“互聯網+”大學生創新創業大賽校賽實踐與思考

譚晉鈺

摘 要：“互聯網+”大學生創新創業大賽作為深化高校創新創業教育改革的載體和成果展示平臺，是學校創新創業教育工作的重要內容。隨著競賽影響力的不斷擴大，今年參賽高校數量進一步增加，僅天津賽區參賽學校就達到了30余所。在校級競賽組委會的指導下，我校舉辦了首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽。文章通過總結天津師范大學競賽開展情況，結合分析國內幾所院校創新創業類競賽舉辦特色，提出今后創新創業競賽及相關工作的改進方向，為創新創業教育改革的扎實推進提供著力點。

關鍵詞：互聯網+；創新創業；競賽

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）09-0133-03

Abstract： As a carrier and a platform of teaching reform deepening of innovation and entrepreneurship， "Internet +" college students' innovation and entrepreneurship competition is an important part of the school innovation and entrepreneurship education. With the expanded influence of the competition， the number of the participating universities continuously increased this year. Only in Tianjin， more than 30 universities participated. Under the guidance of the school competition organizing committee， our school held the first "Internet +" college students innovation and entrepreneurship competition. According to the competition in Tianjin Normal University and the characteristics of several other universities， this paper puts forward the improvement of future innovation， entrepreneurship competition and other related work， which provides a focus for the reform of innovation and entrepreneurship education.

Keywords： Internet+； innovation and entrepreneurship； competition

一、概述

2015年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大三次會議上的政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”是以互聯網為主的新一代信息技術（包括移動互聯網、云計算、物聯網、大數據等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用與深度融合的過程，本質是傳統產業的在線化、數據化[1]。同年4月，在視察吉林大學就業創業指導中心過程中，一向非常關注大學生就業、創業、創新工作的李克強總理在吉林大學校長建議下，當場決定舉辦全國性的創新創業大賽，首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽就此拉開帷幕。首屆大賽歷時半年，共吸引全國1878所高校、5.7萬只創業團隊參賽，直接參與學生超過20萬，影響帶動上百萬大學生投入創新創業活動[1]。

作為深化高校創新創業教育改革的載體和成果展示平臺，“互聯網+”大學生創新創業大賽成為學校創新創業教育工作的重要內容，我校對本項工作極為重視，發動全校各部門力量，成功舉辦了我校首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽，為今后相關工作的常態化、規范化、科學化開展打下堅實基礎。

二、競賽開展情況

（一）競賽組織

“互聯網+”大學生創新創業大賽參賽項目類型多樣，主要包括：“互聯網+”現代農業、“互聯網+”制造業、“互聯網+”信息技術服務、“互聯網+”商務服務、“互聯網+”公共服務和“互聯網+”公益創業。同時，根據參賽項目所處的創業階段及已獲投資情況，大賽分為創意組、初創組和成長組。結合競賽要求和我校學科門類眾多的特點，學校在競賽組織之初就確立了要充分發動全校各學院力量的基調，并成立校級競賽組委會。組委會中包括分管學校創新創業教育改革工作的校領導、各機關處室主要負責人和各學院教學工作負責人，確保競賽組織工作形成合力，充分發動、挖掘在校生及畢業5年內畢業生參賽。

組委會下設競賽辦公室，負責競賽的日常管理工作，包括競賽工作通知發布、競賽參賽材料匯總、組織專家評審、競賽結果公示、競賽獎品頒發等工作。為使第一屆競賽取得良好開局，競賽辦公室及時組織了賽事推動會，會議上競賽組委會對各參賽學院做了動員，要求進一步提高認識，對大賽傳遞的教育教學領域改革方向進行把握，以賽促學，以賽促改，以賽促教，進一步提高學校專業建設、人才培養、教育教學水平。同時，要求各學院在組織學生申報競賽的過程中，結合本學院學科、專業特點進行深入發掘，鼓勵在校生及畢業5年內的學生跨專業、跨年級、跨學院組隊，揚長避短，有機組合不同專業背景學生的優勢。

（二）競賽項目來源及評選方式

為了充分調動全校師生的參賽熱情，營造濃厚的競賽氛圍，本屆比賽對參賽項目來源條件限制較為寬松，目的就是為了吸引更多的學生參賽，讓全校每個學院、每個專業都有機會進入本次比賽。

校賽分組同全國賽一致，分別為創意組、初創組和成長組。學生可以使用本年度原創項目參賽，也可以在參考、挖掘、創新自己以往創新創業類項目（歷年各級別大學生創新創業訓練計劃項目、“挑戰杯”項目、“創青春”創業大賽項目）的基礎上報名參賽。

本次競賽編制了統一格式的競賽項目計劃書模板，各項目組在填寫項目基本情況之后，須從產品/服務介紹、市場分析及定位、商業模式、營銷策略、財務分析、風險控制、團隊介紹及其他說明等七個方面全面闡述競賽團隊創意或已注冊企業的運行情況。為了保證各組別申報項目符合大賽的參賽要求，每個項目都必須簽署承諾書，經由學院審核后統一上報競賽辦公室。

在匯總各學院競賽項目申報材料后，競賽辦公室對所有項目計劃書進行審查，同營業執照進行比對，確保初創組、成長組參賽人員資格符合大賽要求。采用查重系統對文檔進行復制比檢測，保證項目的原創性，防止學術不端行為的發生。由于本次競賽所有的項目必須通過全國大學生創業服務網進行統一報名參賽，競賽辦公室特別注意對項目網上信息的審核工作。對網上通過審核進入校賽的項目及時核對項目參賽人員、指導教師信息、項目組別等信息，保證上報信息的準確性。

本次競賽的評審方式采用項目計劃書網評與會評相結合的方式進行。根據各學院學科背景和項目數量分布，對所有項目進行分組，每組聘請相關學科和具有創新創業大賽評審經驗的專家進行打分。匯總所有專家意見后，競賽辦公室召集各組評審組組長及競賽專家組組長又對項目進行了二次評審，綜合考量后確定了本次校賽的各級別獎項數量，并挑選出原創性較高、市場前景較好的項目進入市賽環節。

三、競賽組織改進方向及思考

歷時近兩個月的時間，經過競賽動員、學院項目推薦、競賽項目評審等環節，我校首屆“互聯網+”大學生創新創業競賽圓滿落幕。通過對本次競賽的組織實施過程進行回顧，發現有以下幾點不足：

競賽組織方面，賽前宣傳和校園創新創業氛圍營造仍有欠缺，對畢業生就業創業信息掌握不夠全面，相比于創意組，初創組和成長組項目數量太少，反映出本次競賽沒有能夠充分發掘優秀畢業生創業項目，對畢業生動員仍有待加強。

項目申報方面，部分學院受限于學科、專業背景，尤其是文科類學院，申報的項目與“互聯網+”聯系較為薄弱，學術研究氣息過于濃厚。從項目計劃書撰寫情況看，營銷策略、財務分析、風險控制這三個部分的撰寫普遍較為薄弱，一方面反映出學生相關知識的欠缺，另一方面也反映出項目組隊的仍有缺陷，跨學院、跨專業組隊仍較少。

競賽評審方面，評委會組成較為單一，沒有聘請校外企業專家。此外，項目評審環節較為簡單，缺乏學生現場項目展示和路演環節。

“互聯網+”競賽具有的信息技術背景強、市場感知要求高的特點，這些決定了“互聯網+”競賽的組織必須更加靈活，更加“接地氣”。筆者認為，“互聯網+”大學生創新創業大賽其本質更應為一種貫穿學生學業生涯的創新創業教育活動，應該為創新創業興趣濃厚的學生提供更為廣闊的舞臺，方可全面提升學生的創新創業素質，增強創新創業能力。為更好的舉辦下次“互聯網+”競賽，筆者搜集并整理了國內幾所高校創新創業類相關競賽的組織特色（表1），分析其有益做法，為今后工作的順利開展指明方向。

綜合分析以上6所高校創新創業類競賽的組織特色，為進一步提升“互聯網+”大學生創新創業競賽的比賽質量，筆者認為可以從以下幾個方面開展工作：

1. 加強校園創新創業氛圍營造，利用校園網、官方微信平臺等及時發布各類創新創業活動信息，吸引學生參加。充分挖掘校園創新創業故事，以身邊的榜樣激勵人、鼓舞人，充分發揮校園創客傳幫帶的作用。

2. 盡快整合學校各類實驗中心、實驗室、“眾創空間”等資源，構建校園創新創業實踐平臺。定期舉行創新創業講壇、創新創業經驗交流、創新創業實訓等活動，吸引全校各專業學生以及畢業生在校園創新創業實踐平臺進行跨學科、跨專業的思維碰撞，拓展視野。實踐平臺配備創新創業導師，為同學們提供各類咨詢和服務，牽線搭橋，集思廣益，為創新創業團隊的組建和發展打下堅實基礎。

3. 完善競賽管理規定和獎勵辦法，加強基層學院創新創業組織機構建設，常態化開展創新創業教育，增加創新創業類通識課程和專業課程數量，漸進式改革人才培養方式。

4. 改進和豐富競賽評審環節和方式，聘請校外業界專家，舉行現場項目展示和路演，吸引更多的學生關注競賽，進一步擴大競賽吸引力。

四、結束語

隨著我國“創新驅動發展”戰略的實施以及“大眾創業，萬眾創新”浪潮的興起，作為直接向社會輸送人才的高校，承擔著極為重要的創新型人才培養任務。創新創業教育模式的成熟不是一蹴而就的，需要每個創新創業教育模塊之間有機聯系和配合，創新創業大賽不只是創新創業教育成果的展示平臺，更是創新創業氛圍的營造者與創新創業實訓、實戰平臺，對創新創業人才的培養有非常重要的作用。通過競賽全校動員，成立校級競賽領導小組、專家委員會，規范競賽評審過程與制定評審標準等手段，初步探索出一條較為完整、可行的創新創業大賽組織模式。創新創業教育的發展及創新創業人才的培養是一項系統工程，需要全面整合校內外資源，協同推進，而創新創業競賽為創新創業教育改革的扎實推進提供了著力點，以競賽為抓手，將對學校創新創業教育體系的成熟產生積極的促進。

參考文獻

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