談高職體育特色課堂的構建策略

賀煒?鄧昌亞

摘要：體育教學作為高職教育中的重要組成部分，其教學水平直接影響著高職院校的精神風貌，不僅能夠有效提升高職體育課堂的教學活力，也可以有效提高學生的身體素質、思想水平，對學生的全面發展起著很好的促進作用。因此，為確保高職體育教學符合學生的實際需求，必須要采取有效措施對高中體育課堂進行改變，從而構建出更具有特色的高職體育課堂，有效提升高職體育課堂的教學效果。

關鍵詞：高職體育；特色課堂；構建

隨著我國教育事業的迅速發展，我國人民越來越注重學生的素質發展，對高職體育課堂的教學水平提出了更高要求。而高職體育作為一項具有較高實踐性、理論性的教學任務，想要提升高職體育課堂的教學效果，就必須要結合學生的心理特征、生理特征和學習目標對高職體育的教學方式、教學內容進行合理優化，使學生能夠在體育學習中產生良好的學習興趣，使學生的體育技能、體育知識和體育意識得到有效強化，從而為學生的長遠發展奠定良好基礎，有效促進學生的素質發展。

一、高職體育課堂的現狀問題

（一）教學方式單一化

就目前來看，大多數高職體育課堂都是采用“老師講，學生聽”的傳統教學方式，這種教學方式不僅會影響到體育教學的整體效果，也會阻礙到學生自我鍛煉、自我學習和主動探索的良好習慣，極其不利于學生的個性發展[1]。同時，在傳統的體育課堂教學中，學生在枯燥乏味的課堂氛圍中很容易產生厭學心理，在面對各種體育活動的時候缺乏主動性和積極性，這不僅會影響到學生的身體素質發展，也不利于培養學生的體育精神、競爭意識和思想品德，嚴重影響著學生的素質發展。

（二）教學內容缺乏多樣性

體育是一項涉及到跑步、籃球、排球、足球、游泳、乒乓球等各項活動的綜合性學科，不同的體育活動都有其各自的特點和要求，能夠有效促進學生的身心健康發展[2]。但是許多高職院校在開展體育課堂的時候，受到校園環境和設備設施的限制，不僅阻礙了某些體育活動的順利展開，也無法將民俗活動融入到體育教學中，導致高職體育教學內容缺乏多樣性，各個高職院校的體育課堂缺乏特色，嚴重阻礙了高職體育的持續發展。

二、高職體育特色課堂的構建策略

（一）科學運用小組合作學習方法

小組合作學習方法不僅能夠有效調動學生的積極性和主動性，使高職體育課堂的教學效果得到有效提高，也能夠使學生之間形成良好的團結精神，有效培養學生的自我學習能力，對學生的持續發展有著很好的促進作用。在利用小組合作學習方法進行體育教學的時候，教師需要采取有效的引導方式讓學生自行分組，可以按照學習興趣分組，也可以按照個人特長分組，充分調動學生的學習興趣，使不同水平的學生能夠均衡發展，而教師就要在適當的時間進行指導，對教學內容進行深入講解，使學生準確掌握學習難點和重點，并通過教學示范使學生能夠順利展開合作學習。例如在“籃球戰術”教學過程中，教師首先要對戰術進行理論講解，在確認學生已經初步理解戰術的運用方法之后，就可以引導學生進行分組、合作訓練，教師需要詳細觀察各個學生在合作訓練中的缺點和錯誤，并在學生出現嚴重錯誤的時候進行指導，使學生的合作訓練能夠順利進行。當小組合作訓練結束之后，教師就要對學生的學習情況進行客觀評價，既能夠強化學生對戰術理論的理解程度，也能夠使學生準確了解到自身的不足之處，為學生的自我學習、自我提升提供有利依據。

（二）合理設定體育教學內容

在進行高職體育教學的時候，教師需要準確掌握各個學生的體育特長、體育興趣和學習目標，以便能夠根據實際情況設定體育教學內容，有效激發學生的學習興趣，使學生充分感受到體育學習的樂趣。比如男生比較熱衷于籃球、足球、兵乓球等體育活動，這些體育活動不僅能夠有效提高學生的身體素質，也能夠有效強化學生的團體精神。而女生就比較熱衷于游泳、瑜伽等體育活動，這些體育活動不僅能夠提高學生的身體素質，也能夠有效提高學生的形體美。合理的教學內容不僅能夠使高職體育課堂的教學效果得到有效提高，也能夠使學生在學習過程中充分感受到體育的魅力，繼而產生良好的終身體育精神，有效促進學生的素質發展[3]。同時，為促進高職體育教學的個性化發展，教師還可以將一些民俗活動融入到體育教學中，例如舞龍舞獅、踩高蹺等等，通過各種民俗活動使高職體育教學內容更具有多樣性，為學生提供更好的學習環境。

（三）促進心理輔導與體育教學的有機融合

高職教育階段是學生形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，學生很容易受到外界因素的影響產生負面情緒和不良的思想觀念，比如自卑心理、孤獨心理或學生之間的攀比現象等等，這些問題都會對學生的身心健康發展造成極大影響[4]。若是教師能夠將心理輔導融入到體育教學中，通過各種體育活動促進師生、學生之間的交流溝通，使學生的負面情緒得到有效疏導，使學生能夠感受到校園生活的純真，以此有效提高學生的心理素質。例如在“跑步比賽”的體育活動中，教師可以根據學生的運動能力進行合理分組，盡可能使各個小組之間的運動水平達到平衡狀態，通過“跑步比賽”使學生在比賽過程中感受到體育競爭的樂趣，使學生能夠感受到體育競爭的公平、公正，以此糾正學生對不良社會風氣的認知，從而有效促進學生的身心健康發展。同時，為確保心理輔導在體育教學中得到充分利用，教師也要在日常教學和生活中深入了解學生的心理狀況和生活狀況，以便能夠根據實際情況采取有效的教學方式，從而有效促進心理輔導與體育教學的融合發展。

三、結語

綜上所述，為促進高職體育課堂的特色發展，應科學運用小組合作學習方法、合理設定體育教學內容、促進心理輔導與體育教學的有機融合，從多方面提升高職體育課堂的教學效果，有效促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王文哲.高職院校體育課程改革與發展探究[J].科技資訊，2017，15（20）：177-178.

[2]岳海峰.論突出職業特色是高職體育教學改革的核心[J].當代體育科技，2014，4（02）：92-94.

[3]俞佩玉.突出職業特色是高職體育教學改革的主要核心[J].當代體育科技，2016，6（35）：132+134.

[4]黎明.基于職業體能特色的高職體育課程體系的構建[J].體育世界（學術版），2015，（12）：94+106.

（作者單位：湖南理工職業技術學院）