運(yùn)用“快樂體育”理念，實施個性化體育教學(xué)

馬志強(qiáng)

摘要：無論做什么事，健康的身體都是首要條件。體育教育作為目前學(xué)校教育中重要的一部分，其是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的的身心素質(zhì)和體育素養(yǎng)，才能進(jìn)而對學(xué)生的思想以及知識進(jìn)行培養(yǎng)。但目前的體育教學(xué)中的教學(xué)方法大都是“大一統(tǒng)”，在對學(xué)生進(jìn)行體育教育時，往往會忽略學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致學(xué)生個性受到壓制，不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然也就很難從體育教學(xué)中體會到運(yùn)動的快樂，對體育教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。相關(guān)的管理部門必須對這一現(xiàn)狀進(jìn)行改變?；诖?，本文主要針對運(yùn)用“快樂體育”理念，實施個性化體育教學(xué)進(jìn)行研究，對快樂體育進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；個性化教學(xué)；快樂體育；理念；策略

在目前的體育教學(xué)中，大都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的個性化發(fā)展?？鞓敷w育作為一種新型的體育教學(xué)思想，則與之完全不同，其在進(jìn)行體育教育時，采用個性化的分類教學(xué)模式是以學(xué)生作為主體，同時結(jié)合每一個學(xué)生的實際情況，制定出一套對科學(xué)、系統(tǒng)的教育教學(xué)方案。在體育教育中采取快樂教育的教學(xué)思想不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使得體育教學(xué)質(zhì)量得到有效地提高，更能夠為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)實踐中需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，積極運(yùn)用新型的教育方法、思想，進(jìn)而充分發(fā)揮分類教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、快樂體育是一種教育思想

（一）快樂體育的目標(biāo)和內(nèi)容

快樂體育作為一種新型的教學(xué)方式，其與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在很大的不同，其主要是運(yùn)用情感教學(xué)，進(jìn)而對學(xué)生的體育思想進(jìn)行改變，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其更重視進(jìn)行愛的教育以及美的教育，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高。因此，在對學(xué)生進(jìn)行體育教育時，首先需要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而才能對學(xué)生進(jìn)行有效地教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力以及完美的人格，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）快樂體育教學(xué)實踐的特點

相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，快樂體育具有以下特點：一，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，快樂體育更加注重育人，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)的教育理念；二，在教與學(xué)的關(guān)系上，快樂體育是以學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)；三，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，其主張教學(xué)活動是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一；四，在教法上，其更加主要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，其教學(xué)方式更加多樣性、實效性[1]。

二、激發(fā)學(xué)生積極性，感受運(yùn)動中的快樂

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，快樂體育在教學(xué)組織形式上更加偏向于以文化課班級為體育課班級教學(xué)的形式，將3～4個班級合并到一起，然后學(xué)校會將體育項目分為幾個部分，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行相關(guān)的選擇，然后再把選擇同一個項目的學(xué)生進(jìn)行分組，最后組成新的教學(xué)班進(jìn)行分類教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)可以體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分類教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地提高。除此之外，學(xué)生在對體育項目進(jìn)行選擇時，大都選擇自己擅長的或感興趣的，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時也會更加容易。另外，教學(xué)組織形式上，體育教師還要對體育課的娛樂性、競技性進(jìn)行充分地利用，在教學(xué)中開展一些比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且其競賽形式開展也是很多化的，例如可以是班級內(nèi)部的比賽，也可以是年級內(nèi)的比賽；還可以是課時性的，季度性的比賽[2]。

三、豐富體育項目，使體育課堂精彩紛呈

在目前的體育教學(xué)中，由于設(shè)置的項目的數(shù)量過少且過于乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在體育教學(xué)中，需要設(shè)置更多的項目、設(shè)置更加有趣的項目。對體育活動項目進(jìn)行豐富，從而可以讓學(xué)生有更多的選擇，除了發(fā)掘當(dāng)?shù)伢w育項目，還要增設(shè)一些學(xué)生比較感興趣的體育項目，提高體育教學(xué)的豐富性和多樣性。通常情況下，教師在進(jìn)行教學(xué)的開始階段，可以給學(xué)生提供8～10個項目，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行自主的選擇，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，教師可以對學(xué)生的喜好進(jìn)行點差，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果適當(dāng)?shù)卦黾右恍╉椖?。體育教書在確定體育項目時，除了要結(jié)合健康教育以及健康基礎(chǔ)知識、游泳等國家規(guī)定的內(nèi)容外，還要結(jié)合武術(shù)、球類、體操等項目，然后從中選取學(xué)生比較喜歡的項目。另外，在球類項目進(jìn)行設(shè)置時，要集合實際情況進(jìn)而選擇籃球、足球、排球、乒乓球中的體育項目。這種分類的教學(xué)模式，不僅僅能提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，進(jìn)而將體育運(yùn)動變成一種生活習(xí)慣。

四、因材施教，制定個性化教學(xué)策略

由于青少年正處于發(fā)育階段，因而學(xué)生自身的身體素質(zhì)存在一定的差異性，因此體育教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，制定個性化的教學(xué)策略。教師在進(jìn)行分類教學(xué)時，可以運(yùn)用集中組合和班級組合的方式進(jìn)行分類。其中集中分組的主要原理是首先對學(xué)生進(jìn)行集體授課，然后給學(xué)生介紹各項運(yùn)動要領(lǐng)，最后結(jié)合學(xué)生的實際情況，進(jìn)行分組訓(xùn)練；班級組合則主要是集中多個班級的學(xué)生組成體育室外課堂，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇適合自己體育項目，然后進(jìn)行相關(guān)的體育訓(xùn)練。通常情況下，男生和女生的愛好會有很大的不同，男生大都喜歡籃球、足球等運(yùn)動，女生大都喜歡體操、排球等，因此正好可以讓男生女生進(jìn)行分開學(xué)習(xí)，即男生可以在足球場、籃球場進(jìn)行相關(guān)的活動；女生可以在空曠地方進(jìn)行活動。除此之外，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時應(yīng)采用個性化的教學(xué)方法，即把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個性發(fā)展特點進(jìn)行充分的結(jié)合，進(jìn)而制定出一套科學(xué)、合理的教學(xué)方案，使得學(xué)生的個性化發(fā)展得到有效的提高[3]。

五、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法存在一定的限制性，使得學(xué)生的個性化發(fā)展受到限制，因此教師應(yīng)及時地將“快樂教育”的觀念植入體育課堂中。快樂體育教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生享受運(yùn)動的樂趣，更重要地是要應(yīng)用系統(tǒng)化的體育知識技能的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的身心健康。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，要積極地增添趣味性的體育項目，進(jìn)而使得課堂內(nèi)容變得更加豐富，同時還要采用創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受運(yùn)動中的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐進(jìn)強(qiáng).增強(qiáng)班主任積極性開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面[J].中小企業(yè)管理與科技·下旬刊，2013（9）.

[2]翟秀珍.陽光：快樂體育教學(xué)模式論[J].體育文化導(dǎo)刊，2010（10）.

[3]陳楊進(jìn)，等.小組合作探究學(xué)習(xí)模式中分組策略研究[J].中小企業(yè)管理與科技·下旬刊，2013（11）.

（作者單位：安徽省利辛縣特殊教育學(xué)校）