材料學科大學生創新創業實踐平臺構建

喬祖琴

摘 要：大眾創業萬眾創新背景下高校推動創新創業教育利國利民，構建材料學科大學生創新創業實踐平臺既是國家政策導向的熱點工作，也是提高材料學科人才培養質量的必要工作，文章通過硬件平臺建設和軟件平臺建設構建材料學科大學生創新創業實踐平臺，提出“互聯網+”環境下創新創業實踐平臺信息化建設的策略和難點，為政府-企業-高校之間協同創新創業教育生態體系提供思路。

關鍵詞：材料學科；創新創業教育；創新創業實踐平臺

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）23-0028-03

Abstract： Universities' efforts of promoting innovative and entrepreneurial education in the context of mass entrepreneurship and innovation benefit both the nation and its people. Therefore， building innovative entrepreneurial practice platform for university students of materials major students is not only a heated job following the guide of national policy， but also a necessary one in improving the quality of cultivating talents in materials science. This paper puts forward the strategies as well as difficulties of innovative entrepreneurial practice platform in the "Internet +" environment， with hardware and software system construction building the innovative entrepreneurial practice platform. It offers ideas to combine government-enterprise-university with innovative and entrepreneurial educational ecosystem.

Keywords： materials major； innovative and entrepreneurial education； innovative and entrepreneurial practice platform

一、構建材料學科大學生創新創業實踐平臺建設背景

中國國民經濟和社會發展“十三五”規劃中將創新創業提升至空前高度，政府大力推進大眾創業萬眾創新，將創新創業融入發展各領域各環節。高校通過系統開展創新創業教育，培養創新創業型人才，不僅是提高人才培養質量的重要手段更是為促進國民經濟增長提供源源不斷的智力來源。

材料工業是國民經濟的基礎產業，是重要的戰略性新興產業。“十三五”時期，是我國材料工業由大變強的關鍵時期。由科技部、人力資源和社會保障部等聯合發布《國家中長期新興材料人才發展規劃（2010-2020年）》。《規劃》提出，圍繞戰略性新興材料產業和前言科技技術，培育出新材料領域高層次創新創業型科技人才2萬人。[1]這意味著，高校加強對材料學科創新創業型人才的培養，有助于我國材料領域人才資源結構的優化升級，有助于我國材料專業型人才隊伍的構建，有助于創新型國家的建設。

二、構建材料學科大學生創新創業實踐平臺的必要性

（一）國家政策導向的必要性

國務院出臺的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中對高校創新創業教育從機制、課程體系、考核方式、實踐教育等提出了新的要求，其中提出要強化創新創業實踐，文件要求各高校要加強專業實驗室等建設，促進實驗教學平臺共享；鼓勵建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，作為創業教育實踐平臺；完善國家、地方、高校三級創新創業實訓教學體系，深入實施大學生創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化。同時支持高校學生成立創新創業協會、創業俱樂部等社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐。

（二）材料學科人才培養的必需性

目前全國共有400余所高校開設材料類專業，材料學科大學生的專業素養要求具備創新創業的意識和相關能力，這與材料學科的發展趨勢相一致。如果沒有創新精神，就不會有材料學科發展中的新思想、新技術、新工藝、新裝備的應用。而當這種思想運用到創新創業教育中也就是創新精神和創業意識的重要體現。高校材料學科培養的人才應為適應社會需求發展而生，但是不完善的創新創業培養模式導致培養的畢業生與社會和企業期望值之間存在較大的差距，因此，材料專業大學生迫切需要更高的創新精神和創業意識。

（三）創新創業平臺建設現狀的必然性

大學生創新創業實踐平臺是大學生創新創業教育體系的重要組成部分。創新創業教育體系的生態發展既離不開理論知識多元化、層次性的科學指導，也離不開豐富的創新創業實踐體驗。創新創業實踐平臺是幫助學生開展創新創業活動的載體，在活動過程中，能夠幫助學生養成創新創業意識，培養創新創業能力，挖掘創新創業潛能。

目前，針對材料專業大學生的創新創業實踐活動，以創新創業大賽為主，例如：全國大學生節能減排大賽、中國大學生高分子材料創新創業大賽。然而，我國創新創業教育的發展還處于探索階段，對創新創業實踐平臺的構建策略有待完善。對于早已具備材料專業創新創業意識的大學生來說，盡快構建創新創業實踐平臺，重點發展材料專業大學生創新創業教育對大學生創新創業教育具有借鑒意義。

三、材料專業大學生創新創業實踐平臺存在的問題

（一）教育理念滯后

理念是方向標，它決定了創新創業教育的發展方向。目前，我國創新創業教育發展處于初級階段，對于創業教育體系的建立還在不斷的探索中。創新創業教育不是形式教育，不是就業培訓，也不是擺地攤活動。創新創業教育要融于素質教育，不斷結合專業教育的通識教育，因此，創新創業教育理念的轉變是創新創業教育良性發展的基礎。材料學科作為工科專業，歷來注重專業基礎的扎實和解決問題的能力，但未從創新創業理念的解讀優化教育的全部環節，在實踐教育中依然采取常規實驗教學的方式來完成。

（二）創新創業信息存在不對稱

大學為社會提供服務的職能決定了高校不再是教育的唯一主體，那么學生想要獲得的信息也不僅是校園內發生的事情。而創新創業教育更加明顯的體現了這一特色，創新創業教育不是依靠高校能完成的，學生們所需掌握的信息分布在社會的各類部門機構。由于大學生獲取信息的渠道和能力有限，信息提供者缺乏針對性，導致創新創業教育信息不對稱的問題十分嚴峻。材料學科專業實驗室建設成本巨大，建設難度大，因此各高校、科研院所共享信息、共享實驗平臺是提供創新創業的基礎，如果缺乏有效的信息支撐，學生們的創新意識和創業激情會受到打擊，進而影響創新創業教育的效果。

（三）基礎設施與教學實踐不配套

如今，各大高校的科技創業園相繼落成，環境優美的辦公樓、實驗室為創新創業教育提供了教學平臺。但是，科技創業園的教育功能并沒有得到合理利用，實踐教學區以開展常規實驗教學為任務，材料專業實驗室因存在較大安全隱患，并不能做到按需開放，造成實驗平臺浪費現象嚴重。一方面，創新創業實踐教學體系的不完善，專業課程與創業課程之間聯系少，創新創業課程與創新創業實際要求還存在很大差距；另一方面，基礎設施資源的優化配置并未做到跨項目、跨專業、跨院校共享，未能搭建資源共享平臺，實踐平臺信息化建設依然嚴峻。

（四）創新創業政策法規不完善

創業活動是一項系統的經濟活動，它涵蓋了社會的方方面面。關于大學生創新創業政策法規的支持，現處于碎片化的狀態。橫向上看，數量不多的政策法規分布在不同政府職能機構發布的規章制度中，沒有體系可言；縱向上看，針對創業活動生命周期中不同階段的政策支持，也處于缺位的狀態。材料學科技術含量高、技術轉化難度大，大學生進行創業起點過高，如沒有有力的政策支持創新創業只能是空談。

四、材料專業大學生創新創業實踐平臺構建

材料專業大學生創新創業實踐平臺的搭建分為硬件平臺建設和軟件平臺建設。硬件平臺是大學生參與活動的有效載體，通常包括實驗室實踐基地、實訓基地和儀器設備；軟件平臺是與硬件平臺相對的，雖沒有實體形態卻是支持大學生創新創業的教育理念、文化環境和法律政策支持。

（一）硬件平臺的建設

1. 基礎設施平臺

大學科技園是創新創業教育體系的重要組成部分，是實踐訓練體系的重要基地，是官產學研創結合背景下培養雙創人才的重要平臺。大學科技園不僅能夠教書育人，更是對高等教育服務社會職能的拓展。以大學科技園為創新創業實踐平臺，開展豐富的創新創業活動，為學生們提供了更多的實踐機會。在基礎設施平臺上開展創新創業實踐教學，也有助于營造創新創業文化氛圍。

2. 儀器設備平臺

材料專業的實驗教學以儀器設備作為支撐，材料專業學生的創新創業實踐也是以儀器設備為依托，由此可見，儀器設備平臺的構建推動了專業教育與創新創業教育的進一步融合。學生們增強動手操作能力，了解、掌握設備儀器使用方法，都是在不斷培養創新精神創業意識，加強動手實踐能力。在儀器設備管理方面，依據學生專業類別開放實驗的教學管理方式需要進一步改善。因為激發學生的求知欲，增強創新意識離不開對科學技術的研究。同時，在儀器設備平臺的構建過程中應加強校與校的材料院系間交流，在創新開放實驗室的基礎上，對儀器設備進行資源共享共用，這體現了是高校合理有效配置資源的創新舉措。

3. 信息服務平臺

在互聯網和通信信息技術飛速發展的時代，如何做好創新創業相關信息的傳播，解決信息資源不對稱、創新創業供給需求的不平衡等問題，都是信息服務平臺搭建的目的。因此，信息服務平臺的建設是以“合作，共贏，開放”為原則。[2]材料專業大學生創新創業信息服務平臺的功能，應以項目為導向，通過實際調查了解學生的信息需求。與創新創業教育相關機構形成聯盟，拓寬信息資源渠道，獲取并發布信息供學生們參考。

4. 投融資服務平臺

如果創新創業教育過程出現了問題，那么，投融資環節較薄弱是問題之一。創業融資渠道少，融資條件多門檻高，投資機構不能滿足大學生創業需求都是現在創新創業所名林的問題。因此，投融資服務平臺的構建有利于幫助缺乏經驗的大學生學會投資、懂得如何進行投資管理。投融資服務平臺起到了協同融資的效果，它創新性地將政府、金融機構和風險投資機構三大主體并聯。同時，政府和相關金融機構可以根據平臺的運轉情況去制定有利于大學生創新創業的融資政策。

（二）軟件平臺的建設

1. 實踐教學平臺

創新創業教育實踐的最高目標是與專業教學相融合，將創新創業通識教育與材料專業教育的融合教學培養學生的創新創業能力，是實踐教學平臺搭建的重要意義。實踐教學體系包括課內實踐和課外實踐，課內理論知識的實踐課程和第二課堂的實踐學習共同組成實踐教學平臺。結合創新創業教育理念對大學生新材料人才的創新實踐培養，構建多層次的實踐教學方式，鞏固實驗、實訓、實習等各環節的聯系。

2. 師資隊伍平臺

師資隊伍平臺的建設能夠短期緩解創新創業教育教師數量短缺的現狀，要想培養出新材料創新創業人才，應優化創新創業教育師資隊伍結構。首先，教師對創新創業教育的觀念需要更新，轉變傳統的教育理念，翻轉創新創業教育課堂。其次，教師招聘條件應打破傳統教師招聘的流程，聘請具備創新創業實踐經驗的教師進如學校分享實戰經驗，使學生們更加通俗易懂掌握創新創業應具備的能力。

3. 專業競賽平臺

創新創業大賽能夠提高學生學習的主動性，增強他們發現問題解決問題的能力；能夠增進學生間的團體意識，增進合作凝聚力；能夠進一步促進專業理論與實踐的結合。此外，良好的活動組織管理才能使得創新創業競賽有序推行，公平的參賽學生選拔環節、規范的競賽組織以及人員齊備的競賽評審，都需要專業的創新創業教育管理。在競賽中學，對于老師和學生等所有參與者來說都是珍貴的實踐經驗。

4. 政策支持平臺

政府在創新創業教育中的主導作用是通過政策支持體現，政府政策包括：創新創業教育政策、創業融資政策、商務支持政策和創新創業環境政策等。因此，在完善創新創業政策體系時要兼顧政策支持的系統性，同時要考慮政策支持的實用性。例如，如何發揮政府的引導，推動政府-企業-高校之間的協同創新創業教育，構建創新創業教育生態體系。

五、“互聯網+”環境下創新創業實踐平臺信息化建設

2015年李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，此后“互聯網+”從行動轉變為思維，成為推動知識社會中用戶創新、開放創新、大眾創新、協同創新為特點的創新2.0。

（一）創新創業實踐平臺信息化建設的目的

材料學科創新創業實踐平臺構建的最終目的是服務于材料學科大學生，乃至覆蓋其他相近學科大學生，因此面向目標大學生建設一個合理實用的信息化平臺是最大程度發揮創新創業平臺資源的有效手段。創新創業實踐平臺的信息化就是要利用“互聯網+”的技術手段、創新思維實現創新創業意識的啟蒙和專業能力的培養，利用信息平臺將創新創業實踐平臺的硬件平臺要素和軟件平臺要素融合，提供面向對象的多維解決方案，使其成為服務學生的信息平臺和聚合社會各方資源的專業化平臺。“互聯網+”環境下的創新創業實踐平臺必須要能結合移動互聯網、大數據等新型信息技術的特征，適應學生群體使用習慣和便利。

（二）創新創業實踐平臺信息化建設的內容

趙軍[3]等人根據問卷調查結果統計分析出大學生創新創業信息化平臺的需求主要包括在線課程學習模塊、創新創業項目模塊、創新創業中介服務模塊，設計出提供信息發布模塊、在線課程學習、創新創業項目、中介服務、虛擬互動社區在內的五大功能。楊麗萍[4]等人基于SSH架構對大學生創新創業教育網絡平臺進行了設計，提出了由登錄模塊、系統管理、創新教育管理、創業教育管理、創新創業協同合作、企業社會需求管理等模塊構成的系統功能。

基于相關信息化平臺建設的經驗，材料學科大學生創新創業實踐平臺信息化管理范圍必須涵蓋從創新創業實踐的各主體功能，主要包括政策解讀、競賽信息發布、學生培訓、實踐課程教育、在線互動等內容，又包括實驗共享平臺入口、項目融資、項目產業化等創新內容。平臺為訪問的大學生除提供創新創業教育的內容、政策、路徑等基本信息以外，區別其他創新創業教育信息化平臺最大的區別就是實驗共享平臺的建設，聯合高校、企業、科研單位，共享實驗室儀器，建立收費提供服務機制，最大程度節約建設成本和使用成本。平臺還應為材料學科大學生提供各類實踐信息資源，特別是深受學生歡迎的慕課、微課、視頻教學課程資源。面向企業用戶提供學生創新創業項目信息、產業化指導等服務。

在實踐平臺信息化形式方面，除傳統的門戶網站形式外，開發移動客戶端、APP應用和社交媒體如微信小程序、公眾服務平臺等，更易在大學生中使用和推廣，也是“互聯網+”創新驅動發展的應用。

（三）創新創業實踐平臺信息化建設的難點

材料學科大學生創新創業實踐平臺信息化建設面臨關聯客戶多，需求不統一、資源缺乏不易整合等特點，特別是資源問題尤其突出，實驗資源、企業資源、風險投資資源、產業轉化資源等，都需要平臺搭建方對接和整合，靠一方力量難以完成系統化的設計和構建。因此，在政府大力推進創新創業助力下，借助“互聯網+”優勢，由教育主管部門牽頭、各方參與、分層實施，共同打造一體化的創新創業實踐平臺，構建協同育人體系。

參考文獻：

[1]吳璽.我國將培養2萬名新材料創新創業人才[N].中國高新技術產業導報，2012-1-16.

[2]黃毅華.科技創新創業交流展示平臺建設研究——以昆明市科技創新創業信息服務平臺為例[J].電子技術與軟件工程，2016，5.

[3]趙軍，楊克巖.“互聯網+”環境下創新創業信息平臺構建研究——以大學生創新創業教育為例[J].情報科學，2016，34（5）：59-63.

[4]楊麗萍，王薇，曾華榮.基于SSH架構的大學生創新創業教育網絡平臺設計[J].軟件導刊，2011（6）：62-63.

[5]盧杰.材料學科創新創業人才培養模式探討——以福州大學材料科學與工程學院為例[J].創新與創業教育，2016，7（3）：102-104.

[6]沈艷，章潔.淺談大學生創新創業項目的實踐及思考[J].高教學刊，2017（03）：1-2.

[7]王娜.基于大學生創新創業項目的多元化訓練平臺建設[J].高教學刊，2017（22）：46-48.