高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的有效培育策略

孫麗

摘要：本文從高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的現(xiàn)狀入手，著重分析了高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的影響因素，并探索了高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的有效培養(yǎng)策略，以加強高職學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；學(xué)生；終身體育意識；培養(yǎng)

隨著人們對體育事業(yè)的關(guān)注，人們的體育運動越來越普遍，體育的健身作用和成長促進作用越來越受到人們的重視。而學(xué)生作為祖國發(fā)展的未來力量，其體育鍛煉和體育意識的培養(yǎng)成為學(xué)校教育的重點。在高職體育教學(xué)中，學(xué)生受傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育認識、體育情感和體育意志方面仍存在很多問題需要解決。針對這種情況，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識已成為高職體育教學(xué)的重要目標。研究高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的有效培養(yǎng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的終身體育發(fā)展，而且對高職體育教學(xué)有著深刻意義。

一、高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生體育認識現(xiàn)狀

從總體上來講，高職學(xué)生的體育認識程度較淺，缺乏對體育意義和體育價值的深入理解，體育知識十分有限。雖然我國積極宣傳全民健身計劃，然而大多數(shù)高職學(xué)生都不了解全民健身計劃的內(nèi)容和重要性。并且，很多高職學(xué)生的體育意識薄弱，認為體育鍛煉與自己的生活沒有關(guān)系，缺乏體育運動意識和體育運動習(xí)慣，沒有充分認識到終身體育鍛煉的重要性。另外，還有部分高職學(xué)生雖然能夠理解終身體育的重要性，但是由于自身自律能力較差而沒有堅持終身體育鍛煉。

（二）高職學(xué)生體育情感現(xiàn)狀

大多數(shù)高職學(xué)生的體育情感不夠積極，缺乏長期性的體育鍛煉習(xí)慣，體育鍛煉較少。并且，很多高職學(xué)生在課余時間的社團活動、課余作業(yè)等較多，沒有時間參加體育鍛煉，缺乏終身體育意識。另外，還有部分高職學(xué)生對體育鍛煉的興趣不大，體育意識薄弱，體育情感比較消極。

（三）高職學(xué)生體育意志現(xiàn)狀

大多數(shù)高職學(xué)生缺乏體育意志，沒有堅持每天進行體育鍛煉，體育鍛煉自主性和積極性不強，尚未形成體育意識。并且，這些高職學(xué)生僅僅在體育課堂上參加一定的體育鍛煉，在課下之后便放棄了體育運動，認為體育運動需要花費大量的時間，體育運動也比較辛苦，體育鍛煉意志薄弱。

二、高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的影響因素

（一）學(xué)生因素

高職學(xué)生的身體發(fā)育基本成熟，生理敏感性較強，尤其是女生害怕在體育鍛煉的過程中做出一些出丑的動作而被嘲笑。因此，高職女學(xué)生的體育鍛煉積極性較低。另外，還有部分高職學(xué)生認為體育鍛煉會曬太陽、出汗等，他們害怕在體育鍛煉的過程中變黑、變臟而不愿意參加體育鍛煉。另外，高職學(xué)生的心理還沒有完全成熟，雖然能夠獨立思考，但是在觀察和看待問題的過程中仍比較片面。很多高職學(xué)生只看到了體育鍛煉中的辛苦和付出，認為體育鍛煉在短期內(nèi)看不到效果，忽視了體育鍛煉的長遠效果，缺乏終身體育意識。

（二）體育教師因素

體育教師對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)影響巨大，然而，部分高職體育教師的專業(yè)水平較低，體育運動技能低下，無法對學(xué)生的體育運動進行正確指導(dǎo)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉中受傷而對體育鍛煉產(chǎn)生厭惡情緒。并且，一些高職體育教師缺乏教育學(xué)科知識，忽視了高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，沒有按照教學(xué)規(guī)律和高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來開展體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的體育運動積極性不高。同時，教師的教育觀念會影響學(xué)生的終身體育意識，部分高職教師敷衍對待體育教學(xué)工作，將體育課堂作為學(xué)生休息放松的課堂，缺乏對學(xué)生體育意識的傳授，認為體育鍛煉與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)。在這種錯誤思想的引導(dǎo)下，學(xué)生會忽視體育運動，更遑論終身體育意識的培養(yǎng)。

（三）體育教學(xué)因素

從教學(xué)方法方面來講，高職體育教學(xué)方法會影響學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，如果體育教師在體育課堂上使用多樣化的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育運動積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，進而促進學(xué)生終身體育意識的形成。反之，如果體育教師的教學(xué)方法單一刻板，學(xué)生除了技能訓(xùn)練就是休息，很多學(xué)生會對體育運動產(chǎn)生厭煩心理，抵觸體育運動，難以形成終身體育意識。從教學(xué)評價方面來講，很多高職體育教學(xué)僅僅對學(xué)生的體育技能進行評價，而忽視了學(xué)生的體育積極性、體育情感、體育意識的評價，沒有將學(xué)生終身體育意識作為重要的評價指標，嚴重影響終身體育意識的培養(yǎng)。

三、高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的有效培養(yǎng)策略

（一）完善教學(xué)設(shè)計

高職體育教學(xué)應(yīng)重視體育理論教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生對體育的認識，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識，讓學(xué)生遵循身心發(fā)展規(guī)律和身體運動規(guī)律開展體育鍛煉，使學(xué)生掌握科學(xué)的體育運動方法，為學(xué)生終身體育運動的開展打下堅持基礎(chǔ)。并且，高職體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)生的生理特點來選擇適合中職學(xué)生的體育教材，保證體育教材的趣味性和娛樂性，增強體育教材對學(xué)生的吸引力。另外，高職體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，積極組織開展體育競賽，激發(fā)學(xué)生的體育運動積極性。

（二）優(yōu)化教學(xué)實施

和諧的師生關(guān)系是高職體育教學(xué)開展的前提，因此，高職應(yīng)積極優(yōu)化體育教師與學(xué)生的關(guān)系，開展開放型體育教學(xué)。為此，高職體育教師應(yīng)重視學(xué)生的體育知識構(gòu)建和學(xué)生的體育技能提升，堅持學(xué)生在體育課堂上的主體地位。并且，高職體育教師應(yīng)給予學(xué)生適當?shù)淖杂桑寣W(xué)生選擇自己感興趣的體育運動，培養(yǎng)學(xué)生積極的體育情感。另外，高職學(xué)生應(yīng)重視學(xué)生個性差異，針對不同性別、不同水平的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)目標，促進學(xué)生的體育特長發(fā)展。

（三）完善教學(xué)環(huán)境

高職院校應(yīng)積極營造濃厚的體育氛圍，突出強調(diào)體育運動對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好和興趣，幫助學(xué)生樹立終身體育意識。為此，高職學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)健康教育課、體育選修課等選修課程，深化學(xué)生對體育的了解。并且，高職學(xué)校應(yīng)積極組織開展課外體育活動、體育節(jié)等，激發(fā)學(xué)生的體育參與主動性。同時，高職學(xué)校應(yīng)運用學(xué)校廣播、學(xué)校報刊等向?qū)W生宣傳終身體育意識，加強終身體育意識培養(yǎng)。另外，高職學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化體育環(huán)境，加強體育場地建設(shè)，購置充足的體育設(shè)施，保證學(xué)生體育運動的開展。

參考文獻：

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[2]環(huán)建平.淺談高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的策略[J].當代體育科技，2013（32）.

（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）