現代學徒制下中職室內設計專業開設大師工作室的作用與意義

康超

摘 要：本文在近年來國家教育部所提倡的職業教育要向現代學徒制方向發展的大背景前提下進行論述，建議職業院校要想實現學徒制教學模式的轉變，應建立在以實質的校企合作基礎之上開辦“大師工作室”，并以此為平臺逐步建立起符合現代職業教育發展的“產”、“教”、“研”的組合形式，最終達到現代學徒制要求的人才培養模式。

關鍵詞：職業學校；學徒制；大師工作室；產·教·研

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）07-0112-02

Abstract：occupation education advocated in this paper in recent years by the national Ministry of education to discuss background to the direction of the development of modern apprenticeship， occupation colleges suggestions to realize the transformation of apprenticeship teaching mode， should be established on the basis of substantive cooperation to run the "Master Studio"， and as a platform gradually establish modern occupation education development of "production"， "teaching" and "research" combination， finally reach the training mode of the modern apprenticeship requirements of talent.

Key Words：vocational school； apprenticeship； Master Studio； production， teaching， research

自黨的十八屆三中全會議以來，國家對職業教育發展提出了新的規劃，2014年2月26日，國務院總理李克強在國務院常務會議上部署要加快發展現代職業教育提高人才培養質量，他提出：“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”，這是我國職業教育發展歷程中，官方首次明確提出開展現代學徒制試點工作。為進一步完善校企合作的育人機制以及創新技術技能人才培養模式，同年8月，國務院發布了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）的文件，在職業院校內積極推行“現代學徒制”，那么作為以技能訓練為主中等職業學校，尤其以實踐性和技術性比較強的設計專業該如何科學合理制定出符合現代學徒制要求的教學模式顯得尤為緊迫與重要。

我們首先要清楚現代學徒制的“現代”是相對于“傳統學徒制”而言的。一般傳統學徒制是指工廠式的師傅以“言傳身教”為主要形式的技能傳授，這種師傅帶徒弟，“手把手”傳授技能的學習方式是知識、技術、文化傳承的主要方法。這只是傳統模式下的工廠式的師徒制。但相對于現代式設計專業而言，早在德國隨著包豪斯學校的出現和興起，這種“新型”師徒制也孕育而生，傳統學徒制逐漸被這種“新型”的學校式職業教育所取代，這就是最早期的“現代學徒制”。現代學徒制在以德國為代表的這些國家里也被稱之為“新學徒制”，它是在繼承傳統學徒制優點的基礎上，通過學校和企業的深度合作，發揮教師、企業師傅、工程師等所組成教學團隊聯合傳授的優勢，并以學生實踐操作技能為主達到培養出符合企業需求的設計人才為目的。

反觀我國現有的職業學校，無論在師資結構上，還是在學生實操訓練方面都是單一的。所以，職業學校想真正地想實現現代學徒制，就必須要從這兩個方面來找到突破口，那么建立起實質有效的校企合作是最為關鍵的一環。因為室內設計是一門與市場非常貼近的學科，技術性和應用性都是非常強的，所以專業發展與教學肯定不能背離市場，應該更加地順應市場。因此應以校企合作為前提，引進設計企業進入學校開展合作，這是勢在必行的。只有這樣培養出來的學生也是最能夠適應市場，教學也是市場最為需要的，教的內容也不會脫離市場。與此同時校企合作一定要遵循雙方互惠互利的原則，達到合作共贏的目的。如果失去了哪一方的利益上的兼顧，校企合作也只是徒有虛表，沒有實質的意義，這也背離了校企合作的初衷。

那么如何解決師資結構單一和學生實操訓練不足的問題呢？首先從學校實際情況出發，建立起可以有效地把學校和企業緊密聯系的在一起戰略合作平臺，那么開設“大師設計工作室”是校企合作的最為直接有效的方式，大師工作室建立的主要目的是可以把學校與企業緊密的結合在一起，并建立配套的教研、實踐等方面的管理制度，使其可以最大限度的發揮作用?？梢泽w現以下幾點：

第一，建立大師工作室可以直接提高師生的實踐能力。企業也可以更加有效的發掘人才。企業可以把設計工程項目帶進校園，企業和學?？梢詤f商合適的形式進行合作，如：企業也可以把自己部分業務以外包或者是設計項目部的形式開設到大師工作室里，并同時選派優秀的技術管理人員與專業教師一道參與其中，大家一起進行行之有效地管理。這樣做的目的就是讓學生通過真實的工程設計案例進行實操練兵，學生可以從案例中第一時間獲取市場最新的、最為實用的設計技術及操作技能。作為企業方也可以提前鎖定潛在的符合企業需求的設計人才，為人才儲備打下一定堅實基礎。

第二，建立大師設計工作室可以更有效地促進學校的專業建設與發展。那么最為直接的作用就是：更有利于成立專業發展建設委員會，委員會成員主要以校方教學名師、校領導以及企業方的專家、技術人員組成，可以更為直接的根據市場需求把脈當前學校的專業教學，進而制定有利于專業發展的綱要與方針，因此作用顯而易見。

第三，建立大師工作室可以進一步的完善師資結構。建立大師工室的就是把企業的行家能手請到學校里來參與教學。在師資配比上應以企業設計大師與學校名師來進行組合：企業里的專家和優秀的技術人才、設計師、藝術家都可以加入進來，進一步的完善專業教學在實踐層次上的需求；另一方面，學校的名師則是有由專業帶頭人、優秀專業老師來構成專業理論教學層次上的需求。只有這樣，在教學團隊構建上才能夠相得益彰，可以滿足學生在不同層次、階段的學習需求。

總之，大師工作室在成立之初就應該在功能上來適應職業學校的教學需要，即滿足不同的教學階段、不同專業層次的教學要求。

建立大師工作室不僅僅有以上幾點的積極作用，那么它對展開在教師發展、產教融合、教研等方面的合作也有著重要意義：

首先，對教師在專業上發展有著長遠的意義。職業院校教師缺少實踐方面的經驗，基本都是學校到學校，這已經是不爭的事實。因此應以大師工作室為橋梁來打通老師到企業實習的渠道。學校也可以根據老師自身情況及意愿進行調配，實踐能力弱、經驗不足的專業老師通過大師工作室進入企業實踐來提高自己的專業能力；另一方面，能力突出的老師也可以選擇擔任合作企業里的設計師或者是設計顧問等職務，這樣老師自我價值也不僅僅能夠體現在校內的教學上，而且也可以在業界或行業內實現專業上的抱負，這樣對教師本人來講意義是重大的，能夠進一步的激發教師們的專業潛力與工作活力。專業上和學術研究上的提高也是顯而易見的。那么對于企業方來講，邀請學院名師、理論專家來擔任一定的職務，也是有利于企業提高在官方和社會的知名度。同時對于學校方，這樣也可以更好的在社會行業里對學校有著更好的宣傳廣告效應，更有助于打造專業品牌效應。

其次，有利于促進產教融合。實現真正的產教融合是對現代職業教育最為直接的體現，也是學校育人能否服務社會、造福社會、實現學生自我價值的重要體現。在實踐產出方面，應利用好大師工作室企業技術人員參與教學實踐的優勢，以及企業為學校提供的校外實習基地?？梢愿鶕髽I的需要，簽訂企業訂單班或專向班，在這種教育模式下，學生一般第一年的時間在學校學習專業理論知識，第二年通過選拔選擇優秀的學生進入大師工作室進行實踐性的學習。在此過程中學生在企業技術人員和老師的指導下，進行實際工程項目的設計，達到客戶要求后隨之就會有價值的產出，這是學生“學以致用”的重要體現，并為第三年去設計企業專業實習打下堅實的專業基礎。學校培養人才最終的目的就是為社會創造價值。在教學上，大師工作室同時也是對學生實踐教學及實訓的場地，可以通過企業里的“老師”進行“言傳身授”式的指導達到 “做中教、做中學”，這種工作室的人才培養模式既保留了傳統學徒制重視技能訓練的優點，同時又突出了學校的知識理論教育，這是將傳統的學徒培訓方式與現代學校教育相結合的一種“學校與企業合作式的職業教育制度”，它的實施，改變了以往職業教育理論與實踐相脫節、知識與能力相割裂、教學場所與實際情境相分離的局面，是傳統職業院校人才培養模式的一場重大革新，因此對當前的職業教育有這積極的示范意義。

再次，大師工作室既然能夠很好地促進產教融合，那么反過來也能夠促進對教學上的研究。因為通過大師工作室成立專業建設委員會合作平臺，校企雙方的教學、技術指導人員通過交流、經驗總結，客觀的從市場的角度來討論專業建設、發展等一系列的教學、教研等問題的解決方案。在教學方面展開廣泛深度的合作：企業與學校一同根據市場調研、行業發展趨勢能夠較為科學合理的制定出更加符合企業及市場需求的設計人才培訓方案。在專業建設方面，也可以更好的根據學校專業現有實際情況進行有針對性提出指導意見。在課程體系設計方面，也可以共同制定教學計劃，調整專業發展方向、研發專業教材、多媒體數字化教學等方向的合作與研究。因此對教研方面合作空間潛力巨大，所以無論在教育領域還是在社會行業領域內所起到的意義十分重大，也是顯而易見的。

結語

綜上所述，大師工作室就像一個整合資源平臺與紐帶，有效地把學校和設計企業緊密的聯合在一起，進而促成校企雙方共同的利益達成，一方可以通過大師工作室達到教學培養人才的目的；另一方可以選拔到優秀的人才，只要學校和企業制定好大師工作室相關的合作與管理制度，以及校企雙方的人員配比，那么大師工作室的作用與意義遠遠不止這些范疇。

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