網絡流行語與大學生價值觀交互影響的多視角分析

孔祥軍，華波，張洪濤

摘 要：網絡流行語是一種特殊的網絡語言，它反映了時代的發展歷程，從某一角度也折射出大學生群體的價值觀變化。本研究通過調查發現，網絡流行語對大學生的價值觀造成了嚴重的沖擊。高校應該與時俱進，因勢利導，切實提高大學生思想政治教育的有效性和針對性。

關鍵詞：網絡流行語；大學生；價值觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）21-0055-03

Abstract： Internet catchwords are a special kind of network language. It reflects the development of the times and the change of values of college students. The author made related research and found out that Internet catchwords have a severe impact on college students' values. Colleges and universities should keep pace with the times， make the best use of circumstances， and effectively improve the effectiveness and pertinence of ideological and political education.

Keywords： internet catchwords； college students； values

網絡流行語，顧名思義，就是在網絡上廣泛傳播和使用的，具有鮮明的時效性，是一定時期內社會政治、經濟、文化、環境及人們心理活動等因素的綜合產物，是在媒體的推動下廣為盛行的詞、短語、句子或特定的句子模式。近年來，隨著網絡技術的發展和自媒體時代的到來，網絡流行語因其簡約時尚的表現形式、寓教于樂的語言風格、針砭時弊的深刻內涵被廣大青年學生廣泛接納，迅速發展成為一個網絡語言現象和社會現狀，收到學界內外的廣泛關注。

本研究在借鑒國內外相關研究成果的基礎上，以當前在校大學生為研究對象，運用科學的調查問卷和統計方法，研究分析大學生對網絡流行語的了解情況、使用途徑及對其價值觀的影響和存在的問題，從而為高校思想政治教育的改革提供有效的對策建議。

一、研究對象與研究工具

（一）研究對象

本研究采用隨機抽樣的方法，對山東省某高校的258名大學生進行調查研究。其中，男生106人（41.1%），女生152人（58.9%）；大一學生74人（28.7%），大二學生69人（26.7%），大三學生58人（22.5%），大四學生57人（22.1%）；文史類專業99人（38.4%），理工類專業159人（61.6%）；生源地為農村的143人（55.4%），城鎮的為115人（44.6%）。

（二）研究工具

在文獻分析的基礎上，自編《網絡流行語對大學生價值觀的影響調查問卷》。問卷從大學生對網絡流行語的了解及使用情況和對其基本態度等方面進行了調查，調查內容涉及到了解程度、途徑、對網絡流行語的看法、使用場合、原因和發展前景等。

（三）研究方法

此次調查共發放問卷300份，收回問卷287份，經過分析后，剔除信息不全或答案連續的無效問卷29份，有效問卷共258份。調查數據全部采用spss19.0進行統計處理。

二、調查結果

（一）大學生了解網絡流行語的主要途徑

91.3%的大學生通過微信、QQ等即時通訊工具來了解網絡流行語，40.1%的同學通過百度貼吧和新聞網站了解網絡流行語，結果見表1。近年來，伴隨著智能手機和移動數據網絡的迅猛發展，使得微信成為大學生了解網絡流行語的最主要途徑。在了解途徑上，沒有性別、年級、專業和生源地的差異。

（二）大學生對網絡流行語的使用情況

調查發現大學生對于網絡流行語的使用也較為頻繁，“經常使用”和“頻繁使用”所占比例近70.3%，分別是77.3%和69.4%，遠遠高于“沒有使用”和“很少使用”所占的比例（15.6%），結果見表2。在使用情況上，沒有性別、年級、專業和生源地的差異。可見，大學生群體對網絡流行語的熟悉度非常高，那么他們是通過哪些途徑來使用網絡流行語的呢？

（三）網絡流行語的使用途徑

大學生網絡流行語的使用方式基本以口頭交流和網絡交流為主，分別占比65.3%和70.4%，并且發現他們對流行語的使用對象主要是同學、朋友和網友，分別占比86.6%、84.3%、87.2%，但是對老師和家人使用較少。在使用途徑上，未發現性別、年級、專業和生源地的差異。

（四）大學生網絡流行語的詞性及使用頻率

在眾多的網絡流行詞中，大學生對負性詞的使用頻率顯著高于中性詞和正性詞，使用頻率分別為53.2%、36.7%、35.2%，結果見表3。大學生在選擇表達情緒時更傾向于用消極詞，且男生相較于女生更多地使用消極詞（x2=12.18，p<0.05）。

（五）網絡流行語對大學生價值觀及行為的影響

84.7%的大學生認為網絡流行語對其價值觀和行為產生影響，甚至影響較大，僅僅少數人（15.7%）認為沒有影響。網絡流行語是社會、經濟的折射，必然會對大學生的價值觀和行為在思想上產生一定的影響。經調查，28.3%的大學生認為網絡流行語帶來的是積極影響，使自己更加關注新聞事件和社會；17.6%的大學生認為網絡流行語帶來的是消極影響，讓自己價值觀紊亂和迷失；38.8%的大學生則辯證地看待網絡流行語既有消極的影響也有積極的影響；只有 15.3%的大學生認為完全沒有影響。結果見表4。

三、建議與對策

面對網絡流行語帶來的挑戰，傳統的教育觀念和管理理念已經與大學生實際需求相差甚遠，一味的圍追堵截結果更是適得其反。高校思政工作者應該與時俱進，因勢利導，切實提高大學生思想政治教育的有效性和針對性。

（一）以社會主義核心價值觀為引領，科學、正確地運用網絡流行語，提升思想政治教育的實效

網絡流行語有助于大學生參與和了解社會，有助于激發大學生的政治熱情，有助于大學生深入思考人生和世界。新媒體時代，高校需要不斷改進學校的基礎設施，辦好大學生網絡平臺，開設大學生喜歡的網絡課程，暢通學生情況反映渠道和情緒發泄渠道。同時以有力的措施弘揚主流價值觀，加強社會主義核心價值觀的宣傳和教育，使大學生價值觀教育更加富有實效性。

（二）因勢利導，透過網絡流行語反映出的社會現象，有針對性的開展價值觀教育

網絡流行語的產生往往都是由一些社會大眾關注的熱點新聞事件引起的，并且這些新聞事件以其新奇性、非合理化等特點在網上被廣大學生長時間的討論。因此，通過網絡流行語反映的社會現象，我們可以看出大學生對于當前網絡新聞事件的關注程度，同時，也表達了他們對某件新聞事件的觀點和看法。因此，高校應該因勢利導，可以通過大學生使用的網絡流行語及其特點，來動態的把握當前大學生的社會心態、思想變化和價值觀朝向。在此基礎上對大學生開展有針對性的價值觀教育，并給出及時準確的判斷，從而提升大學生價值觀教育的有效性。

（三）加強大學生的媒介素養教育

互聯網的迅速發展，新媒體的日新月異，給大學生的信息辨別力帶來了極大的挑戰。高?？梢酝ㄟ^舉辦報告會、學術講座或者專題討論等形式，向大學生宣傳媒介知識，提高大學生媒介素養，引導大學生全面、正確地看待網絡流行語，看待流行語背后的社會心理想象，才能幫助他們自覺抵制不良媒介信息，從根本上提高網絡信息辨別力，正確使用網絡流行語。

（四）加強校園文化建設，開展豐富多彩的校園活動

校園文化是高校開展思政教育的重要手段，對大學生人生觀、價值觀的形成和變化具有重要的作用。文體活動，能夠把大學生從屏幕前拉到現實中，有利于大學生身心健康。同時也會豐富大學生的課余生活，增強人際交往能力和溝通協調能力，從而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（五）鼓勵大學生參與社會實踐活動，提高社會認知能力

高校思想政治教育者應該多鼓勵大學生通過參加社會實踐、志愿服務等體驗來鍛煉自己，不斷提高和完善自己，在社會這個大學校中明理篤行，不斷提高自己的分辨是非能力和甄別批判能力，學會批判性思考，培養積極向上、健康良好的人格和心態，從而理性使用網絡流行語。

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