大學生思想政治教育在微時代下生活化路徑探究

姬廣閣

摘 要：教育者要轉(zhuǎn)變思維方式，樹立生活化教育理念，充分利用微時代信息技術(shù)的發(fā)展和大學生生活的變化拓寬思想政治教育的載體，豐富其內(nèi)容。微時代為思想政治教育生活化提供了新的契機，探索微時代思想政治教育生活化的路徑對新時期提高思想政治教育的實效性具有重大意義。

關(guān)鍵詞：大學生思想政治教育；微時代；生活化路徑

一、微時代下大學生思想政治教育生活化的內(nèi)涵

目前，國內(nèi)學者普遍認為，“高校思想政治教育生活化就是指思想政治教育要向生活世界回歸，以現(xiàn)實生活為載體，高校思想政治教育與學習應(yīng)從大學生的實在生活出發(fā)，關(guān)注大學生的實在生活需要，以自我教育為根本出發(fā)點，最終能使大學生在體驗生活中理解社會的道德要求。

“微時代是以當下流行的以微信、微博、微網(wǎng)站為主要信息傳播媒介，以微表達、微閱讀、微語錄為主要形式，以短小精煉、方便快捷為主要特征的信息傳播新時代”。 微時代下，手機技術(shù)的進步把人從電腦解放出來，網(wǎng)絡(luò)如影隨形，微時代要實現(xiàn)思想政治教育生活化，一方面要結(jié)合大學生網(wǎng)絡(luò)“微生活”的變化豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，發(fā)揮大學生的自覺能動性，提高大學生的主體性地位；另一方面要通過“微介質(zhì)”走進大學生的“微世界”，了解學生、關(guān)注學生、幫助學生，提高思想政治教育的主動性、預(yù)見性，指導大學生用理性思維應(yīng)對微時代的新變化。

二、微時代探尋高校思想政治教育生活化的價值

微時代賦予思想政治教育生活化新的內(nèi)涵。生活的定義很廣泛，大學生的生活除了現(xiàn)實生活，還有網(wǎng)絡(luò)“微”生活，探討微時代思想政治教育生活化是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。

（一）有利于“回歸生活，引領(lǐng)生活”的生活化教育理念的實現(xiàn)

優(yōu)化教育理念是提升思想政治教育水平的先導，思想政治教育 的教育目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，思想政治教育生活化就是要“貼近生活、貼近學生、貼近實際”。微時代思想政治教育生活化通過提高大學生的表達權(quán)、參與權(quán)，培養(yǎng)大學生對社會現(xiàn)實及自我的主動反思和揚棄，主動構(gòu)建與社會發(fā)展、個人發(fā)展相協(xié)調(diào)的意義生活，在這個過程中不斷自我展現(xiàn)和成長，指引學生做生活的主人。傳統(tǒng)思想政治教育更多的是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的被動模式，微 時代教育者可以通過“微介質(zhì)”關(guān)注學生、了解學生、走進學生的世界，提高思想政治教育的預(yù)防功用，變被動解決為主動預(yù)防、指導，從而有利于思想政治教育“回歸生活，引領(lǐng)生活”教育理念的實現(xiàn)。

（二）有利于“立足生活，發(fā)展理論”的生活化教育內(nèi)容的豐富

豐富教育內(nèi)容是提升思想政治教育水平的核心要素。理論的價值在于對實際生活的指導，思想政治教育內(nèi)容是否科學合理、是否與學生的生活實際及社會熱點相結(jié)合直接影響到思想政治教育的實效性。傳統(tǒng)思想政治教育課程內(nèi)容大多局限于馬克思主義理論，脫離學生實際，缺乏吸引力。微時代信息傳播的開放性、便捷性，為教育者獲取時事新聞、捕捉學生生活案例提供了便利的窗口，從而有利于將社會熱點和學生的生活案例引入課堂，將理論與現(xiàn)實將結(jié)合。此外，教育者可以結(jié)合大學生喜愛的網(wǎng)絡(luò)語言融入馬克思主義理論，使思想政治教育更具有親和力，實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容“立足生活，發(fā)展理論”。

（三）有利于“第一課堂與第二課堂相結(jié)合”的生活化教育載體的拓展

傳統(tǒng)思想政治教育主要通過課堂教學和日常管理，輔之于少量的講座、報告、座談會等方式來完成，更多的是“老師講—學生聽”的言語灌輸模式。思想政治教育課老師面對的學生數(shù)量龐大，課堂時間有限，難以通過課堂深入了解學生，此外，思想政治教育教師需要大量的時間進行學術(shù)研究，與學生的接觸甚少。微時代，教育者可以通過視頻、圖片、網(wǎng)站鏈接豐富第一課堂教育載體，使思想政治教育更加生動具體；可以通過“微介質(zhì)”將課堂延伸至開放性和包容性更強的微課堂，提供學生自主學習的空間，提高學生自主學習的能力，打破第一課堂的局限性；可以通過網(wǎng)絡(luò)分享信息潛移默化地影響、教育學生，豐富思想政治教育的途徑，使思想政治教育無孔不入，實現(xiàn)第一課堂和第二課堂相結(jié)合，現(xiàn)實課堂與虛擬課堂相結(jié)合。

三、微時代大學生思想政治教育生活化的路徑

微時代，思想政治教育要充分利用各類新興媒體走進學生、了解學生，建立平等的新型師生關(guān)系，從學生的生活中汲取資源豐富思想政治教 育的內(nèi)容，把生活引入教育，提高學生的積極性、主動性。

（一）轉(zhuǎn)變思維方式，樹立無“微”不至的思想政治教育生活化理念

大學生思想政治教育的目標在于培育社會主義合格的建設(shè)者和接班人，同時也是服務(wù)學生的工作，而不是管理、控制、約束大學生的工具。微時代，要轉(zhuǎn)變思維方式，促使大學生思想政治教育回歸生活、立足生活，關(guān)心大學生生活、服務(wù)生活。微時代中，新的媒介不斷涌現(xiàn)，大學生是時代潮流的追隨者、引領(lǐng)者。多樣的“微介質(zhì)”為思想政治教育生活化提供了新的路徑。第一，將“微介質(zhì)”引入思想政治教育課堂。第二，通過“微介質(zhì)”將思想政治生活化教育延伸至第二課堂，創(chuàng)新社會實踐活動。

（二）建立主體間性師生關(guān)系，促進思想政治教育載體“微生活化”

平等的師生關(guān)系才能幫助教師走進學生的“微世界”，從而了解學生的生活，促進思想政治教育生活化。傳統(tǒng)思想政治教育教師把握著思想政治教育的話語權(quán)，礙于老師的權(quán)威，學生在表達自己的時候容易口是心非，附和老師的觀點。教育者要積極主動加入學生的“朋友圈”，與大學生建立朋友關(guān)系，了解學生，關(guān)注學生的生活世界、內(nèi)心情感世界，加強對大學生的人文關(guān)懷；教育者應(yīng)積極與大學生在熱點話題上進行互動，通過轉(zhuǎn)發(fā)、評論進行意見交換，增進了解，達成共識。

（三）結(jié)合大學生的“微生活”，促進思想政治教育內(nèi)容生活化

思想政治教育內(nèi)容只有在生活世界中才能更加豐富，才能緊跟時代的步伐，才能提高思想政治教育的吸引力和現(xiàn)實指導性。微時代大學生活日益豐富，涵蓋的范圍非常廣泛，因此要堅持社會生活、家庭生活與學校生活相結(jié)合的原則，堅持現(xiàn)實物理生活與網(wǎng)絡(luò)虛擬生活相結(jié)合的原則，堅持大學生具有普遍性的生活案例與個別具體、典型的生活案例相結(jié)合的原則，堅持現(xiàn)實實在生活與未來可能生活相結(jié)合的原則。