微課在工程測量專業(yè)中的應(yīng)用

陳敬宇

摘 要：在這個快速發(fā)展的時代，伴隨著教育技術(shù)水平快速的發(fā)展，應(yīng)試教育早已不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展步伐。這就要求我們教師能夠不斷地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代化教學(xué)方式，改變以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，快速的使用新的教學(xué)模式，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生對課堂知識的興趣，提高課堂的效率。而“微課”作為一種新興的教學(xué)模式，是指運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展變化，以視頻為主呈現(xiàn)出片段化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及拓展素材。本文就對微課在工程測量專業(yè)中的應(yīng)用進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：微課介紹；策劃；創(chuàng)作；應(yīng)用

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)變得慢慢流行起來，使我們進入到了一個新的紀(jì)元。而信息技術(shù)的發(fā)展也會帶動社會的發(fā)展也會慢慢改變?nèi)藗兊纳畹耐緩剑畔⒓夹g(shù)作為一種新的產(chǎn)業(yè)，也慢慢地進入教學(xué)領(lǐng)域，慢慢變成教學(xué)的重要輔助工具。它能夠改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好的詮釋教師的重難點知識。通過微課，老師可以對某一個比較重要的知識點進行微小而有效的教學(xué)，將這一技術(shù)應(yīng)用到工程測量專業(yè)當(dāng)中，能夠提高課堂的效率，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

1 微課介紹

“微課”概念的產(chǎn)生最早是由2008年美國圣胡安學(xué)院的一位在現(xiàn)代的服務(wù)經(jīng)理提出的。2011年傳入到了中國，最初是在微博上傳播起來。2011年，廣東佛山市所屬的教育局胡鐵生先生將“杰出課例片段”慢慢演變?yōu)槲⒄n，因此微課也慢慢發(fā)展而變得流行起來。微課首先教學(xué)目標(biāo)要明確而且要具體，講課的時間比較短，不論是十分鐘還是五分鐘，但是內(nèi)容一定要簡練、重難點突出。微課的重要目標(biāo)是要把重難點講授給學(xué)生，使學(xué)生掌握知識。因此一節(jié)微課的教學(xué)效果是最重要的。這就需要我們選擇正確的知識點，適合的教學(xué)方法。另外教學(xué)點的對象要明確，這就要首先了解學(xué)情。因為處在不同層次的學(xué)生會對同一個知識點產(chǎn)生不同的疑問。我們可以針對不同的學(xué)生制作不同的微課視頻。其中我們在制作的時候，教學(xué)的內(nèi)容要精練，過程也需要完整，比如導(dǎo)入、詳細分析、小結(jié)等需要快速的切題。把時間的留給重要的環(huán)節(jié)。要求我們把選擇的知識點十分鐘之內(nèi)清晰完整的講解完成。如果一個內(nèi)容十分鐘時間內(nèi)不能講解完，我們要把知識點變成一個獨立的個體單獨講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來得到雙倍的效果。簡而言之就是在十分鐘的時間之內(nèi)，明確自己本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小的視頻課程。

2 微課策劃

微課在制作之前的設(shè)計思路往往比如何制作好微課更加的重要。如何進行微課題目的選擇與設(shè)計的思路往往決定著微課的效果如何。其中微課的制作大致可以分為以下的七個環(huán)節(jié)：題目的設(shè)想、教案的編寫、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、制作ppt、教學(xué)過程的拍攝、進行視頻的修剪、教學(xué)之后的反思過程。其中這七個過程最難但是也是最重要的過程是教學(xué)題目的設(shè)想。我們首先要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)情，比如學(xué)生所處的年齡階段，以及自身的學(xué)習(xí)程度狀況以及學(xué)生的特點狀況。接下來采取有效而簡練的學(xué)習(xí)方式以及有效的教學(xué)知識進行接下來的設(shè)想。我們在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中，結(jié)合了我們學(xué)校全部的工程測量專業(yè)的優(yōu)秀教師的建議，把我們所學(xué)習(xí)的專業(yè)課當(dāng)中需要做成微課的知識點都做了詳細的討論。在設(shè)計的過程當(dāng)中我們想要把教學(xué)內(nèi)容充分的展示給學(xué)生，使教學(xué)的重難點突出，使我們的教學(xué)活動可以真正有效的實施，是我們懂得展示方式多樣化。中職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別的高，如何使學(xué)生成為課堂的主人就變得特別的重要。

3 微課創(chuàng)作

我們在確定了創(chuàng)作的課題之后，接下來確定和準(zhǔn)備制作微課所需要的設(shè)備：智能手機、麥克風(fēng)、黑/白板、粉筆、其他教學(xué)演示工具；課件的制作需要Microsoft Office PowerPoint2013，音頻處理過程需要銳動天地音頻編輯專家，視頻處理軟件愛剪輯。格式轉(zhuǎn)換需要的軟件是格式工廠。

下面以制作《水平角的觀測》這一節(jié)微課為例子，來向大家說明微課的制作過程。

（1）確定制作的微課的題目：水平角的觀測。

（2）制作了關(guān)于《水平角的觀測》這一節(jié)的教案。

（3）準(zhǔn)備教學(xué)所需要的知識點，從網(wǎng)絡(luò)搜索所需要的知識點的內(nèi)容。利用 Microsoft Office PowerPoint2013 制作了能夠充分表達此次主題的課件。

（4）出鏡時段視頻采用手機拍攝；授課的視頻，采用錄屏軟件 Camtasia Studio 錄制 PPT 內(nèi)容并同步進行錄音的過程。

（5）使用視頻處理軟件進行后期的處理，加上片頭文字，對視頻編輯和美化。

（6）進行后期的視頻格式的轉(zhuǎn)化以及使其容量變小，方便同學(xué)們觀看和學(xué)習(xí)。

4 應(yīng)用

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)社會需要的具有專業(yè)技術(shù)人才的重要的發(fā)展基地，而我們肩膀上面也擔(dān)負著為社會培養(yǎng)技能型人才的光榮的使命。為了適應(yīng)市場的發(fā)展需求和提升學(xué)生在就業(yè)大軍中的競爭力，提高就業(yè)率，我們的教育也在不斷地改革與發(fā)展。而微課作為新興的教育技術(shù)使我們的教學(xué)方式也得到了有效的改變，也慢慢成為一種日益普遍的教育的形式。

5 結(jié)論

綜上所述，隨著時代的快速發(fā)展，微課已經(jīng)變成一種有效的學(xué)習(xí)方式，廣泛的影響著我們專業(yè)的課堂的教學(xué)。從教師的角度出發(fā)，我們的教師也通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，業(yè)務(wù)水平不斷地提高，采用更有效的教學(xué)方法以及現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來解決教學(xué)課堂當(dāng)中的問題。

參考文獻：

[1]許江濤.微課在工程測量技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用[J/OL].河南科技，2016-03-30.

[2]劉銳，王海燕.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計和實踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（5）.