表達(dá)與交流在師范學(xué)校語文教學(xué)中的重要性

摘 要：作為社會語文教師人才的輸送中心，師范院校承擔(dān)著創(chuàng)新語文教學(xué)的重?fù)?dān)，在未來的語文教學(xué)工作中，如何創(chuàng)新語言這一知識傳播途徑成為一個熱點(diǎn)問題。針對表達(dá)與交流在師范語文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：表達(dá)與交流；師范學(xué)校；語文教學(xué)

在任何課堂中，語言都是傳播知識的首要途徑，“傳道授業(yè)解惑”的實(shí)現(xiàn)需要通過口與耳之間的信息交流來實(shí)現(xiàn)。時代的變遷與科技的進(jìn)步發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)手段的科技化與現(xiàn)代化，然而教學(xué)過程依舊不能離開表達(dá)與交流而單獨(dú)存在。表達(dá)與交流是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，有教師的課堂就必然伴隨著表達(dá)與交流行為的發(fā)生，表達(dá)與交流能力的高低及特點(diǎn)在一定程度上代表了教師的形象，而教師的形象也需要通過表達(dá)與交流進(jìn)行塑造。師范院校是未來教師人才的培養(yǎng)基地，師范院校的學(xué)生必將擔(dān)負(fù)起傳承與延續(xù)科學(xué)文化知識的重任，其表達(dá)與交流能力則具備極為特殊的重要意義。

一、表達(dá)與交流在師范語文教育中的重要性

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科具有極強(qiáng)的綜合性和工具性，語文教育的基本職能是培養(yǎng)學(xué)生提高母語聽、說、讀、寫方面的能力，同時也具有十分濃厚的人文色彩，其教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)是受教者語文素養(yǎng)的全面提升，而對于師范院校而言，其教育對象在未來將成為母語知識的傳遞者和人才的培養(yǎng)者，因此，師范院校學(xué)生的表達(dá)與交流能力就尤需要重視。

1.應(yīng)對時代變化的有利手段

時代形勢對我國語文教育提出了迫切要求，我國師范院校學(xué)生已從專業(yè)所屬及自身素質(zhì)出發(fā)進(jìn)行了教學(xué)規(guī)劃和自我能力鍛煉，各種學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動不斷開展。然而在各種因素的限制下，師范院校學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新能力依舊不足，綜合素質(zhì)能力有待進(jìn)一步發(fā)掘。以培養(yǎng)師范類院校學(xué)生的表達(dá)與交流能力為原動力，最終實(shí)現(xiàn)我國語文教育事業(yè)的發(fā)展，是應(yīng)對復(fù)雜社會及教育形勢的長效性舉措，具有堅實(shí)的理論支持和積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2.語文教育人文性質(zhì)的必然選擇

師范院校的學(xué)生只有具有較高的表達(dá)與交流能力，才能輕松應(yīng)對今后的教育工作，引領(lǐng)受教者探究更深層次的情感與真理，才能把握師范語文專業(yè)的精髓，領(lǐng)悟如何以語文教育的方式構(gòu)建起受教者高尚的人格品質(zhì)和出眾的思維、表達(dá)能力，才能在與教師和其他同學(xué)之間的互動過程中實(shí)現(xiàn)自我的完善和不斷升華。

二、創(chuàng)新師范語文教學(xué)教學(xué)模式，提高“語言”利用能力

1.凸顯語文教學(xué)的人文性與工具性

在師范院校中，語文教學(xué)對于大學(xué)生來說是提升人文素養(yǎng)的載體，這是塑造師范院校學(xué)生內(nèi)涵的關(guān)鍵，但是我們也應(yīng)當(dāng)凸顯語文教學(xué)的工具性，將提升表達(dá)與交流能力作為語文教學(xué)中一個重要的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅是在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識，幫其建立起脈絡(luò)清晰的文學(xué)發(fā)展歷程，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其串聯(lián)人文逸事、創(chuàng)作經(jīng)歷、利用信息技術(shù)充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，在此基礎(chǔ)上與他人展開理性、平和的交流，充分吸收他人學(xué)習(xí)中收獲的心得。作為一個師范院校的學(xué)生，在將來漫長的教學(xué)生涯中必然要面對諸多的學(xué)生和同事，因此交流能力將決定其職業(yè)生涯的成功與否。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

在我國高等師范院校中，采用多種教學(xué)方法，具備一定的靈活性。在教學(xué)實(shí)踐中，不能有教無學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際來提出問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，頻繁的交流和表達(dá)才能鍛造學(xué)生的靈魂和思維，最后由教師作出總結(jié)和拓展。這種教學(xué)模式既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，熱衷于探討和表達(dá)觀點(diǎn)，其交流與表達(dá)能力也能進(jìn)一步提高。采用創(chuàng)新的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的中心，例如讓學(xué)生自主講課、研討或者采用課堂劇的形式，來提高其表達(dá)能力。

3.優(yōu)化師范院校的育人環(huán)境

師范院校是培育師資力量的重要場所，因此對于社會和時代都有著重要作用，應(yīng)當(dāng)營造具有校園特色的人文氛圍和校園精神，優(yōu)化育人環(huán)境，塑造學(xué)生的人格。心靈上的培養(yǎng)與人格上的塑造同樣是教育的重要內(nèi)容與目標(biāo)，而教師的課堂表達(dá)和交流能力體現(xiàn)著其個人魅力及綜合素養(yǎng)。教師良好的表達(dá)與交流能力有利于受教者智力的深入啟迪和開發(fā)，提供良好和易于接受的教學(xué)環(huán)境，同時也有利于學(xué)生在思想品德上的熏陶和浸染。教師充分發(fā)揮自身的表達(dá)與交流能力，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神上的交流，有利于為學(xué)生開拓精神世界上的廣闊領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈魂的塑造和升華。

總之，我國教育仍然以課堂教學(xué)為基本和主要形式，因此教師的表達(dá)與交流能力仍然是當(dāng)前教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的重要手段，并且會對教學(xué)效果產(chǎn)生最直接的影響。受教者能否順利接受知識、培養(yǎng)能力與教師的表達(dá)和交流能力有著密切關(guān)系，而學(xué)生在未來的職業(yè)中能否順利、成功也需要具備表達(dá)與交流的能力，因此表達(dá)與交流在師范語文教學(xué)中有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何華珍.認(rèn)知心理學(xué)對語文教材編寫的啟示：以人教版高中教材“表達(dá)交流”部分為例[J].語文學(xué)刊，2013（06）.

[2]祝紉秋，劉煜.在愉悅中提高學(xué)生的寫作和語言表達(dá)能力：小教語文教學(xué)方法的幾點(diǎn)新嘗試[J].遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版， 2002（02）.

[3]吳麗芬.培養(yǎng)師范生作文教學(xué)能力的幾點(diǎn)做法：如何講好《教材教法》課中的“作文教學(xué)”[J].散文百家：教育百家，2013（03）.

作者簡介：譚艷，女，1982年8月出生，語文學(xué)科教育專業(yè)研究生，就職于上饒師范學(xué)校，研究方向：語文教學(xué)。