怎樣培養小學生獨立閱讀的能力

汪樘樘

摘 要：閱讀不僅可以帶領學生對社會、自然做出進一步了解，也是其獲取知識、經驗的重要途徑，通過高效閱讀學習，在鍛煉提升學生語文綜合能力的同時，也能夠進一步拓展學生思維智力。因此，為了能夠進一步提升小學生閱讀學習水平，應充分重視、不斷加強小學生獨立閱讀能力的培養。

關鍵詞：小學生；獨立閱讀能力；培養策略

前言

語文具有顯著的實踐性特點，良好的語文素養也是在長期的聽說讀寫訓練中逐漸形成的，所以，為了讓小學生在課堂之外也能夠通過不斷的學習積累來提升自身語文素養，獲取更豐富的知識信息，廣大語文教師應針對學生獨立閱讀能力的培養，探索出更新穎、科學的培養策略與方法。

一、注重學生工具書使用能力的培養

要想進一步培養、提升學生的獨立閱讀能力，學生就必須要先具備生字詞的自學能力，而要想具備這一能力，就必須要對相應工具書達到靈活運用。一方面，應訓練學生進行字典查閱，在一年級階段，教授學生對漢語拼音、筆畫、筆順，演技偏旁部首等一系列基礎知識做出詳細講解，為學生查字典學習奠定良好基礎。在二年級階段，應教授學生嘗試運用音序、部首查字法來對生字的音、義，以及生詞意義進行查找。在進入三年級之后，也能夠經常開展查字典練習，進而在培養學生養成良好查字典習慣的同時，也促進學生查閱質量與速度的大幅度提升；另一方面，在學生升入高年級之后，應加強詞典查閱的訓練，以此來確保學生可以從一詞的多種義項中準確的選擇出其在課文特定語句中的意義[1]。最后，還可以適當教授學生參考資料的查找方法，比如，在學習《我和獅子》這篇時，就可以指導學生閱讀《野生的愛爾莎》一書，以此來幫助學生對事情前因后果做出進一步了解；或者是在學習《少年閏土》這篇文章時，引導學生觀看《故鄉》一文，以此來引導學生對魯迅、閏土做出進一步了解。

二、加強閱讀學習方法的科學指導

在學生具備良好的使用工具書的能力之后，還應為學生傳授靈活、適合的閱讀學習方法，引導學生逐步了解、掌握精度、泛讀、跳讀等一系列閱讀學習方式，讓學生對各類課文的特點能夠做到熟練掌握，教授學生怎樣準確、合理的分段，對段意做出準確概括，怎樣對主要內容、中心思想進行總結與歸納，怎樣對文章寫作特點、體裁進行準確把握[2]。

例如：在講解《植物媽媽有辦法》一文時，教師就可以先引導學生思考“植物旅行靠的是什么呢？”這種充滿趣味性的問題，之后再為學生有感情的朗讀其課文，營造良好的閱讀教學情境，以此來帶領學生更深刻的體會蒲公英媽媽對孩子的關心與喜愛，之后，教師再針對學生的學習、理解情況做出針對性的點撥與指導，在課堂教學中，教師不需要給予固定的安排，或者是相應限制，只要學生能夠提出、解決相應問題即可。

另外，在學生養成良好的獨立閱讀學習習慣，掌握一定閱讀學習方法之后，教師應注重學生主導作用的發揮，通過恰當的示范、提醒與啟發來幫扶學生，讓其通過多看、多練與多想來不斷提升自身閱讀水平，之后教師在慢慢放手，更好的培養其獨立閱讀能力。

三、注重獨立閱讀學習活動的組織

在學生對閱讀學習方法有一定掌握，且思考、思維能力也得到進一步提升后，教師可以適當的讓學生獨立閱讀學習一些文章，在此過程中應著重突顯學生的獨立性，由于之前教師的指導與講授，所以，學生在獨立閱讀學習中通常都不會覺得很難，但要想進一步增強學生閱讀興趣與獨立閱讀學習水平，教師應對學生在獨立閱讀中要完成的一系列作業做出明確規范，如，分段總結、準確找出中心句等等。對于一些共性問題，教師應給予恰到好處的提示，而對于一些個別問題應給予針對性指導[3]。例如：還針對上文提到的《植物媽媽有辦法》一文來講，在教師的提示與指導下，學生很快就可以在獨立閱讀學習的基礎上，做出較為全面的分析，且與此同時還能夠對學生閱讀能力做出進一步考察，或者是在教師的個別指導下，一些語文綜合素養較好的學生還可以將閱讀體會以讀后感的形式呈現出來。

四、積極開展課外自主閱讀活動

學生的獨立閱讀學習行為在受到教師、家長，以及同學的認可與鼓勵后，其成就感與學習積極性也會隨之不斷增強，對此，教師應鼓勵學生積極參與一些課外閱讀活動，以此來進一步增強其閱讀興趣與水平。如，可以開展班級讀書交流會；或者是開展古詩吟誦、美文誦讀等豐富多樣的的讀書競賽活動等等。這樣不僅可以豐富學生的獨立閱讀學習體驗與課余生活，也有助于其聽說讀寫語文綜合素養的提升。

五、結語

綜上所述，廣大小學語文教師應正確認識到，加強小學生獨立閱讀能力的培養，不論是對大幅度提升授課效果與效率，還是對學生今后的語文學習發展來講都具有重要意義，因此，在日常教學中，教師應采用更靈活多樣的教學策略來培養、鍛煉學生的獨立閱讀能力，培養其養成良好的自主閱讀學習意識與習慣。

參考文獻

[1]程校英.淺談如何培養小學生獨立閱讀能力[J].城市建設理論研究（電子版），2012，（7）.

[2]鄭善熾.培養小學生獨立閱讀能力的三個策略[J].新教師，2015，（9）：66-67.

[3]梁芳.小學生獨立閱讀能力的培養策略[J].教育界，2011，（22）：117.

（作者單位：商南湘河中心小學）