論包豪斯設計教育理念對中國現代高校設計教育的影響

摘要：本文通過對包豪斯設計教育理念、教育宗旨和教育實踐的分析，闡述了包豪斯設計教育理念中國高校設計教育的現實意義，具體落實到中國高校設計教育中的包豪斯思想的運用情況，也根據現在設計教育的具體情況，說明包豪斯設計教育對中國高校設計教育發展方向提出了自己的看法。

關鍵詞：包豪斯；教育理念；現代高校設計教育；現實意義

一、包豪斯設計教育理念與宗旨

（一）包豪斯是什么？

包豪斯（Bauhaus，1919/4/1-1933/7），德國魏瑪市的公立“包豪斯學?！钡暮喎Q后改稱“設計學院”。1919年在德國成立的一所設計學院，世界上第一所完全為發展設計教育而建學院。在1920年代形成了現代建筑中的一個重要派別——現代主義建筑?！鞍浪共粌H僅是一座有著明確綱領的學校，它更是一直理念。”通過十年的發展，集中了20世紀初歐洲各國對于設計新探索與實驗成果，特別是荷蘭“風格派”運動、蘇聯構成主義運動和德國現代助于設計成果。

（二）包豪斯設計教育理念

包豪斯（Bauhaus）建立了自己的藝術設計教育體系——包豪斯體系。這個體系的主要特征是：1、設計中強調自由創造，反對模仿因襲，墨守陳規；2、將手工藝同機器生產結合起來；3、強調各類藝術之間的交流融合；4、學生既有動手能力，又有理論素養；5、將學校教育同社會生產掛鉤。包豪斯的設計思想為現代設計思想的拓展和完善提供了可遵循的依據和準則，使現代設計思想更趨于系統化、規范化。

包豪斯的辦學宗旨是培養一批未來社會的建設者。包豪斯許多教育模式上值得學習和借鑒的經驗，其中最重要的就是：緊隨社會進步，不斷更新觀念，積極創立新思維。我們在吸收包豪斯的設計理論和教育思想的同時，應該結合現實中具體的問題，將科學探索精神及現代審美意識與本民族傳統文化有機地結合起來，更好地促進中國現代高校設計的發展。

二、包豪斯設計理念對我國高校設計教育的影響

（一）包豪斯的設計理念對設計教育的影響

談到包豪斯的設計教育設計理念總的來說是“功能服從形式”強調設計為功能服務，而包豪斯的審美也是主張科學的形式感和美的結合，但是同時強調設計應具有現實意義。因此，包豪斯的教學設計也同時是很多工廠的設計方案。另外，包豪斯的理念對設計教育產生的另一個影響是包豪斯提倡的工作室下的技術實踐制度和合作制度的設計關系，這樣培養了學生的以解決實際問題為主的團隊合作精神，這一特點成為歐洲現代設計的一大特色。

在設計多元發展的今天，研究包豪斯的設計教育思想，對探討中國特色設計教育的發展規律，有著積極的現實意義。包豪斯設計教育的宗旨與原則，為現代設計指明了方向，通常人們對“包豪斯風格”津津樂道，并對此表示崇敬，但我們不應因此把風格變成僵死的教條——如果過于固守某些過時的理念，那么，即使曾經先進的理念，也會成為障礙，只有超越，才能創新，才能發展。

（二）包豪斯設計教育理念對于我國高校設計的影響

包豪斯對我國當今高校設計教育具有啟發性意義的就是要以社會需要為導向，確立教育教學理念，構建教學、研究、實踐三位一體的設計教育模式。正如格羅皮烏斯所言：“美的觀念隨著思想和技術的進步而改變，真正的傳統是不斷前進的產物，它的本質是運動的”。

隨著工業化社會進程的加快以及全球信息化社會的來臨，設計在經濟發展及社會進步中的重要地位已經確立。藝術設計教育的課程設置必須兼顧到從產品生產、銷售、消費到社會服務的各個環節，直至作為產品生產的最終服務對象——人的需求變化、社會發展的變化及生態環境的變化等等。

三、通過包豪斯設計理念關于我國現代高校設計教育的現狀和展望分析

（一）通過包豪斯設計教育理念關于我國現代高校設計教育現狀分析

我們的設計教育還普遍存在一些弊端，如大多數設計院校都還沒有條件在教學中加入社會的實踐教學，都無法真正地進行社會實踐活動，大多只是“紙上談兵”，學生在很多情況下只是“閉門造車”，拼湊一個設計作品，不能參加實踐性很強的項目，只注重表面的形式，而不考慮實際功能。

（二）包豪斯設計理念下我國高校設計教育的展望

目前我國的高等設計藝術教育，一是應加強“全球競爭意識”，隨著全球一體化進程的加快，世界已成為“地球村”，教育領域的全球競爭更加激烈，我們應樹立一種全球競爭的觀念，充分認識和理解文化藝術的國際化趨勢，建立國際化的手段。

在包豪斯設計理念的影響下，應該：1、瞄準目前國際上通行的標準和準則，結合我國國情，制訂相應的準則；從我國實際情況出發，制定相應的國際交流計劃；擴大人員的交流，調整培養目標、課程結構和課程內容，加大教學活動中國際知識、國家理解和中外文化比較的比重；加強信息交流和情報網絡期刊的基礎建設；不考慮生態環境因素；敢于想象我們的未來生活，設計我們的未來生活。2、是應延續“東方哲學思想”，從繼承和拓展東方固有精神和文化的角度，設計我國教育的未來模式。這需要把藝術設計教育方向轉變為以實驗、研究、開發為中心。也就是說，加強藝術學院師生同企業之間的融合；藝術設計學院將擔當起經營設計的先鋒。

四、結束語

包豪斯設計理念在關于中國高校設計教育的弊端，設計理論，以及發展方向等方面，提供了現實的意義，它的理論與技術的合一，采用科學的方式進行藝術設計教育的等理念，是對我國高等教育設計的提供了重要的現實依據，同時結合我國的現狀以及民族特色，更好的發展創新推動我國高校設計教育的進程。

參考文獻：

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作者簡介：劉榮臻，女，漢，1991—，山東，聊城大學研究生在讀，2015級藝術設計研究生，研究方向為環境藝術設計

（作者單位：山東聊城 聊城大學）