淺談分組教學在中專體育課中的有效運用

張舒樂

摘要：體育課程貫穿著人們的求學生涯，尤其是中專的體育教學，對學生就業后的身體素質有很大的影響。筆者將就分組教學在中專體育課程中的有效運用進行一系列的分析。

關鍵詞：分組教學 體育教學 中專體育 組別劃分

分組教學，可以說是體育教學過程中的一個重要突破，打破了中專體育教學維穩的教學思想，使中專體育教學可以因材施教，根據學生各個方面不同的條件、需求來劃分、擬定教學的側重點，十分有利于體育教學的進行。

一、分組教學的相關介紹

1、分組教學的主要內容

分組教學是指按學生智力水平或學習成績等因素，分成不同的組進行教學的一種教學組織形式。這是一種以因材施教為主要教學理念的教學組織形式，根據學生各方面不同的條件和身體素質等方面進行了不同的分類，并以不同的教學方法來達到與學生自身條件相符合的教學目標。

2、分組教學的優勢與重要性

（1）有利于因材施教

分組教學根據學生的不同能力水平，甚至不同的興趣分成幾個小組，對不同的組提出不同的要求，采用不同的教學方法進行教學，能適應學生的能力和要求，照顧了學生的差異，尤其在體育教學中關注到了學生性別的差異。

（2）有利于“英才教育”

傳統以整個班級為單位的授課形式中，教師組織教學時更多是面向中等學生，優生常感到“吃不飽”和太容易而厭倦學習，分組教學就能夠為這些學生“加餐”了。

二、中專體育課程教學的相關介紹

體育課程主要教學目標為提高學生對體育的認識，培養學生的身體鍛煉能力，使其掌握一定的體育基本知識、技術、技能以及科學鍛煉身體的理論和方法，養成自覺鍛煉身體的習慣，使其終身受益。

在中專體育教學中，主要問題就是缺乏科學的教學評價方式。同時，由于中專學生生源素質較低，教師大多都是以維穩為教學目的，并沒有從真正意義上達到教學大綱中的教學要求。

三、中專體育課程教學過程中分組教學的有效運用

1、在體育教學中分組教學的形式分析

（1）體能分組

在身體素質提升方面，體育教學一直扮演著一個重要的角色，而教師在分組教學的應用過程中，要充分考慮到學生中性別差異的存在，由于男生和女生在體能方面的差距，教師要合理的針對不同體能水平的學生安排不同的訓練項目，進行對應的教學。這樣可以保證學生的訓練強度的與自身體能吻合，不會“吃不飽”，也不至于“吃不消”。例如跑步訓練這一環節，在男生的訓練中適當加大強度，對體育特長的學生可以增加沖刺跑和彎道加速的訓練，身體素質一般的男生則適當安排。而女生在跑步方面的訓練強度要比男生略低一些，應以中長跑和慢跑為主。

（2）興趣分組

興趣是最好的引路人，在興趣的發展方面，教師可以根據學生的興趣進行合理的分組教學。這樣可以滿足學生的興趣，調動學生積極性，但同時也可能會出現學生不考慮自身情況過于任性的問題，這就要求教師要把握好興趣分組的大方向。

（3）幫教分組

幫教可以解決班級人數較多所帶來的難以兼顧的難題。教師有意識地讓體育優等生和后進生分在一組，發揮骨干作用，帶領本小組的學生學習，能促進同學之間的團結與友愛。另外，也可以將具有不同特長、特點的學生分為一組，互助互動，取長補短 ，共同進步。這種形式可以是一幫一或者是多幫一。

（4）比賽內容分組

在中專體育教學中，比賽內容的培訓也是一個重要的環節，尤其是在體育特長生的培訓方面，需要根據比賽內容進行相關的專業培訓。這樣分組教學的優勢是可以最大限度的開發出學生在某一方面的潛力，但是仍然有些許不足，不利于學生的全方位發展。

2、分組教學在體育課堂上教學策略的探究

（1）針對教學內容合理選擇分組形式

在體育教學過程中，要根據體育教學的目的來選擇合理的分組形式，例如在運動員的培訓環節中，就要從學生所報的比賽項目來制定相關的教學內容。例如對跑步的運動員增加彎道加速和沖刺跑的訓練。

（2）針對學情合理選擇分組

不同的教學開端并不意味著學生的學習進度相同，所以在教學過程中要關注學生的學習情況發展，并且根據學習進度和學習情況來調整分組。例如有增肌減脂需求的同學，如果不能接受高強度的訓練，可以調整到運動強度不太大的組別里，進行基礎的運動訓練。

（3）分合有機結合，分組輪換和分組不輪換

體育教學分組并不是由始至終的。分組教學雖然有諸多優勢，但是仍然在一定程度上影響了教學進度，所以在教學過程中可以采用分合結合的教學方式，增加教學的靈活性。同時分組教學中的輪換問題也是在體育教學過程中需要關注的重點問題之一，對于比賽項目分組，應該盡量降低學生分組的輪換頻率，但是對于興趣小組就可以根據學生的要求進行教師和學生分組的輪換，但是頻率不宜過高，一學期一次或兩次就可以。

3、分組教學在體育教學應用中的注意事項

（1）體育課堂的教學大多以室外活動為主，但體育課堂中的理論知識教學也是十分重要的。所以教師在教學過程中，可以適當的將分組教學應用到理論知識的教學中。

（2）不論是分組教學還是傳統教學，安全都是體育課堂中永恒的話題，是教師在教學過程中首先要考慮到的問題。學生的安全大于一切，教師在分組教學中必須要將學生的安全問題放在第一位。

（3）分組教學畢竟是差別教學，在分組過程教師要注意到學生的情緒波動，同時也要關注到家長對于學校分組教學的看法，盡量疏通學生及學生家長的情緒。

總結：本文首先對分組教學的進行了相關的介紹，同時指出了中專體育教學的教學目的及存在的弊端，進而就分組教學在中專體育課堂中的有效運用進行了一系列的分析和探討。希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國的體育教育事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]孔增. 淺談分組、分層次教學在初中數學課堂教學中的運用[J]. 學周刊，2017，（18）：145-146.

[2]浦莉娟. 淺談在中職女生體育課中開展軟式排球教學的意義[J]. 太原城市職業技術學院學報，2011，（11）：147-148.

[3]柳絮. 淺談體育游戲在中專體育課教學中的作用[J]. 科學大眾（科學教育），2011，（01）：139.

（作者單位：廣東省云浮市中等專業學校）