教師素養對學生學習認知過程的影響

吳書平

摘要：老師作為知識的傳播者，肩負著教書育人的重任。其一舉一動、一言一行都對學生有著極大的影響。老師只有提高自身的教學素質、提高自己的職業道德，做到為人師表，才能培養學生對學習的認知，提高學生學習素質，為國家育出棟梁之才。

關鍵詞：教師素養；學生；認知

隨著社會不斷發展進步，我國對人才的培養也越來越重視。學生是家長的希望、是國家的未來，而這個沉重的擔子老師承擔了一大部分。老師的教學方式以及教學態度時刻影響著學生對學習的認知，老師和學生相處時間越長，學生越容易受老師感染。所以老師只有從自身做起，樹立良好的教師形象，才能更好的教導學生，培養學生的認知能力。

一、從教師的職業素養出發分析對學生的影響

作為一名老師最基本的就是有職業道德，也稱為師德。優秀的老師必須具備優秀的職業道德，為學生傳遞積極向上的思想、謙卑的做人態度以及文明的行為規范。老師在人類文明進步中起著教書育人的重要作用，職業道德是其必備的基本素養。小學時，總是把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，這也就意味著老師具備一定的奉獻精神和高尚的人格品質。教師對學生的態度直接影響到學生對學習的態度，老師喜歡一個學生，學生也就喜歡這個老師教的課程；反之，老師對學生有厭惡心理，學生也會因此出現厭學現象。一個職業道德高尚的老師，會想盡各種辦法讓學生愛上自己的課堂，從而將知識傾盡所有的傳授教導。另外，老師還要時刻注重自己的帶頭作用，在學生面前嚴格把握自己的言行尺度，因為老師所說的任何一句話都可能對學生心理造成創傷，給學生留下終身陰影。尤其對處在青少年時期的學生，其性格敏感多疑且善于模仿，老師在與學生接觸時，就要更加小心，在學生面前做好表率，樹立良好的老師形象，讓學生對老師由生敬佩之情，從而接受老師教導的知識，產生學習興趣。同時，老師在教學中還應該具備“自律”精神，在要求學生做某件事情時，自己應該具備做好這件事的能力，才能讓學生信服。

要想教育好學生除了“言傳”之外，還應該注重“身教”。不負責任的老師只會簡單的將課本知識在課上進行講解，至于學生會不會則并不關注，只單單做到了“言傳”。相反，職業素養較高的老師，不但會將課內知識進行詳細講解，同時還會對不同成績的學生進行專業輔導，不放棄每一個學生，發揮自己的愛心和責任心，促使每個學生學到知識，做到“身教”，達到教學目標[1]。教師的教學和學生是密切相連的，只有學生和老師密切配合，才能到達良好的教學效果。老師在教學過程中除了知識的交流外還應注重情感交流，跟學生建立良好的師生關系。

處于青少年時期的學生性格叛逆，思想不健全，這就需要老師耐心教導，在與老師長期接觸中潛移默化的受老師影響，從而提高他們的學習認知和人格品質。對于那些性格孤僻、自卑的學生老師應該加以引導，培養其樂觀、自信的生活態度。在與學生接觸中，老師應及時發現學生的不足，并且加以指引，讓學生感受老師的溫暖和獨特的人格魅力，使學生放下對老師的戒備心，和老師成為朋友。

二、從教師的專業能力出發分析對學生的影響

老師要想教育出成績優秀的學生，首先自己應該有過硬的專業知識。要想給學生“一瓢水”，首先自己要有“一缸水”。老師只有具備淵博的文化知識，才能在課上如魚得水，應對自如，同時將課內知識進行擴展，擴展學生知識面[2]。例如在教學初中語文《背影》一課時，老師首先應該充分了解朱自清的相關資料，同時還應了解朱自清的寫作風格，以及朱自清的主要作品，為學生擴展知識面。這樣才會提高學生的學習興趣，充分吸收老師講解的內容，深度理解知識的含義，從而促提高課堂的活躍度。除此之外，老師還應充分培養學生的想象力，鍛煉學生的思維能力。

隨著時代的不斷發展，知識更新迅速，老師在教學過程中也應該做到與時俱進，不斷提高自己的知識文化，提高教學素養，找到適合現代學生發展的教學方法。傳統的課堂了無生趣，學生學習乏味，厭學、棄學現象時有發生，老師要想改變這種現象，只有改變傳統的教學模式，提高自身專業能力，擴充知識范圍，為學生進行生動的講解，激發學生學習的熱情，達到事半功倍的效果。

三、從教師心理素質出發分析對學生的影響

教師的心理素質對學生也有著重要影響。試想一下，如果老師在教學過程中將自己生活中的不愉快帶到課堂上，學生犯了一點小錯，便引來一頓教訓。這樣學生自尊心受到傷害，便會對老師產生反感、厭惡，從而對學習失去興趣。相反，如果老師每天帶著微笑進入課堂，講課時朝氣蓬勃，學生也會聽的津津樂道，在學生提高學習興致的同時，受老師影響，對待生活也是樂觀向上的態度。

老師在跟學生接觸時還應避免給學生高高在上的感覺，應本著跟學生成為朋友的心態進行教學。在日常生活中做到平易近人，降低自己的身份，使學生放下對自己的戒備心，敢于和老師表達自己內心的想法。

古語有言：“親其師，信其道，樂其學”，其意為學生會因為喜歡一個老師，而相信老師講的道理，聽從老師的指揮，努力將這位老師所講的知識學會。所以老師應充分利用這一點，讓學生喜歡自己，提高學生學習的動力[3]。此外，對于性格孤僻、逆反心理較強的學生，老師不能因為怕麻煩而放棄管教，疏忽他們的存在。相反老師應該用長期的教導感化他們，避免他們誤入歧途。由此可見，老師的心理素質對學生的影響也十分重要，老師如果能以積極向上、樂觀的態度進行教學，對所有學生做到“不拋棄、不放棄”，勢必會增加師生感情，讓學生喜歡上自己，從而讓學生愛上學習，并且努力提高學習成績。

四、從教師的身體素質分析對學生的影響

一個合格的教師不但要內在的素養，一個強健的身體也至關重要。如果老師沒有好的身體素質，即使有再多的專業知識和教學技巧也是枉然。一旦老師因為身體原因不能給學生上課，經常找代課老師，學生不能適應其他老師的講課方式，長此以往，便會失去學習耐心，導致成績下滑。另外，學生也會由于過于擔心老師身體狀況而出現上課走神，注意力不集中等情況，使學習成績下滑。所以，老師只有保證自己的身體素質，精力充沛的為學生傳遞知識，避免出現心有余力不足的情況，才能更好的傳道受業，為國家培養人才。

五、從教師政治素養分析對學生的影響

教師于學生來說是知識的傳遞者，于社會來說是培養人才的重要人物。老師在教學過程中不但要對學生負責任，同時還要對社會負責任。一名優秀的教師，應該明確自身的責任，承擔起為這份義務，具有正確的人生觀、價值觀[4]。尤其是現代的學生逆反心理強，老師應該具備較高的整治素養，用自己優秀的人格魅力影響學生，教出高質量的人才，為社會發展奠定基礎。

六、結束語

綜上所述，老師的自身素養對學生學習有著重要影響。老師的任務不但是“教書”，還有“育人”，這兩大任務是老師的重要職責。一個好的老師不單是教出一個好學生，而是讓所有的學生在學到知識的同時還能有優秀的人品。古語有云“一日為師，終生為父”，這句話充分表明了老師在學生成長中的重要地位。所以老師應承擔起這份責任，從各方面提高自身素養，為培養出優秀的學生加倍努力。

參考文獻：

[1]劉偉才.教師課堂行為對學生認知能力的影響[J].文理導航，2017（14）：72-72.

[2]朱桂琴.談教師素養對學生學習興趣的影響[J].考試周刊，2011（8）：146-147.

[3]郎麗芳.幼師學生數學學習參與的認知影響因素分析[J].新課程學習：下，2011（11）：30-31.

[4]和翠萍.對小學數學教師素養的培養的幾點看法[J].軟件：教學，2013（4）：75-75.

（作者單位：湖南大學附屬中學）