淺談幼兒園班級工作管理

席玉倩

摘 要：幼兒園班級管理有序，不僅便于教師開展教學，而且有利于幼兒養成良好的生活衛生習慣以及學習習慣。作為一名幼兒教師要了解幼兒的身心發展特點，提前做好計劃；建立和諧、融洽地師生關系，創設良好的教育環境；與家長建立良好的合作關系，使幼兒的身心健康全面發展。

關鍵詞：幼兒園；班級管理

幼兒園日常工作繁瑣而具體，而幼兒園班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，班級管理有序，不僅便于教師組織教學，而且有利于幼兒養成良好的生活衛生習慣以及學習習慣。作為一名幼兒教師，營造一個溫馨、和諧、快樂、健康的班集體始終是我們的愿望。我們應該全身心投入，用自己的愛心、耐心和細心來合理、科學地做好幼兒班級的管理工作，使幼兒身心健康、全面發展。

一、了解幼兒的身心發展特點，提前做好計劃

不同年齡的幼兒有不同的生理、心理發展特點，只有充分了解其特點，教師才能更好地開展教育工作，因材施教。幼兒教師應該以《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》為依據，根據各年齡階段幼兒的不同特點制定出符合本班幼兒發展水平的班級管理計劃，這樣才能行之有效地做好幼兒園班級管理工作。

1.制定學期工作計劃。在保證全體幼兒全面發展的前提下，注重培養幼兒良好的學習習慣、心理發展和生活習慣、提高各方面能力、加強常規訓練，因材施教，讓每位幼兒都能有所進步，不斷提高，保證幼兒身心得到全面發展。

2.安排好班級日常活動。與小學生不同，幼兒教育活動要遵循動靜交替、室內室外交替、集體活動和自由活動交替等原則。對于剛入園的3-4歲幼兒，體力和精力有限，比較活潑好動，沒有學習生活常規，所以我們要平時的上課、用餐、就寢等生活環節中設定一定的音樂（強勁的或舒緩的），通過音樂，孩子們一聽就知道該做什么了，這樣環節與環節之間就可以自然過渡，同時采用兒歌、童話故事、室內游戲等等活動形式引導孩子自覺規范自己的行為，形成常規。而對于大班的孩子，他們的身心發展與剛入園的孩子相比有了明顯不同，精力旺盛，對游戲、體育活動充滿興趣，所以我們要更多開展一些戶外體育、游戲活動，如不同形式、規則的走、跑、跳、鉆、爬、投擲等活動，可以提高游戲的難度，或者讓幼兒參與制定游戲的規則。他們即將升入小學，學習能力增強，好學好問，因此我們要從知識儲備、心理準備上做好幼小銜接工作。他們的個性已經開始發展，各種心理活動已經有了互相的聯系，先前的心理活動和先前形成的態度會影響后來的心理活動和態度。所以我們開展的活動要適應幼兒的個性特點，滿足他們的情感需求，允許幼兒的個性得到體現。

3.大班幼兒集體意識和競爭意識逐漸加強，在日常的班級管理中應該制定一些班級集體規則和團隊活動，采用設立輪流“小小監督員”、同伴的榜樣作用、小紅花的效應和團隊歌唱比賽、集體游戲等等多樣的活動形式，增強幼兒的集體規則意識和團隊合作能力，知道個人的言行會對集體產生影響。

二、建立和諧、融洽的師生關系，創設良好的教育環境

要建立和諧、融洽的師生關系，教師必須要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。教育活動中，多采用音樂、故事、游戲等形式與幼兒溝通，讓孩子在歡笑和快樂中學習知識，得到快樂。戶外活動時，要參與到孩子們的討論和游戲中，主動貼近孩子們的心靈。其次，要真心體貼幼兒，不僅要關心孩子的學習教育，還要注重孩子的生活健康。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關注，事事細心，隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似瑣碎的小事，不僅有利于促進和諧、融洽的師生關系建立，而且能夠讓孩子在幼兒園感受到教師母愛般的師愛。

此外，教師應該給幼兒們提供一個溫馨舒適的學習活動環境，布置活動室的時候考慮動態空間和靜態空間的合理有效分配，做到整體布局合理規整。教師可以和幼兒一起設計環境，如農村教師和幼兒共同采摘野花，制成各種物品來裝飾環境；或剪粘稻桿，做成喜歡的卡通形象掛在墻壁上，并隨著季節的變化改變環境的布置，使活動室始終充滿歡樂、童趣和生機。

這樣既可以鼓勵孩子參與到集體建設中來，有可以引發幼兒的學習與探究，讓幼兒在與環境的互動中成長，讓幼兒生活、活動方便。

三、加強家園溝通，做好班級管理工作

幼兒教師是幼兒園的禮儀形象大使，教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。在平時工作中，我們要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，會主動拉一拉孩子的手，并熱情問候每一個孩子和家長。離園的時候針對一些幼兒和一些問題也會主動和家長溝通交流。平時也時常會通過電話、短信、網絡以及面對面交流等方式進行溝通。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見，家庭也是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園應本著尊重平等合作的原則，在積極幫助家長提高教育能力的同時，也要利用各種形式，爭取家長對班級工作的理解、支持和主動參與，共同來提升幼兒園的辦園質量和執行水平。幼兒教育是家庭和幼兒園共同的責任，只有家園步調一致，才能收到良好的教育效果。

總之，我們在日常的幼兒園班級管理細節中詮釋著育人的偉大，雖然繁瑣平凡，卻正是這些讓我們感動著，讓我們付出著。讓我們都做個有心人，了解幼兒的身心發展特點，建立良好的師生關系，創設良好的教育環境，家園合力，幼兒園的工作就會更加順利有序地開展，孩子們就會更加健康快樂地成長。

（作者單位：山西省垣曲縣城西幼兒園）