計算機輔助工業設計教學探析

湖北財稅職業學院，湖北武漢，430064

摘 要：隨著工業設計的不斷發展，計算機輔助設計逐漸成為時代發展的必然趨勢，所以，有效開展計算機輔助工業設計教學活動，滿足社會對于專業設計人才的需求，逐漸受到關注。文章教育分析計算機輔助工業設計教學的重要性，指出計算機輔助工業設計教學的可行性策略。

關鍵詞：計算機；工業設計；重要性；策略

引言

近年來，隨著計算機技術的快速發展，在機械設計、軟件開發和土木工程建筑等領域，利用計算機輔助設計已經成為一種能力，所以，在實際的教學過程中，充分認識到計算機輔助工業設計的重要意義，合理開展計算機輔助工業設計教學活動，不斷提高教學的質量，逐漸受到社會的關注和重視。

1計算機輔助工業設計教學的重要性

計算機輔助工業設計具有高效、準確、快捷、精密、便于保存、易于交流和修改的優勢，在工業設計的各個領域合理應用計算機，可以大大提高工業設計的效率。計算機輔助工業設計的出現，改變了以往的工業設計的方式，在繪圖方面。利用計算機來繪制各種設計圖，用快速的原型技術代替以前的油泥模型，或者用虛擬現實來仿真演示產品，可以節省大量的時間和精力，提高設計工作的效率。同時，利用計算機技術建立一種并行結構的設計系統，將工程分析、設計、制造三位一體優化、集成與同一個系統，讓不同專業的人員能夠及時了解、反饋和交流信息，可以縮短產品的開發周期，提高產品設計的質量和制造的質量。

2計算機輔助工業設計教學的可行性策略

2.1增強綜合運用軟件的意識

在教學過程中，教師應該適當傳授軟件使用的技巧，注意培養學生使用軟件解決問題的意識，以提高學生的設計效果。利用計算機中的各個設計軟件，解決設計中的問題，可以節省設計的時間，提高設計的效率，比如工業設計師可以利用計算機中的制圖軟件，來繪制圖形，以提高作圖效率，還可以利用三視圖來展示圖形，以了解設計效果，在平面設計中，利用計算機中的三維軟件調整透視和渲染效果，可以降低平面類軟件在立體效果實現上的困難，提高平面設計的質量。

2.2重視工程類的軟件教學

工業設計的主要服務對象是制造業，其產品的設計和建模工作都是為以后的工程設計做準備，所以，工程類的軟件會涉及到產品的開具模型階段。作為一名工業設計師，需要考慮自己設計的圖形能否最終加工成型，而工程類軟件功能的不斷完善，可以增強曲面建模的能量，實現很多復雜模型的繪制，為工業設計師提供更加便捷的修改功能和模型分析功能，所以，在具體的教學過程中，教師應該重視工程類的軟件教學，讓學生能夠熟練掌握和運用工程類的軟件，以提高學生的設計能力。

2.3合理開展實踐活動

在教學中，教材是教師開展教學活動的重要依據，根據教材內容，指導學生學習軟件操作，雖然可以讓學生掌握豐富的專業理論知識，卻不利于學生實際操作能力的培養，所以，在實際的教學過程中，教師需要根據專業的性質，結合教材內容，合理安排教學活動，讓學生能夠做到理論與實踐相結合，從而提高教學的質量。教師應該積極改進教學方式，讓學生能夠在掌握理論知識的同時，具有較強的實踐能力，以提高學生的專業水平。比如，可以開展校外實訓活動，讓學生在企業實習之中，熟悉和運用各個軟件，以提高學生的綜合能力；或者可以邀請企業的設計師到學校講解具體項目的流程，讓學生了解企業對專業人才的要求，促使學生能夠掌握住專業知識和專業技能，從而提高教學的效果。

2.4重視造型分析能力的培養

在計算機輔助工業設計教學中，讓學生能夠發現問題、分析問題、解決問題是取得良好教學效果的必要前提，所以，在教學活動中，教師需要詳細講解教學重難點，讓學生通過實際操作，具有造型分析的能力，從而達到教學目標。一味強調理論知識的灌輸，不能讓學生真正理解和掌握軟件的使用方法，進而制約學生實際能力的發展，所以，在教學中，教師可以適當引入案例，讓學生思考實際產品的設計過程，以強化學生對軟件各個部分的理解和認識。同時，教師可以讓學生詳細分析實際造型，深入了解造型設計中的比例、內部結構和細節，不斷提高學生的分析能力和思考能力。在分析過程中，教師可以適當加入手繪環節，讓那個學生根據實際造型，繪制圖形，以提高學生的實際動手能力。

2.5合理自編教程案例

隨著計算機技術的不斷提高，教材中的實例已經不能適應新時期的教學需求，而且陳舊、落后的建模方法也不適合學生學習，所以，在教學過程中，教師需要根據計算機發展的特點和教學需求，自編教程案例，以確保教學的時代性和科學性。教師可以以國家標準教材為依據，結合時代的需求，合理編寫產品建模教程，編寫實際產品案例，講解建模的技巧，讓學生能夠通過具體的圖片、視頻學習和掌握設計方法和設計技巧。此外，教師可以利用實物展示的方法，展示實際產品，讓學生通過對實際模型的分析和思考，掌握虛擬模型與實物模型之間的比例關系，從而提高學生的設計能力。

2.6營造活躍的教學環境

由于課堂教學時間有限，學生很少有機會去學習案例、進行操作，所以，在課堂上，教師可以匯總學生的問題，解答典型的問題，讓學生快速理解建模的思想和技巧，以節省教學時間，提高教學效率。同時，教師可以組織設計比賽，讓學生根據題目，自行設計產品，以培養學生的創新能力。而且，在設計過程中，教師可以通過討論的形式，指導學生的想法，讓學生掌握相關的知識，以培養學生的設計能力，實現教學的目標。

3結語

總之，隨著信息化、數字化時代的到來，產品設計技術也不斷提高，所以，在計算機輔助工業設計教學中，教師需要根據時代特點，積極改進教學模式，不斷提高學生的設計能力和創新能力，以確保學生能夠滿足社會對于實踐性專業人才的需求。

參考文獻

[1]黃天楊.計算機輔助工業設計教學實踐研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016，（02）：86-88.

作者簡介：

吳雅婷/女/1986年生/江西九江人/碩士/助教/研究方向為設計藝術學