交互式白板在高中物理教學中的應用

張俊斌

摘 要：隨著科技的日新月異以及新課程改革的繼續進行，多媒體教學在課堂教學中占了越來越重要的地位，近幾年交互式電子白板走進課堂給傳統教育帶來很大的變革，讓老師的備課、上課以及學生的聽課的效率得到大大的提升，從而讓課堂教學效果得到了優化，既有利于學生學習知識和技能，又有利于培養學生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。

關鍵詞：電子白板；高中物理；課堂；應用

新課改理念所提的課堂模式是打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創新為主線的教學模式。自主探究性學習要求充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題，主動搜集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結構。這就要求以學生為主體、教師為主導的一種新模式，所以要給學生設計很大的活動量和思維量，教師作為組織者和引導者，要滿足這種要求這將會提高整個課堂的容量，如果用舊的教學模式和教學手段將很難達到大容量高質量的教學效果。中學物理是邏輯性很強的科目，在教學過程，要用演示實驗來加強學生對物理概念、過程的理解，而在一些薄弱學校有很多演示實驗沒法完成，教師只能口述加畫圖講解，這很難達到良好的教學效果，交互式白板的出現，很好的解決了這些問題，與白板配合的一些仿真實驗系統可以隨時在課堂上開展物理實驗。經過交互式電子白板的應用實踐，發現交互電子白板在中學物理教學中具有一些優勢，這些優勢與交互電子白板的先進教學功能相結合，可以讓中學物理教學變得輕松和快樂，教學效果得到優化，既有利于學生學習物理知識和技能，又有利于培養學生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。下面筆者用以下幾點談談交互式白板在物理教學應用中的幾點體會。

一、提高中學物理課堂教學效率

在傳統中學物理課堂教學中，很多教學問題得不到解決，而交互式白板技術平臺可以通過各種形式，調動學生的學習究興趣，使教師的教學內容更容易被學生接受，使學習容量提升，幾塊教學進度，節省時間，從而使課堂效率得到提高。而電子白板展示的內容可以重復利用，即使學生課堂內容沒有很好的理解容，課后還可以隨時調用復習，最終掌握知識。由于物理的特殊性，很多實驗沒法在課堂上演示，而交互式電子白板的學科工具剛好可以通過模擬來達到效果。

二、可以提高課堂教學中教師和學生的互動性

交互式白板可以有效的克服了傳統的那種以教師為主導的，學生的主體性得到加強，這給教學互動提供了基礎。相比以往的多媒體教學課件，交互式白板將課堂設計成數字課堂，教師將知識傳授給學生的同時學生也參與到這個過程中來。學生可以就自己的想法和理解對教師呈現的課件提出質疑和進行修改，而這些修改并不會對教師原有的課件進行破壞，所以這就有效的消除了傳統課堂對學生的束縛，可以充分的體現學生的主體性。交互式白板充分調動了教師與學生雙方的積極性，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養。

三、提供廣泛的物理教學資源

交互式白板系統為物理學科準備了大量的學科素材，教師可以根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材，形成自己的教學課件，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教學課件的過程變得非常方便。同時白板系統也可以兼容各種軟件應用，可以調用PPT、Flash等教學課件，便于教師積累和組合成新的教學資源。教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源，充分利用網絡充實教學資源。

四、可以進行自由的存儲

以往我們強調教師在教學后要及時的進行課后總結與反思，而傳統的教學課堂很難對整個教學過程進行全面的記錄，總結和反思相對沒什么針對性和精準性。而交互式白板可以將師生的完整的教學活動自動記錄下來，并通過回放和調用再呈現出來，教師可以將這些記錄積累下來，可以對歷史不斷的反思和積累，對教師教學水平的提高起到很大的作用

五、提高學生學習物理的興趣

相比于傳統的黑板，交互式白板的視覺效果能更好的吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。在復習時可以調用以前記錄的授課內容和過程，有利于學生鞏固和回顧就知識，促進學生學習和掌握新知識。電子白板夠將傳統書本上的內容通過彩色的文字和活態的圖畫、動畫生動地展現出來，強調師生互動，提高學生的注意力，從而提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。

電子交互式白板在我國作為一種新興的教學模式，才剛剛起步，在探索應用的過程中各種各樣的問題還很多，但是電子白板應用到物理課堂教學中可以極大的提高課堂效率，提高學生的學習興趣，對教學效果也有很大的改觀，所以可以大力推廣電子白板的應用。我們現在要充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，讓交互式白板真正融入到日常課堂教學中，實現學科教學的信息化和現代化。當然交互式白板應用于課堂教學是否成功取決于教師的教學設計和教學實踐，取決于師生的課堂教學活動與協作。因此，要加強我們教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養、教育學及學科教學法素養以及信息技術素養的能力培養和專業發展。

（作者單位：福建省漳州市詔安縣橋東中學）