解讀概念圖在高中物理教學中的應用

包文升

摘要：在高中的物理學習過程中，高中物理概念有著很重要的作用，是物理學習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是高中物理的在文字表述上較為抽象，這些知識概念往往和現(xiàn)實生活有所不同，學生在學習物理知識概念的時候往往不能很好的理解和掌握這些知識點，這也影響了后面的學習進度。所以要將概念圖應用于物理學習的過程中。

關(guān)鍵詞：高中物理；概念圖；教學應用

概念圖是指利用節(jié)點來表示概念，并將這些節(jié)點進行連線，以此來表示概念之間的聯(lián)系的一種圖示表述方法。這樣的方法能夠清楚的表達每個概念之間的聯(lián)系，有利于幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，這種方法能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為直觀的圖示，在教學的過程中有著重要的作用，能夠幫助學生更好地學習物理知識。

一、概念圖的定義

概念圖是用節(jié)點來代替概念，用線將各個節(jié)點相互連接，以此來表示各個概念之間的聯(lián)系的一種方法，通過節(jié)點和線的關(guān)系來直觀的了解知識點之間的聯(lián)系。經(jīng)常使用的概念圖一般有網(wǎng)狀圖、層級結(jié)構(gòu)圖和鏈狀圖這三種形式。在物理的教學過程中，一般使用比較多的是層級結(jié)構(gòu)圖。

概念圖和思維導圖雖然都是將抽象的文字轉(zhuǎn)化為圖形結(jié)構(gòu)的一種形式，但是兩者之間還是存在差異的。概念圖的作用在于將抽象的文字轉(zhuǎn)化為節(jié)點，在通過線將其聯(lián)系起來，以此來呈現(xiàn)一個完整而清楚的知識結(jié)構(gòu)。而思維導圖的作用主要在于讓學生思考，引導學生的發(fā)散性的思維。

二、高中物理的教學特點

物理這個課程是一個比較精密的學科，所有的理論和數(shù)據(jù)的得出都是在實驗的前提下完成的。相同的，對物理的概念的要求也是十分嚴格的，它代表了物理學科之間的嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系。物理學科對邏輯的嚴格要求，顯示出了在物理學科里物理的概念的重要性。任何的物理知識都要有三個因素，包括邏輯概念、實驗基礎(chǔ)和數(shù)學推算。

高中物理在文字表述上有著很高的要求，要求文字的表述要精確嚴密，物理現(xiàn)象在物理的學習過程中也是極其復雜的。高中物理和初中物理有很大的差別，高中物理的學習往往是很多的現(xiàn)象結(jié)合在一起的，它要求學生能夠有分析復雜的物理問題的能力，要求學生有一定的實驗能力。高中物理的知識點之間往往具有一定的相似性和關(guān)聯(lián)性，使學生難以對這些相似的知識點進行區(qū)分，這樣就會使學生不能很好的吸收掌握這些知識。會導致學生的成績的下滑。另外，在高中的物理學習過程中，不僅要培養(yǎng)學生分析物理現(xiàn)象的能力，還要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，以便使學生能夠從多個角度去思考分析問題。

三、概念圖在高中物理的實踐應用

（1）概念圖的作用。概念圖在物理的教學中，主要是幫助老師和學生掌握各個知識點之間的聯(lián)系，找到他們在本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)，從而在腦海中構(gòu)成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。學生通過這個完整的知識結(jié)構(gòu)能夠簡單明了的理解物理概念，從而幫助學生記憶這些知識點。另外，概念圖的構(gòu)成還能幫助學生更好的學習物理，從之前的被動的接受物理知識，到能主動的思考，還能在思考的過程中對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）概念圖在教學中的優(yōu)勢。概念圖在高中的物理教學上有以下三點優(yōu)勢。

第一個是直觀性。概念圖能夠?qū)旧系某橄蟮奈淖置枋鐾ㄟ^圖形直觀具體的展現(xiàn)出來，能夠使各個概念之間的內(nèi)在聯(lián)系更加清晰直觀，使學生直觀的了解到概念的本質(zhì)，幫助學生理解概念，更好地學習物理知識。

第二個是整體性。概念圖是一個梳理知識點的過程，它能將零散的知識點整合在一起，對知識點的記憶更加的具體，相對于單獨記住某個知識點，這樣的方法更具有整體性。在不斷的學習物理知識的過程中，知識點的獲取方法可以通過概念圖這一形式，對知識點進行不斷的整合完善，最終形成一個完整的知識體系，這樣有效的避免了學生在學習的過程中對知識點的遺漏。

第三個是高效性。人們的大腦對圖形或是圖片的記憶能力往往比記憶文字的能力要強很多，所以，利用概念圖的這一方法對知識點進行梳理，更加有利于學生對知識點的記憶，便于學生的學習，能夠在很大程度上提高學生們的學習效率。

（3）概念圖在教學中的應用。概念圖在預習中的應用。預習在教學中是很重要的一部分，老師一直都是比較重視預習的，但是預習是由學生自己完成的，所以預習的效果很大一部分原因在于學生自主學習的能力。學生自主預習還未講過的課程難以有效的掌握知識點，因為學生在預習的時候沒有目的性，盲目的看書學習，難以產(chǎn)生很高的效率。在預習的過程中里用概念圖這一方法，使學生在預習的時候結(jié)合之前學過的知識點，在頭腦里構(gòu)建一個概念圖，將預習的知識內(nèi)容和之前的知識進行整合，這樣可以很好的理解知識點，有助于提高學生的學習效率。

概念圖在教學中的應用。在教學過程中，主要依靠老師對知識點進行整理和指導，改正并完善概念圖中的不足。可以通過概念圖在講授知識和課上探討的過程中，讓學生進一步的對知識點進行理解掌握，使學生能夠結(jié)合自己原有的基礎(chǔ)知識與新的知識進行整合，并擴散知識點，全面的學習物理概念。老師在實踐教學的過程中，要能及時的發(fā)現(xiàn)問題，對學生不理解或是存在誤區(qū)的地方進展改正、解釋，還要注重培養(yǎng)學生的獨立思考的能力和自我反思的能力。

概念圖在鞏固中的應用。在學生理解、掌握了物理的概念之后，老師還要引導學生重新構(gòu)建一個更為完善的概念圖，并在日后的不斷的學習中，不斷的完善、整合概念圖，使概念圖成為一個完整清晰的知識體系。另外，還要注意讓學生在課后進行對知識點的鞏固，使學生能熟練的運用知識點。例如，在課后針對概念圖的知識點，給學生布置作業(yè)和思考聯(lián)系，讓學生在練習的過程中加深對知識點的理解運用。

在實踐教學中探索新的教育方式，老師應該在教學的過程中注重引導學生構(gòu)建一個完整清晰的概念圖，并隨著學習程度加深，不斷的完善這個概念圖，使這個概念圖變成一個完整的知識結(jié)構(gòu)框架。并且還可以利用課上的實踐、課后的練習等一些形式不斷的鞏固知識，使學生熟練的運用知識點。

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（作者單位：福建省尤溪縣第五中學）