高校思政課加強大學(xué)生理想信念教育探析

石雪梅

摘 要：大學(xué)生的理想信念關(guān)系著大學(xué)生健康成長和國家、民族的命運。對大學(xué)生進行理想信念教育，理應(yīng)成為《馬克思主義基本原理概論》課程的重要任務(wù)及靈魂所在。但目前高校《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)在理想信念教育方面存在著教育欠缺或教育教學(xué)的方式單調(diào)枯燥等現(xiàn)象，導(dǎo)致教育效果不顯著。當前應(yīng)結(jié)合我國時代特點，改進《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)，創(chuàng)新該課程的教學(xué)方式方法，以適應(yīng)當代大學(xué)生的需求及特點，幫助其樹立科學(xué)的理想信念。

關(guān)健詞：大學(xué)生；理想信念；馬克思主義基本原理概論；教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）22-0180-03

Abstract： College Students' ideal and belief is closely related to the healthy growth of college students and the fate of the nation. The ideal and belief education for college students should be an important task and soul of the course of "Introduction to the Basic Principles of Marx's Doctrine". But currently the course is lack of education or teaching methods are too dull in the education of ideals and beliefs in colleges and universities， so the effect of the education of ideal and belief is not obvious. At present， we should combine the characteristics of the times， improve course teaching， innovate the teaching method of course to adapt to the needs and characteristics of "After-1995"college students， to help them establish scientific and healthy ideal and belief.

Keywords： college students； ideal faith； the basic principles of Marxism； teaching

理想，是與奮斗目標相聯(lián)系的有可能實現(xiàn)的信念，是對客觀現(xiàn)實的反映，是人們對美好未來的一種追求。信念是建立在認識和情感基礎(chǔ)上的思想意識，是人們在社會實踐中形成的、自己認為正確并堅信不移的觀念。[1]多數(shù)人都有自己的理想，但理想有不同的層次，我們這里特指共產(chǎn)主義的遠大理想和中國特色社會主義的共同理想以及馬克思主義的信念。

青年大學(xué)生作為國家未來的中堅力量，我們黨歷來重視對青年學(xué)生進行理想信念教育，黨的十八大特別強調(diào)：“要廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結(jié)凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。”而《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“原理”）課程作為思想政治理論課的主干課程之一，更應(yīng)將加強大學(xué)生理想信念教育作為其重要使命。

一、在《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)中加強大學(xué)生的理想信念教育的重要意義

第一，這是完成課程教學(xué)目標，實現(xiàn)其思想政治教育功能的重要保證。

《馬克思主義基本原理概論》課程的教學(xué)目標是通過系統(tǒng)講授馬克思主義基本原理，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、方法論、價值觀，以及運用馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法分析問題和解決問題，最終幫助大學(xué)生樹立中國特色社會主義的共同理想和共產(chǎn)主義的遠大理想，堅定信念。因此，在《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)中融入并加強大學(xué)生的理想信念教育是實現(xiàn)該課程教學(xué)目標和任務(wù)的重要內(nèi)容與保證，這也是“原理”這門課程的靈魂所在。

第二，這是促進大學(xué)生自身健康成長，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務(wù)的需要。

現(xiàn)在在校的大學(xué)生，基本上出生于“95”后，主體上來說是積極向上、陽光健康的，但由于“95”后大學(xué)生所處的社會形勢、國際形勢都發(fā)生了巨大的變化，一部分“95”后大學(xué)生在現(xiàn)實中呈現(xiàn)出沒有目標，沒有方向，對自己的未來茫然沒有計劃，責任感缺失，心理脆弱，拜金主義等各種表現(xiàn)。這些表現(xiàn)從根本上來說都是因為學(xué)生缺乏科學(xué)遠大的理想信念。因此，樹立正確遠大的理想信念是提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，解決大學(xué)生諸多問題的基礎(chǔ)，加強大學(xué)生的理想信念教育也應(yīng)該成為高校教育之根本。[2]

《馬克思主義基本原理概論》課程以馬克思主義世界觀、方法論為理論基礎(chǔ)，融于教學(xué)，幫助大學(xué)生樹立遠大理想、堅定信念，形成理想信念的認同感和積極向上的陽光的精神面貌，規(guī)范自己的行為，更好實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。同時也實現(xiàn)高校教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務(wù)。

第三，這是黨提高執(zhí)政能力、鞏固執(zhí)政地位的需要。

青年大學(xué)生是國家未來高層次人才和黨政干部隊伍的一個重要來源。能不能不斷培養(yǎng)造就不僅知識豐富、能力勝任而且政治堅定、作風(fēng)優(yōu)良的黨政干部隊伍，是關(guān)系到黨的執(zhí)政能力強弱與否，黨的執(zhí)政地位鞏固與否的根本性的問題，其中黨政干部的理想信念問題又是重中之重。因此，在高校思政課程教學(xué)中融入、貫徹大學(xué)生的理想信念教育，對大學(xué)生把握正確的政治方向，堅定信念，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬的建設(shè)者，對鞏固黨的執(zhí)政地位意義重大。

二、《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)中開展理想信念教育的狀況分析

《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)中大多教師能按照教學(xué)目標要求及內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想，堅定信念。但實際教學(xué)中卻仍存在著諸如方式不恰當、路徑不清晰、效果不明顯等一些不盡如人意的方面。

首先，從教師方面看：一方面，個別教師自身缺乏共產(chǎn)主義的遠大理想和馬克思主義的信念，對理想信念的教育重視不夠，不僅不能在課堂上向大學(xué)生輸入正能量，幫助學(xué)生樹立遠大的理想信念，還有可能將自己負面價值觀傳遞給學(xué)生。有的教師由于在理想信念方面自身底氣不足，不能理直氣壯地向?qū)W生進行理想信念教育，往往將教學(xué)變成單純的哲學(xué)知識與政治經(jīng)濟學(xué)知識的講授，變成“純知識型”的教學(xué)，將教學(xué)過程變成傳授知識的過程，而忽視其思想政治教育功能，忽視其世界觀、方法論和價值觀的養(yǎng)成。另一方面，即便老師能按教學(xué)目標要求在課程教學(xué)中有意識滲透理想信念的講授，也由于知識能力水平、思政課大班教學(xué)模式等多種制約因素影響，只能使用傳統(tǒng)方式教學(xué)，缺乏易于被學(xué)生特別是當今“95”后大學(xué)生接受的生動活潑的教學(xué)方式方法，也使得這種理想信念教育蒼白無力，不能讓大學(xué)生信服，實效性大打折扣。

其次，從受教育的大學(xué)生方面，“95”后大學(xué)生個性張揚獨立，具備較強的主體意識，批判精神強，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)與權(quán)威，對教師的教育也不再堅信不移；他們離不開網(wǎng)絡(luò)，也深受網(wǎng)絡(luò)影響，網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的各種思潮誤導(dǎo)著這些世界觀尚不穩(wěn)定但可塑性很強的大學(xué)生；加之受當前市場經(jīng)濟環(huán)境中一些實用功利主義的影響，一些大學(xué)生對理想信念存在誤解，認為信念理想信念抽象虛無，認為談理想信念太遙遠，太不切合個人實際利益，對相關(guān)教學(xué)拒之千里，這使得開展理想信念教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。

三、創(chuàng)新《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)，加強大學(xué)生的理想信念教育

該課程作為高校思想政治理論課的一部分，對大學(xué)生政治信仰、人生理想、綜合能力的培養(yǎng)意義重大，在“原理”課程教學(xué)中融入并加強理想信念教育，幫助大學(xué)生樹立遠大理想和堅定信念刻不容緩。

對大學(xué)生進行理想信念教育，除了首先堅定教師自身的理想信念外，從教學(xué)角度，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求“95”后大學(xué)生易于接受的方式方法，改革創(chuàng)新，是增強理想信念教育效果的重要途徑。

（一）要豐富授課形式，改革創(chuàng)新《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)方式方法，融入理想信念教育

《馬克思主義基本原理概論》課程理論性強、邏輯性嚴密，政治性突出，傳統(tǒng)教學(xué)模式下往往課堂氣氛不活躍，學(xué)生上課積極性不高。在此環(huán)境下與學(xué)生談理想信念，更易引起學(xué)生反感，這就需要改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

第一，引導(dǎo)學(xué)生讀馬克思主義經(jīng)典著作，深刻理解和把握馬克思主義的基本原理、立場、觀點和方法。

只有以科學(xué)性為前提的“信”才不是盲信、愚信，馬克思主義是以實踐為基礎(chǔ)的完整而嚴密的科學(xué)體系，是科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一，馬克思主義是理想信念的基礎(chǔ)，理想信念動搖的本質(zhì)是對馬克思主義世界觀的背離。

將理想信念教育融于教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，可選取有代表性的馬克思主義經(jīng)典著作引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生深刻理解和把握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，關(guān)注大學(xué)生成長中的困惑，滿足他們成長中對理想信念的需求，讓他們切實認識到理想信念教育受益終身，從而更能自覺、主動地接受理想信念教育。

第二，結(jié)合課程內(nèi)容，充分發(fā)掘教材的教育資源，指導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)紅色影視片。

影視片借聲、光、色以及圖像、聲音和文字，從視覺、聽覺方面觸及人的認知系統(tǒng)，克服了文本教學(xué)情景化不強、單調(diào)枯燥的弊病，可以帶給學(xué)生直觀的視覺感受，教學(xué)情境的動態(tài)化、生活化、社會化，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從學(xué)習(xí)中得到樂趣和啟迪。

紅色影視擁有豐富而獨特的愛國主義精神教育資源，除了本身蘊含有豐富的歷史知識外，還多有相當深厚的思想底蘊和思想教育意義，因此也是難得的思想政治理論課教學(xué)的素材。教師可以精選情節(jié)和內(nèi)容，緊密聯(lián)系教材，向?qū)W生介紹革命前輩的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理性思考“人生的真正價值”“人怎樣樹立堅定的信念”等問題，使他們在思考中堅定自己的信念。這種教學(xué)方式使教學(xué)變得更加形象有趣，“95”后大學(xué)生們更易于接受，在思想上不知不覺產(chǎn)生變化，并以積極的態(tài)度接受，這樣的效果是純理論的說教無法替代的。

第三，“原理”課程教學(xué)中可利用當?shù)氐募t色文化資源，對學(xué)生進行理想信念教育。

紅色文化資源是中國各族人民在革命斗爭和建設(shè)實踐中形成的偉大革命精神及其載體，包括革命舊址遺址、文獻文物和凝結(jié)在其中的革命傳統(tǒng)的物質(zhì)與精神的總和。紅色文化資源內(nèi)涵豐富、功能獨特，具有超越時空強烈感染力、說服力和震撼力，具有鮮明的思政治教育功能，是對大學(xué)生進行理想信念教育鮮活而生動的教材。[3]

例如：在筆者所在地福建省三明地區(qū)，三明是重點革命老區(qū)，有著光榮的革命斗爭史。毛澤東、朱德、周恩來、彭德懷、葉劍英等老一輩無產(chǎn)階級革命家都曾在這里從事過革命工作，領(lǐng)導(dǎo)老區(qū)人民開展革命斗爭，中央紅軍曾在這里浴血奮戰(zhàn)，三明蘇區(qū)人民也為中國革命的勝利和新中國的誕生作出重大貢獻。全市參加紅軍的有23000多人，游擊隊員14400多人，赤衛(wèi)隊員13600多人。同時，三明老區(qū)的戰(zhàn)爭年代遭受敵人的嚴重摧殘，被毀滅村莊295個，土地荒蕪52062畝，遭敵殺害7300多人，上英名錄的烈士就有4700多人。全市12個縣（市、區(qū)）全部是革命老區(qū)，書寫了數(shù)不勝數(shù)的三明人民引以為豪的壯舉。

因此，讓學(xué)生走出校門去參觀紅色蘇區(qū)、革命老區(qū)、物質(zhì)文明與精神建設(shè)好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，將紅色資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，讓學(xué)生切實感覺到黨的方針的正確和和社會主義制度的優(yōu)越性，增強民族自豪感、責任感和奉獻意識，對于促進大學(xué)生堅定信念、了解國情，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。

第四，充分利用微信等新媒體平臺加強與學(xué)生的思想溝通，助力理想信念教育。

“95”后大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)世界的“原住民”，善于通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通交流。教師應(yīng)充分利用微信等新媒體平臺，與學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)媒體上了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想狀況，回答學(xué)生實際問題，解答其思想困惑，進一步引導(dǎo)其樹立科學(xué)的理想信念。課堂上面對面授課方式有時會讓學(xué)生感覺教師居高臨下，而網(wǎng)絡(luò)交流師生之間的對話較平等，而且它可突破時間、地點的局限，教育可隨時隨地進行，學(xué)生可在與教師的日常交流中潛移默化地接受教師的世界觀、價值觀等，從而取得較好的教育效果。

（二）探索在《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)內(nèi)容上融入加強理想信念教育

《馬克思主義基本原理概論》課程作為一門思想政治理論課程，在許多教學(xué)內(nèi)容中都貫穿著理想信念教育，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地在其中滲透進理想信念教育。

例如：在講授《緒論》 “自覺學(xué)習(xí)和運用馬克思主義”部分的內(nèi)容時，教師可向?qū)W生講明“為什么要學(xué)習(xí)馬克思主義？馬克思主義的立場、觀點和方法對我們認識世界、改造世界和創(chuàng)造美好生活有什么意義？”從而使學(xué)生明白努力掌握和運用馬克思主義對于自身成長的意義。讓學(xué)生明白：青年大學(xué)生要扣好人生的第一顆扣子，就是要解決好理想信念問題，要牢固樹立遠大理想和堅定信念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀自覺以馬克思主義作為自己行動的指南。[4]

實際上，在《馬克思主義基本原理概論》課程的各章教學(xué)中，都能找到與共產(chǎn)主義理想信念相契合的內(nèi)容，教師可采用不同的形式將理想信念教育融入到各章節(jié)的教學(xué)中。

綜上所述，加強大學(xué)生理想信念教育是高校思政課的責任所在，但在新形勢下，面對“95”后，乃至“00”后的大學(xué)生，思政課需創(chuàng)新教學(xué)方式方法，形式多樣地開展理想信念教育，以提高教學(xué)的實效。

參考文獻：

[1]閆方潔.公費師范生理想信念教育視閾中“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)體系創(chuàng)新[J].思想教育研究，2012（06）.

[2]黃愛寶.“馬克思主義哲學(xué)原理”課中的大學(xué)生理想信念教育[J].南京化工大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001（01）.

[3]吳鳴.紅色文化資源在高職思政課理想信念教育中的運用[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（12）.

[4]本書編寫組.馬克思主義基本原理概論（2015年修訂版）[M].高等教育出版社，2015，8.

[5]馬利.理想信念教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要性探析[J].高教學(xué)刊，2016（02）：194-195.

[6]陳紅.近十年大學(xué)生理想信念教育研究綜述[J].高教學(xué)刊，2015（16）：191-192.

[7]顧崢，鐘偉娜.淺談“四位一體”理想信念教育在大學(xué)生思政教育中的作用[J].高教學(xué)刊，2017（08）：159-160.