電視節目制作課程的項目化教學研究

趙杰

摘 要：電視節目制作是高校傳媒專業的主要課程之一，涵蓋電視攝像、電視編輯、后期處理等多方面知識，實踐性較強，然而由于受到多方面因素的限制，電視節目制作課程存在較多的問題。項目化教學是近年來高職院校課程改革的一個重要方法，有助于教學效果的改善，本文主要對電視節目制作課程中項目化教學進行研究。

關鍵詞：電視節目制作；項目化；實踐

電視節目制作課程對學生的實踐能力要求較強，學生必須要掌握電視節目制作的流程、基本原理、設備運用等綜合能力。近年來我國媒體行業競爭壓力增加，電視臺對電視節目制作人才的需求增加，傳統的教學模式明顯已經不能滿足新形勢下媒體需要，因此教學改革勢在必行。

1 電視節目制作課程教學中存在的問題

首先教師專業性不強，電視節目制作課程在我國高校確立的時間較短，因此專業教師較少，教師多是自學后從其他專業調配過來[1]。電視節目制作課程的實踐性較強，然而教師自身實踐經驗不足，因此在教學過程中指導學生進行動手操作時，自己可能都處于摸索階段，在指導學生時必然會存在各種問題。其次，主要為理論教學，實踐教學較少，由于教學資源不足，學校投入資金無法滿足教學需求等多種因素的影響，學生在校內的實踐機會較少，多是通過教師的理論課程來學習，使學生在畢業后進入電視臺等行業時，很可能會面臨學非所用等問題。最后，實驗教學模式陳舊，雖然近年來高校已經重視到電視節目制作課程中實踐的重要性，并逐漸增加專業資金投入，然而要使設備滿足人手一臺的程度需要大量的資金支持，因此在課堂上多是教師拿著機器進行示范性教學，而在試驗課教學中，也是多個學生為一組來使用設備，這就使學生能夠參與實踐的機會較少，更談不上研究設備的使用技巧。

2 電視節目制作課程項目化教學的優勢

項目化教學指的是師生在通過的項目指導下而進行教與學的活動，項目化教學具有自主性、實踐性、綜合性、發展性等特征，能夠使學生的學習更加具有實用性和針對性，因此在高校課程改革中被大力推行，并取得了顯著的效果。通過項目化教學，教學水平得到了很大程度的提高。首先，項目化教學調動了學生的積極性，學生除了能夠提高自身的專業技能和實踐水平外，同時通過項目化教學提高了溝通能力、事務處理能力、團隊合作能力、信息處理能力、自我管理和學習能力與創新能力等，學生在完成項目任務的過程中，更加具有責任感和職業崗位意識，這都有助于學生在未來工作崗位上更好的發展。其次，通過項目化教學能夠使學生更加準確全面的認識到企業和社會，有助于其日后更好的融入社會中去。最后，對于教師而言，通過項目化教學，自身的實踐能力和教學能力明顯提升，教學經驗得以積累，同時更好的順應了教學改革。

3 電視節目制作課程中項目化教學的對策

3.1 堅持理論指導下進行實踐

雖然電視節目制作課程實踐性較強，然而其同時需要理論知識做支撐，因此在項目化教學中，要針對不同教學階段和教學目標的獨特性來進行安排。如在項目一教學中，學生首次接觸到電視節目制作課程的基本概念與知識，理論知識薄弱、認識層次較低，實踐時缺乏理論知識的指導，因此在教學過程中要運用基于行為主義學習理論的程序教學法，引導學生循序漸進的學習，保持學生學習能力與速度，并對學生學習中出現的錯誤進行糾正，培養學生良好的學習習慣和自學能力。學生經過第一個項目的學習，進入第二個項目后，已經積累了一定的專業知識，理論知識掌握處于中等水平，此時適用于認知主義理論，即教師在教學時將重點放在學習內容的組織上，方便學生記憶與理解，從而為學生進入項目三的實踐學習做準備。學生進入項目三后，此時知識基礎層次較高，已經適合自主學習，此時引導學生在項目指導下進行實踐可以達到事半功倍的效果。

3.2 堅持以職業特色為指導進行教學

電視節目制作課程的特色是開放性、實踐性與職業性，因此在進行項目化教學時必須要保證這三點，并以此為指導來進行性教學。鑒于此，在選擇合作企業時，最優選擇為電視臺，學生在電視臺內進行實踐學習能夠更好的接觸到校內教學無法滿足的一些問題，使學生能夠更加系統的掌握到專業知識，從而提高自身的協作能力、自自主學習能力和領悟力等。

3.3 建立“經常性項目”進行教學

項目化教學的一個特色是校企合作，然而高校在選擇合作企業時多將目標放在了民營影視媒體或者廣告公司，這就導致項目驅動教學過程中都是“偶然性”，項目之間缺乏聯系，使教學活動在開展時無法統一進行，因此在項目化教學時，要注重選擇操作流程、生產標準較為統一、規律的項目[2]。學校可以加強與某一固定電視臺的合作，通過設立“經常性項目”來結合課內實踐教學，從而保證教學過程更加有規律的進行。

4 結語

項目化教學在高校教學改革中已經形成了潮流，雖然在教學改革中項目化教學已經取得了一些成就，然而在教學過程中項目化教學也存在著較多的問題需要解決，教育者必須要不斷完善項目化教學的知識結構、系統性和理論依據等，以提高電視節目制作課程的教學質量。

參考文獻

[1]高玉萍.項目化教學課堂實施中存在的問題與對策[J].天津職業大學學報，2009，18（5）：53-56.

[2]袁小軒.電視節目制作專業經常性項目導向下的任務驅動教學初探[J].深圳信息職業技術學院學報，2009，7（1）：14-18.

（作者單位：河南藝術職業學院）