有效開展幼兒自主游戲

◆王卉 安徽省宣城市郎溪晨樂幼教集團安苑園

引言：幼兒自主游戲就是充分發揮幼兒的自主性、充分尊重幼兒意愿的游戲。游戲是兒童認知世界、發展自我的重要途徑，也是教師在教育教學過程中觀察和了解兒童最重要的方式之一，它可以幫助教師了解幼兒不同的發展水平和內心世界。

一、幼兒自主游戲的特點

1、自主游戲的內在目的性

自主游戲不是無目的的活動，但其目的又與其他教育活動有很大的不同。在這方面，杜威指出“傳統教育的主要缺點在于它的目標和計劃來自‘上’和‘外’”。可見，他不反對教育的目的,但是反對成人盲目提出并依附于傳統教育活動的教育目的。孩子們在游戲中運用想象力使自己和整個環境超越現實生活，只是為了展示他們真正的精神需求。他們玩游戲的原因是他們對游戲的純粹熱愛，與任何額外的目的無關。然而，這種沒有額外目的的活動并不意味著它只是“隨便玩耍”和“無聊的重復”。雖然兒童知道他們在活動中，有偽裝和假扮的特征，但是從他們在角色上的投入，不難看出他們對規則的服從，他們在游戲中投入了真情實感，也收獲了真實的情感體驗。

2、幼兒愿意積極主動的參與自主游戲

“教育就是生命”這一命題自杜威提出以來，一直是現代教育界一個永恒的命題。在這里，他特別提出，孩子應成為教育的“主人”。在幼兒自主游戲中，通過假裝，他們把環境變成了他們自己希望的狀態，由此進入了席勒提到的真正自由狀態。

二、幼兒自主游戲的重要性

1、有助于豐富幼兒的生活，促進幼兒的成長

從促進兒童發展的角度來看，游戲具有促進兒童形成未來生活能力的價值。通過對自主游戲的觀察，可以發現兒童經常針對游戲的情節和材料，與同齡人進行交流。當出現分歧時，他們盡力溝通和協商。同時，隨著兒童對游戲興趣的不斷濃厚，兒童在交往中逐漸建立起密切的社會關系，這對于兒童的社會能力和語言能力的發展具有非常重要的意義。此外，游戲情節的安排和游戲材料的使用，也促進了兒童認知能力和創造力的發展。可以說，游戲對兒童的全面發展起到了促進作用。

2、促進幼兒教育的更新和發展

與其他教育階段相比，幼兒園階段的教育更加豐富，包括生活活動、游戲活動和教學活動。然而，根據目前幼兒的教育教學活動和生活活動的實施情況來看，其基本表現形式就是教師組織和控制節奏，幼兒被動參與。雖然在教學活動中存在許多環節，如操作感知，以滿足幼兒參與的需要，并且在活動過程中有生成內容的嘗試，但整個活動過程的實施基本上是按照老師預設的步驟進行的，完全類似于軍事化的管理，缺乏自主性。自主游戲充滿了親切感和生機，在某種程度上可以彌補傳統教育缺乏的自主學習機會。目前，自主游戲已經被認為是幼兒園教育活動的重要形式。與普通傳統游戲相比，既保留了非正式活動的特征，又比傳統游戲具有更高的教育價值。

三、現存問題

1、教師素質參差不齊，無法開展真正意義上的幼兒自主游戲

我國幼兒教師的素質良莠不齊。目前，大多數幼兒教師在平時的教育教學活動中，為了保證教學秩序的穩定，在開展幼兒游戲活動時，都事先預設好了游戲內容，讓幼兒按照教師的預設開展活動，完全沒有尊重幼兒的意愿，這就導致了部分幼兒在游戲時提不起興趣，無法在游戲中感受到快樂，這樣做，不光和現代幼兒教育理念相違背，也失去了幼兒自主性游戲的意義。

2.游戲材料的衛生與安全無法保障

目前，我國對于學前教育的硬件投入還不夠，特別是農村學前教育設施設備落后，很多教玩具都是市場上隨意購買的三無產品，安全衛生和質量不過關。同時，幼兒期的孩子，對于周圍事物都非常感興趣，總想著去摸一摸、看一看，衛生意識不太強，更有甚者，居然會把摸過教玩具的手指放進嘴里，衛生狀況令人擔憂。

四、如何有效開展幼兒自主游戲

1、遵從安全性原則

在幼兒開展自主游戲的過程中，所使用的操作材料，一定要認真挑選。無論是購買的、還是自制的，都要在滿足游戲需要的基礎上，保證安全衛生，必要時可以先進行消毒處理，再讓幼兒在游戲中使用。

2、創設自由的游戲環境

游戲環境的創設，是為了吸引幼兒參與游戲活動。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創造和利用，有效地促進兒童的發展”。在幼兒園，自主游戲的開展對環境的創設也有一定的要求。幼兒自主游戲一般是幼兒突發的活動，大部分活動場地會選擇在教室的區域活動中，這就要求我們老師在設計游戲的時候要投其所好。在平時的工作中，我們要對區角材料的投放常換常新，營造一種實景效果，讓幼兒能快速進入游戲狀態。

3、游戲設置要多樣化

在選擇自主性游戲時，隨著幼兒年齡的增長，可以適當增加游戲的難易程度。另外，幼兒自主游戲的選擇，還要遵循幼兒身心發展的需要和幼兒的興趣點。以“我會拼拼圖”為例，不同年齡階段的幼兒對于這個游戲，都是非常喜歡的。老師為不同年齡段的幼兒提供的拼圖應該是不同的，小班孩子比較適合玩單幅單個類型的拼圖，拼圖數量3到5塊就可以了；中班幼兒的拼圖，在畫面的選擇上，可以更豐富一些，色彩更多一些，拼圖數量以8到10塊為佳；大班幼兒的拼圖難度應該是最大的，可以選擇故事圖，拼圖數量可以是1 1到1 5塊。當然，大班下學期，幼兒的智力水平和動手能力都已經很強了，教師在投放材料時也要因人而異，拼圖的形狀也可以是多變的，以此來提升幼兒對拼圖游戲的興趣。

5、重視游戲教育的成果

相對于教師以往傳統教學模式下的幼兒游戲來說，教師要更加講究方式方法，循循善誘地將教育目標滲透于幼兒游戲中。教師應鼓勵幼兒參與、操作、創新和探索，激發幼兒參與游戲的主動性，提高幼兒在游戲中的自主意識。有趣和富有創造性的材料會讓幼兒想去看一看、摸一摸、聽一聽，他們的思維活動和探索精神此刻正處于最佳的狀態，教師應該抓住這個好機會，鼓勵幼兒大膽嘗試。給幼兒提供一些半成品的操作材料，也能很大力度地吸引幼兒主動參與活動。比如：樹葉粘貼畫活動，它不僅可以充分發揮幼兒的想象力，還可以提高幼兒的創造力和動手能力。

總之，兒童自主游戲是一種能夠使兒童“陶醉”的活動，孕育著“整個未來生活的胚胎”。他們因為自己的快樂而快樂，并被幸福所激勵。