雙語教學中漢語聽力的重要性

加拿爾

摘 要：一個剛踏入小學一年級的民族孩子對漢語并不陌生，但聽到陌生的從未聽過的字詞說：“聽不懂”、“再說一遍”，你還能在這樣的對話中體驗多少樂趣呢？這就是為什么漢語教師總是對學生建議：聽，聽，聽，漢語非母語的學生聽懂漢語需掌握聽的技巧，因此淺談聽的規律。

關鍵詞：雙語教學；漢語聽力；重要性

首先強調一點，在雙語教學中學習漢語，反復強調的四項基本技能是“聽”、“說”、“讀”和“寫”。而在這四者中，“聽”是排在第一位的，由此可見聽力的重要性非同一般。據統計，人們在語言交際中45%的時間用于聽，說占30%，讀占16%，寫占9%。因而民族學生在雙語班盡快提高漢語能力，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓練，更要重視聽說能力的培養。

目前雙語教學對聽力教學越來越關注和重視，人們對其重要性的認識也進一步加深，進入聽力學生怎樣提高聽的水平呢？以下幾點能幫忙。

一、雙語學生聽力所達到的要求

聽力理解部分針對應雙語學生在生活、學習、教師和同學交往過程中對一般性交談和講話的聽力理解能力，能否聽懂正常語速的對話和講話，包括聽力基礎課程的內容；廣播、電視中時事新聞、專題節目和娛樂 節目；日常生活和社會交往中常用的熟語、俗語。具體要求是：

領會理解對話或講話的基本大意或內容要點；跨越一般性語言、文化知識等障礙，獲取所聽語料的主要事實、關鍵信息和重要細節；根據所聽語料迅速做出正確辨別、判斷和推理；領會和把握說話人的傾向、態度、語氣和情緒；聽力速度為從弱變強。

二、民族漢考聽力對話的構成對雙語學生聽力速成有很大的幫助

民族漢考聽力理解部分由兩部分試題構成：第一部分：這部分聽力都是由一個男聲和一個女聲進行的簡短對話，然后由第三個人提出一個與對話有關的問題，考生只可以聽一遍錄音材料，然后 從試卷上所提供的 4 個選擇項中選擇最恰當的答案。每一問題后有 17 秒的答題 時間。

第二部分：這部分試題包括：由兩人進行的一段內容為一般性交 際對話；

由一個人講述的獨白、講演、故事、新聞廣播、一般性論述或科普性 短文等。

其中，對話篇幅約為 150—200 字；講話篇幅為 150—400 字不等。每段 話之后提出若干問題，同樣，每題只聽一遍，每聽完一個問題，考生應有4個選擇項中選擇最恰當的答案。

第二部分對話錄音對雙語小學生聽力能力來說比較復雜，因此讓學生在聽的過程中多學答題和聽的技巧，再用有以下幾部分注重介紹一下提高聽力準確率的技巧，學會了技巧對雙語學生學聽和說不是問題了。

日常生活、同學和老師之間多交流，漢語做第一交際工具、學習以及多學科、多領域的科普知識。

常見的場景有：借書還書、選課上課、參加考試；醫院就診、應聘工作；體育運動、美容節食；逛街購物、餐館用餐；旅游住宿、機場車站；郵局寄信、藝術欣賞；環境保護、天氣氣候；地理歷史、風俗習慣等等學學生陌生的環境。

常見的題型有：主題題、詞匯題、推理題、語氣題等。

主要側重：理解、判斷和歸納所聽 內容的主要信息，要求考生能綜合運用所學知識。它不僅需要學生具有辨詞、辨 音的能力，更重要的是要求學生具備在日常生活、學習的交際中正確理解對方言、具備在日常生活語信息的能力、語信息的能力。所以雙語孩子必須多接觸陌生領域提高自己聽的能力。

關鍵多聽短對話聽力題，學會從簡單到復雜復述自己所聽的故事，怎樣才能快速度能聽懂，把聽懂的話說出來呢？主要有這么幾類：①情景判斷題，要求雙語學生聽懂談話在何時何 地進行的。所提問題諸如：男的/女的是在哪兒說這句話的？現在幾點？等等。②話題內容判斷題，要求雙語學生回答談話內容的相關問題，

如：兩人在談論什么？ ③態度判斷題，從對話中可以知道什么？男的/女的的意思是？等等。說話人語氣、通常由交談者一方詢問另一方對某人、某事看法。

如：女的認為衣服 怎么樣？男的/女的對這件事怎么看？女的表現了一種什么心情？等等。人物身 ④份或關系判斷題，要求雙語學生聽懂談話雙方的身份和關系。

如：說話人 可能是做什么的？男的和女的是什么關系？⑤特定詞語、成語、慣用語理解題。如：男的/女的要表達什么意思？等等。眾所周知，決定雙語學生聽力好壞的因素很多，如：學生辨音能力的強弱，對語法知識掌握的情況，詞匯量的大小和詞語運用的熟練程度，以及對錄音材料涉及的背景知識的了解情況等。

三、雙語小學學生提高聽力速度，可注意以下幾個方面：

①抓住短對話的情景大意和談話要點，捕捉關鍵詞語 ②學會抓住時間、地點、人稱、順序、因果關系等方面的“標識語” ③根據上下文，推測談話者的目的、意圖及因果關系等。此外，平時練習時，還應注意掌握口語常用的表達格式，具體同時，應加強“集中注意力”的訓練，因為即使是 母語為漢語的人，如果未經過很好的訓練，也會出現 “聽了后頭的，忘了前頭的” 這種情況。要做到有效的獲取信息，訓練時間的把握很重要，太長或太短都不好。有效開始時以每次 15-20 分鐘為宜，以后逐漸增加到 30-40 分鐘或者更長。學習聽力的一個十分重要的目的就是同活生生的人進行交際。而聽力水平的高低與聽的方法和熟練程度直接有關。

（作者單位：和布克賽爾縣城關小學）