《衛星通信》課程雙語教學模式的研究與探討

時龍 弓盼

摘 要：雙語教學是指部分或全部采用非母語進行授課的教學模式，是目前高校教學改革的重要目標。衛星通信技術是無線通信技術的核心部分，對國民經濟和國防事業的發展產生巨大的促進作用，近年來我國對于衛星通信領域的人才需求顯著地增加。因此，國內高校的電子與通信專業積極開展衛星通信技術的雙語教學，不僅可以進一步提高學生的專業水平，同時也為衛星通信技術能與國際接軌奠定基礎。針對現有衛星通信課程雙語教學上存在的一些問題，文章對教材選取、教學模式、教學方法和手段等方面進行了改進和探索，從而有效地提高教學質量。

關鍵詞：衛星通信；雙語教學；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0065-02

Abstract： The bilingual teaching， referring to a teaching mode that some or all of subjects in a course are taught in non-native languages， is a pivotal goal in the ongoing reform of China's higher education. Satellite communication is the key part of wireless communication techniques， the development of which significantly boosts the development of national economy and defense. Most recently， the ever increasing demand of experts in satellite communications has encouraged China's universities to actively launch the bilingual teaching on satellite communications， due to the fact that it can help students to develop the international vision as well as acquiring the knowledge of satellite communication. Despite the benefits of the bilingual education on satellite communication， there are some problems on the current teaching mode. To tackle these problems， this paper examines and improves the teaching methods of current bilingual education on satellite communication， aiming to effectively improve the teaching quality.

Keywords： satellite communications； bilingual education； teaching model

衛星通信技術是將通信技術、計算機計算和航空航天技術相綜合的一門交叉學科[1]。近些年，我國在衛星通信領域的發展突飛猛進，但是相比于國外的一些發達國家仍然存在差距，因此在培養衛星通信專業技術人才的道路上仍有較長的路要走。

《衛星通信》在工科院校的電子、通信類相關專業中有著越來越重要的地位，但是，衛星通信課程的內容較復雜、系統性較強，并且結合實際應用較多，若僅僅依靠課堂講授，學生對知識的理解則是不夠的，而且本課程屬于雙語教學，英語基礎較差的學生理解起來就更加困難了。因此，對如何提高衛星通信雙語教學課程的教學質量這一問題進行研究則顯得非常有必要，從而使學生能夠深入理解和掌握衛星通信的基本原理，并且能夠利用自己所學的知識去解決一些實際問題。

雙語教學是指部分或全部采用非母語進行授課的教學[2]。其目標是通過兩種語言的使用，使學生在掌握專業知識的同時提高英語水平。雙語教學面臨的現實問題是，不能將專業課程雙語教學演變為英語學習，因為專業課程雙語教學的目的是專業知識的傳授，不能因所謂雙語教學影響了對專業知識的學習。

目前在國內高校電子與通信專業的本科生培養計劃中，《衛星通信》課程是面向高年級本科生的專業限選課程，這一課程的開設，不僅能夠使學生的英語水平得到提高，同時也促進了學生查閱外文文獻的能力，更加有助于我們與國際技術發展接軌。因此，采用雙語教學，對于學生未來的發展有很好的促進作用。

一、雙語教學中存在的問題

根據作者的教學經驗，結合其他高校相關課程雙語教學的教學經驗[3]，對于目前衛星通信雙語教學過程中存在的一些問題總結如下：

（一）《衛星通信》雙語教學中教材的選用

一本好教材的選取對于課程的教學發揮著關鍵的作用，《衛星通信》雙語教學也是如此。由于學生對于雙語教學還不適應，接觸之初難免會缺乏自信心，存在恐懼心理。有的學生會因為英語水平不高而覺得吃力，如何選擇一本合適的教材、引導學生消除恐懼心理、提高自己對這門課程的興趣是衛星通信雙語課程目前面臨的一大難題；

（二）《衛星通信》雙語教學過程中教學模式的采用

開展雙語教學，無疑對學生的英語水平有較高的要求，對于一些英語比較薄弱的學生會產生恐懼心理，會害怕在聽課過程中跟不上老師的節奏。因此，采用何種教學模式，如何有效地開展雙語教學，幫助學生克服聽課過程中的恐懼心理，提高學生們的學習興趣是開展《衛星通信》雙語課程面臨的另一難題；

（三）《衛星通信》雙語教學過程中教學方法和手段的創新

目前的教學方式缺乏一定的靈活性，在教學過程中，如何有效的去分配課程內容以及如何有效結合板書和多媒體也是雙語教學一直探討的問題。

針對以上幾個問題，作者理論聯系實際，對教材選取、教學模式、教學方法和手段等方面對衛星通信課程的雙語教學進行了改進研究。

二、衛星通信課程雙語教學的實踐

（一）教材選取

本課程在進行教材選擇的時候經過比對和閱讀，最終選用衛星通信領域的經典英文教材《Elements of information theory》[4]、《Wireless communications》[5]、《Mobile satellite communications： principles and trends Mobile》[6]，這些教材被國內外高等學府廣泛采用，其優點是，內容新穎，課后習題豐富，知識點描述簡單易懂，適合相關專業的高年級本科生。此外，為了讓學生能夠更好地進行課后參考和理解，我們為學生推薦了中文的教學參考書[6]，使學生不會因為語言問題導致對知識點的理解有誤。

（二）教學模式

雙語教學是為了讓學生獲取專業知識的同時，能夠提高自己的英語水平，逐漸養成用外語進行思考、交流的習慣，提高學生閱讀外文文獻的能力。我們的教學對象是通信工程專業的大學四年級的本科生，絕大部分學生已經通過大學英語四級考試，具有一定的英語基礎。在先修課程當中，大多數學生也已接觸過英文原版教材及雙語教學課程，這在很大程度上能夠避免學生們的緊張情緒，有助于高效的展開雙語教學。目前，雙語教學模式主要有三種：“完全浸身目標語”、“雙語過渡”和“維持母語”模式[7]。

在《衛星通信》的雙語教學實踐中，我們綜合考慮學生的實際情況，最終決定采用第二種模式，即在課程學習過程中采用英語教學，其中穿插母語來維持理解與交流過程，仍然強調英語教學。在教學過程中，采用英文原版教材，編寫英文課件。針對復雜的專業詞語和知識點，采用中文輔助教學，使學生能夠更好的理解。隨著課程的進展，根據學生的理解情況，會逐步提高課堂上的外文比例。

（三）教學方法和手段

隨著科技的發展，教學條件也發生了巨大變化，許多現代化的教學手段被廣泛的應用到了課堂教學當中。多媒體以其便捷有效的特點，能夠有效地促進學生的積極性和主動性，方便教學。但是多媒體也是一把雙刃劍，若能夠合理的應用，能有效地提高課堂的教學質量以及學生接受知識的能力，若使用不當，那么將會適得其反[8]。因為在多媒體教學中，不同于以往的傳統教學，多媒體教學因其龐大的知識量，對學生的思維能力有一定的要求，必須快速跟上老師的節奏。一味地依賴多媒體課件進行教學，那么必將影響學生和老師之間的互動，老師無法及時從學生那里得到反饋，從而影響教學質量。因此，在進行多媒體課件授課的過程中仍然需要結合一定的板書。給學生較多的反應和思考的時間，這樣會大大提高課堂質量。因此針對不同的教學內容，應該采取不同的教學手段。

借鑒國外知名大學（如MIT， Stanford University）的教學課件，在視頻網站（如YouTube）下載相關的趣味實例視頻，通過多媒體教學中的圖像、聲音等形式能夠快速的引起學生的注意，更好地喚起學生對學習的興趣，主動性也慢慢的得到了提升。以輕松、愉悅的教學模式代替傳統單調、沉悶的方式，增加了雙語教學的趣味性，也更加有助于學生對知識點的掌握。

三、結束語

通過開展雙語教學，實現與國際教育接軌是我國高等教育在未來發展過程中的一個大趨勢。在雙語教學模式的探索與實踐中，我們初步積累了一些經驗，并持續改進。根據課后反饋，文中提出的雙語教學模式符合本科生就業和科研的基本要求，學生對于衛星通信課程課程的學習熱情和積極性不斷增加。雙語教學是一項循序漸進的工作，如何在實踐中學習，在教學中發展是雙語教學長期的主題。

參考文獻

[1]Warren J.Smith.現代光學工程[M].北京：化學工業出版社，2011.

[2]韓慶林.通信專業課雙語教學探討[J].重慶大學學報（社會科學版），2004，10（6）：107-108.

[3]成健.高校“雙語教學”存在的十大問題及其對策研究[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2007（S2）：8-9.

[4]T. Cover and J. Thomas， Elements of information theory[M]. John Wiley & Sons，2012.

[5]A. Goldsmith. Wireless communications[M].Cambridge University Press， 2005.

[6]M.Richharia， Mobile satellite communications： principles and trends[M].John Wiley & Sons，2014.

[7]夏克文，甘仲民.衛星通信[M].西安：西安電子科技大學出版社，2008.

[8]王洪海，王志英，方靜，等.對高校“雙語教學”的理解與建議[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2007（S2）：293-294.