高校就業指導服務現狀與對策研究

潘晶晶 張林林

摘 要：長期以來職業教育一直是我國的薄弱環節、職業指導在高校更是沒有得到應有的重視。雖然我國高校一直著重強調升學率、就業率，并以此作為衡量一個高校水平的標準，但其往往卻忽略了對于大學生的職業教育。近年來，我國高校畢業生就業難的問題受到社會各界的廣泛關注，特別是在最近幾年全球經濟呈下滑趨勢，在高校畢業生人數劇增的大背景下，眾多高校畢業生加入了浩浩蕩蕩的失業大軍。這種現象如果得不到解決，將不利于我國高等教育事業的發展，制約我國人力資源整體質量的提升。因此，高校如何從就業角度出發對高校大學生進行就業指導任重而道遠。

關鍵詞：高校就業指導 職業規劃 就業對策 創新式思想

中圖分類號：F069 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）10（c）-189-02

近年來，在全球經濟呈下滑趨勢的大背景下，我國經濟進入低速發展的“新常態”階段，越來越多的高校畢業生在走出校門就面臨著嚴峻的就業問題。同時隨著我國高等教育從精英式教育轉向大眾化教育，大學生就業模式也逐步走向了市場化，雙向選擇自主擇業雖然給了他們更多的機會選擇，但無疑同時也給他們帶來了更大的就業壓力。高校畢業生的高失業率表明，我國部分高校在一定程度上培養的社會人才漸漸與社會脫節，大學生在校園里學到的知識無法很好的學以致用。這種現象如果得不到重視、解決，將不利于我國高等教育事業的開展，也會給我國經濟的發展帶來一定的阻礙。因此，不斷提高和完善高校就業指導服務體系對學生、對高校、對國家都具有深刻的意義。

1 高校就業指導的概念

高校就業指導從狹義上講就是指高校有關部門給高校學生傳遞就業信息，做學生和用人單位溝通的橋梁；從廣義上來講，高校就業指導要包含就業政策導向、預測就業市場形勢、為學生合理設計求職發展道路、學生就業心理咨詢、加強培養學生勞動技能、組織推薦介紹招聘等與就業有關的綜合性服務活動。

2 高校就業指導的意義

“高校就業指導”是指高校在大學生處選擇職業和結合心理與生理特征的基礎上展開的成長輔導，貫穿在教育的整個過程。高校的大學生剛好處在學習和即將步入社會的中間階段，所以高校開展職業生涯規劃和就業指導對他們的人生規劃具有重要的銜接作用，一方面可以使大學生更加了解自己，認知自己所學專業，規劃清楚自己的生涯發展道路，有針對性的咨詢和學習，形成實現就業的核心競爭力，為將來就業做好準備。另一方面高校通過加強就業指導選擇有助于大學生邁好職場工作的第一步，有利于大學生克服職業初級階段發展過程中的瓶頸，更好更快融入社會。所以在面臨著嚴峻而且復雜的高校畢業生的就業形勢，高校加大對大學生職業規劃和就業指導的力度有助于高校畢業生更快更好的就業，融入社會，對社會的建設和發展也有著重要的意義。

3 研究內容與研究方法

為了更好了解大學生的職業規劃，有針對性的對大學生進行更加合理和專業的職業指導，我們采用了隨機抽樣的方式對常州高校學生進行問卷調查。通過對當代大學生的就業觀念、綜合素質現狀及用人單位對員工的需求及能力門檻等情況的調查，我們獲得了一手全面而具體的數據，通過分析，指出了現階段高校就業指導方面的不足，從而為高校的人才培養計劃提供參考。

本文的研究思路主要采用文獻分析法、調查分析法、數理統計法、訪談法等方式來進行整體的調查分析，圖1為主要思路框架。

4 當前高校就業指導現狀：以常州高校為例

想要了解高校就業指導的現狀及其成效如何，對受指導者進行抽樣調查是比較直觀的方式之一。本研究選取的調查對象為常州市普通高等院校的在校大學生，通過大樣本調查能夠保證樣本的代表性和調查結果的準確性。我們共通過線上線下發放問卷1200份，回收1186份，回收率98.83%，問卷有效率達到98.52%。通過大樣本調查，我們發現了如下幾個問題。

4.1 高校對學生就業指導工作的關注和重視不足

在問卷調查中，35.4%同學認為學校應該從大一開始進行就業培訓指導，近30%同學不了解學校有關就業部門的有關情況，這表明學生對就業指導和職業生涯規劃的重要性認識不夠，同時也反映出高校對學生就業指導工作的重要性和緊迫性認識不足，有很多高校設有專門的就業指導中心，但是對于大學生職業生涯規劃這一部分工作并沒有很好的開展，48%的學生表示對自己的職業沒有規劃沒有一個清晰的認識，這些問題從一定程度上影響了學生參與就業指導的積極性，往往會使畢業生在進行擇業時存在一定的盲目性，從而影響求職成功率及今后事業的發展。

4.2 學校就業指導師資隊伍實踐經驗相對缺乏

在調查過程中我們發現目前高校的絕大多數就業指導崗位缺乏足夠專業的人員，很多情況下都是輔導員兼任數職亦或是各種其他教學崗位的老師代理工作。整個就業指導隊伍缺乏職業化和專業化，無法很好的滿足學生需求。由于輔導員和教學崗位的教師與校外用人單位之間溝通較少，也很少會有一些求職的社會經驗，同時對于社會的人力需求，工作內容，崗位設置等具體要求往往也了解不夠，所以在對學生進行就業指導的時候，他們往往只能提供一些很書面化、文字性的東西，而不能真正給予學生一些社會求職的實戰型經驗。因此，這樣很容易導致學校就業指導老師在對學生進行實踐技能指導時顯得力不從心。

4.3 當地大學生沒有足夠的憂患意識

當代大學生由于其優越的生活條件，出現了緊迫感不強、學習態度怠慢、責任感流失、使命感空場、價值取向出現偏差等問題。大多數學生在畢業之前通常都沒有較強的就業意識，當他們走出校門時才發現自己對于社會一無所知，所學知識無法很好的學以致用。很多時候學生無法正確的認識和評價自己，對職業特點及要求并沒有進行全面準確的掌握，造成了自己的盲目自信，在一定程度上造成了就業難這個問題。

4.4 高校指導形式過于階段化、表面化、形式化

目前很多高校對于大學生的就業指導往往只針對于畢業生開展，忽視了大一至大三年紀同學對就業指導的需求，結果導致了很多同學在求學的過程中出現了嚴重的迷茫和方向感缺失，不利于整個自我價值的實現和職業生涯的規劃選擇。絕大多數高校的就業指導形式單一，內容不夠豐富，課程不夠系統化，往往與現實脫節，對學生的幫助效果不太明顯。

5 對策與建議

5.1 高度重視學生的就業指導工作，強化就業指導隊伍建設

高校應高度重視學生的就業指導工作，形成一套完善的就業指導體系，同時建立穩定的學生就業指導隊伍。高校要確保把提升畢業生的就業率與就業質量當作一項重要工作，常抓不懈。要充分調動整合高校及科研院所等研究機構，推動高校創新組織模式，形成人人好就業、人人就好業、人人就業好的局面，形成“全程化、全員化”的就業指導體系。同時，高校應積極引進具備能準確把握、正確分析、科學判斷就業發展趨勢的能力的專業教師，不斷加快就業師資隊伍建設，進一步提高高校就業指導工作的科學化水平。

5.2 形成貫穿大學始終的就業指導體系，體現“以人為本”的就業指導理念

高校應當建立完整的就業指導體系，把整個就業指導工作貫穿于大學生涯的始終。從新生一踏入校園開始，就業指導就應馬上開展，并根據學生自身的實際情況，包括主觀因素和客觀條件，確立自己的職業生涯發展目標，職業發展路徑等，通過開展多種形式的活動充分引導學生關注就業。此外，高校在培養學生的過程中，也要重視學生的個性化差異，做到因材施教，區別培養，確保每位同學都能全面發展，將“以人為本”的教育理念充分運用在就業指導的全過程中，在指導過程中逐漸增強學生的競爭力和適應力，從而在一定程度上也能提高學校的軟實力。

5.3 設置更加完善合理的大學生就業指導課程體系，使其找到自己合適的地位

當代的大學生對于就業的需求日漸龐大，就業指導課程就是連接學生和社會中的一座橋梁。高校通過開展就業指導課程，對大學生進行職業指導，從而使大學生充分合理地對自我進行評判，充分了解就業市場，準確找準自己的位置，樹立正確的價值觀、職業觀。高校同時應當積極引導大學生從實際出發，認清就業形勢，及時調整好心態，強化和完善自我，調整自己的就業期望值，不斷提高個人的綜合素質。同時高校也要以就業為主體，以市場為導向，及時調整專業結構，深化教學改革，充分發揮高等教育的功能，從而逐步解決大學畢業生就業難的問題。課程教學形式在傳統課堂的基礎上可以有一些模式的創新，比如適當采用案例教學、職場模擬、自我推銷等多種教學與指導形式，以提高教學效果。

5.4 搭建更加暢通的信息網絡平臺

在互聯網的時代，高校就業指導可以利用信息技術帶來的方便，搭建自己的專業的信息平臺，不斷完善畢業生就業信息網絡建設，在完善中甄別用人單位，建立一個考察標準，通過考核后建立用人單位和畢業生資料數據庫，提供“雙向”的信息查詢服務平臺，方便學生和企業更好更快的實現對接，同時利用信息平臺還可以實現開展網上招聘會，不必受制于地理條件等的約束，為學生提供最大的可選擇性。通過信息平臺還可以解決學生對于就業咨詢積極性不高的問題，因為從心理學上講每個人都是有自己的防衛距離，不想讓他人知道自己內心的想法，而網絡的虛擬性可以不用面對面的形式交流，這樣學生借助網絡便能放得開，積極的尋求解決自身問題。

參考文獻

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