嶺是我國地理、氣候、自然環境的南北天然分界線，素有“生物基因庫”“植物王國”“土壤王國”“生態王國”之稱，享有“藥材搖籃”之美譽。地處秦嶺腹地的商洛市，是我國中藥材傳統地道產區、我國西北地區中藥材最佳適生區之一和理想的藥源基地，是陜西省現代中藥產業基地建設的中心區域。據調查，秦嶺山區有種子植物4 000余種，蕨類、苔蘚、地衣300余種，有用真菌60多種，其中藥用植物2 000余種，堪稱中國藥用植物的天然寶庫。尤其是出自秦嶺的丹參、連翹、桔梗、五味子、黃芩5種中藥材量因其地道、質優、量大，在全國享有盛譽。以“五大商藥”為品牌的“商藥”正在推動并輻射帶動整個陜南地區及毗鄰省區中藥產業的發展。作為商洛地區唯一一所地方性全日制公立本科高校，商洛學院有著將當地藥用植物資源作為專業教學和科學研究的寶貴資源的得天獨厚的資源優勢。

1.3 學校的政策保障

大學生是最具有創新創業能力的群體，其創新創業能力對于推動社會進步將產生積極影響；同時，培養大學生的創新創業能力并使其很好地服務于區域經濟發展，對于緩解就業壓力、構建和諧社會具有積極的推動作用[6]。商洛學院是一所新建地方本科院校，為了更好地培養學生服務地方社會發展，學校于2015年年底出臺了《商洛學院創新驅動發展實施方案》《商洛學院學生創新創業教育實施方案》《商洛學院根植地方行動計劃實施辦法》，拉開了創新驅動發展和“根植地方”的大幕；2016年4月學校舉行的“根植地方行動計劃”啟動儀式再次吹響了“根植商洛”的號角。創新驅動發展和根植商洛行動計劃猶如車之兩輪、鳥之雙翼，相互依存、相互促進，共同成為推動學校全面發展的新引擎。學校制訂的一系列政策和實施辦法為開展“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”提供了堅實的政策保障。

1.4 前期工作基礎

商洛學院的眾多科技工作者長期從事商洛藥用資源的開發利用研究，主持或參與有多項國家、省、市、校級科研項目，指導學生參加有關科技競賽活動并多次獲獎，積淀了較為扎實的研究工作基礎。這些前期工作為進行“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”，將傳統的就業型人才培養理念改變為新型的創新創業人才培養理念，為學生積極參與教師的相關科研，并在實踐過程中理論聯系實際，提高服務區域經濟發展的能力，提升學生的創新創業能力奠定了基礎研究條件。

2 開展實踐探索的做法

商洛學院生物醫藥與食品工程學院在構建“穩基提質增速、創新驅動發展”新常態，爭創一流應用型本科院校的關鍵時期，以“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”為研究點，進行了地方本科院校大學生創新創業能力培養的有益嘗試。

2.1 探索“寓藥用植物研究于大學生創新創業能力培養”路徑

商洛學院作為“立足商洛，面向地方，服務基層，培養應用型人才，建設多學科協調發展的應用型本科院校”，緊扣應用型大學服務面向地方性、區域性或者行業性的特征，打造“秦嶺現代中藥資源和綠色食品開發利用，秦嶺礦產資源綜合開發利用，賈平凹研究、秦嶺畫派等地方文化傳承創新”為主要方向的辦學特色。近年來，學校生物醫藥與食品工程學院圍繞商洛藥用植物研究，在種質資源保護與利用、特色植物資源產地環境與標準化生產、植物資源高增值開發利用研究3個研究方面，結合教師團隊的教學科研、各類綜合實驗項目、各級大學生創新創業計劃訓練項目、畢業論文（設計）等工作，探索形成了一條適合商洛學院學情的、寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索的改革道路。“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”路徑見圖1。

2.2 將教師的科研成果轉化為實踐教學素材，有力推進創新創業人才培養進程

商洛學院及依托商洛學院設立的中國中醫科學院商洛中藥材GAP科研工程中心的教師長期從事藥用植物資源的開發利用等方面的研究工作，承擔有一批各級各類科研項目，獲得了多項研究成果，發表有多篇高水平學術論文，為科研成果轉化為實踐教學素材打下了良好的基礎。學校充分利用這些科研資源，提高實踐教學水平，實現了科研優勢向教學優勢的轉化，有力推進了創新創業人才的培養進程。

2.3 以大創項目及畢業論文（設計）為兩大抓手，著力提升學生的創新創業能力

大學生的創新創業能力培養是現代國家創新體系的基礎性、源頭性、戰略性組成部分，在學校創新驅動發展戰略中占據關鍵位置[7]。商洛學院以國家級、省級和校級大學生創新創業項目計劃的選題、申報、實施及進一步拓展為畢業論文（設計）的題材為兩大抓手，推動“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”，著力促進學生的創新創業能力發展。目前學生積極參加各級各類大學生創新創業活動，取得了豐碩的成果，為學校贏得了榮譽、增添了光彩，充分展現了大學生的科學研究和創新創業實力。

2.4 聯系實際、學以致用，將研究成果轉化為現實生產力

學習的終極目的在于應用，積極引導學生在科研實踐中理論聯系實際，將所學知識用于解決實際問題，有利于拓展學生的科學思維、強化學生的創新創業意識、固化學生的實踐能力，有利于將研究成果轉化為現實生產力，從而更好地服務區域經濟發展，發揮地方高校在推動當地科技進步中的帶動作用。商洛學院生物醫藥與食品工程學院的學生充分利用商洛藥用植物資源，在參與教師的科研項目、大創項目及畢業論文（設計）等工作中，研發出的系列產品，如嬰兒驅蚊皂、柿子葉面膜、山茱萸多糖軟膠囊、山茱萸保健酒、五味子保健醋，以及藥用植物防腐成分提取及在食品保鮮中的應用等研究成果，已經或正在生產實踐中得到應用。

2.5 加大研究成果的推廣應用力度

大學生創新創業的結果是導向成果的推廣和市場化，大學生創新創業能力訓練從一個對社會有益的創新創意開始，到查閱資料、研究方案的優化、形成實驗結果或產品雛形，到得到一種產品或服務，最終將研究成果推廣到實際生產應用過程中，轉化為社會生產力[8]。商洛學院作為地方本科院校，學生在教師指導下所取得的研究成果的推廣和應用離不開地方政府的支持、學校的保障、教師的推介、個人的努力、社會的認可。在省市共建商洛學院、學校根植地方、大力培養學生的創新創業能力、學生積極參與各級各類大創項目等各項利好條件下，學校在吸收其他兄弟院校成功經驗的基礎上，積極探索“政府+學校+教師+學生+社會”“五位一體”的大學生研究成果的推廣應用模式，并初步取得了一定收效。

3 結語

在商洛學院轉型發展，構建“穩基提質增速、創新驅動發展”新常態，爭創一流應用型本科院校的關鍵時期，立足當地資源、培養學生的創新創業能力，是學校教學科研工作面臨的一個迫切而現實的問題。筆者以商洛學院開展“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”為例，研究地方本科院校大學生創新創業實踐能力的培養，有著特有的優勢——秦嶺地區豐富的藥用植物資源、商洛學院創新驅動發展實施方案和商洛學院學生創新創業教育實施方案的政策保障、師生共同參與的研究基礎保障。筆者首次提出構建適合商洛學院學情的“寓商洛藥用植物研究于大學生創新創業能力培養的實踐探索”路徑，首次提出研究并制定出一套適合商洛學院學情的“學、研、產、創”相結合的機制，尋求適合學校實際的大學生創新創業發展模式。通過將創新創業納入日常教育教學和科研工作的初步探索實踐，改變了傳統的就業型人才培養教育理念，培養了學生的創新創業觀念；加強了學生的實踐能力鍛煉，提高了學生的創新創業能力及理論聯系實際、服務地方區域經濟發展的能力；實現了充分利用學院藥用植物特色研究優勢，促進大學生創業能力培養的預期目標。

參考文獻

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