各類高校體育舞蹈專業運動員競技比賽成因的差異性分析

李子騫

摘要：通過對體育舞蹈比賽中專業運動員的參賽意識、專業訓練程度、專業教師以及經費等方面的因素進行了探討和分析，在生源選擇方面應盡量吸收專業訓練的生源，盡量創造較為專業技能學習及訓練氛圍，盡量提高專業教師的專業素養，提高高校專業運動員的專業水平

關鍵詞：體育舞蹈；競技比賽；差異性

在我國，每年數以百場為單位計算的各類全國錦標賽、全國公開賽、全國城市友誼賽、邀請賽和各省各地區的體育舞蹈專業賽事舉辦的如火如荼。單從參賽人數規模統計就有大多數賽事的參賽人數規模達到從1000人到10000人不等。但觀察下來不難發現，各類賽事民眾的參與度不高，賽場內觀賽的絕大多數都是參賽選手及選手親屬，或是各地代表隊教練和工作人員。體育舞蹈作為一項極具觀賞性，力與美結合的體育藝術類項目卻頗有些叫好不叫座的意味。若任由其發展下去，體育舞蹈競技場內將離正規比賽形式漸行漸遠。比賽結果的評定包括運動員的競技水平也包括比賽名次。而體育舞蹈的運動成績決定因素同樣包括：體育舞蹈運動員在比賽中表現的競技水平，對手在比賽中表現的競技水平，比賽結果評定行為。面對幾乎叫好不叫座的場景，很容易由于缺失興奮導致選手出現克拉克現象，即常年的競技比賽得不到社會普通大眾的關注以及認可，選手喪失競賽的積極性。同時體育舞蹈作為一項視覺沖擊系舞蹈運動項目，賽事得到媒體的極少關注也導致丟失項目本身向普羅大眾宣傳和展示的機會。

一、各類院校體育舞蹈專業學生參賽意識分析對比

我國體育舞蹈參與人數基數龐大，據不完整統計，近年參與過體育舞蹈相關人員已經高達4500萬人次，隨著社會參與人數的飆升，對于體育舞蹈專業人才的需求量日漸呈現出供不應求的現狀。而社會上體育舞蹈效應的持續升溫現象導致許多非985、211綜合類大學開始關注此項新貴專業，各類高考藝培學習如雨后春筍般應運而生，將毫無舞蹈基礎的學生集中培訓半年至一年輸送至各類院校。而中專體育舞蹈專業科班訓練的學生多以報考高等體育藝術類大學為主，少數的突擊訓練的藝考生除非自身天賦及條件優異否則在報考高等體育藝術類大學的專業考試時大多數還是被拒之門外，報考生源的流向固化成為綜合類師范類大學與高等體育藝術類大學的分割點。導致體育舞蹈專業學生入學后對于競技比賽各項動機及客觀差異。

同其他運動項目一樣，體育舞蹈運動員競技成績同樣需要獲取社會關注和認可。在我國體育舞蹈各大賽事中，較為吸引關注的組別選手多為各體育舞蹈專業院校或高等體育藝術類體育舞蹈專業在校生。此部分參賽選手因大多數從小學習體育舞蹈，且在專業類的中專、大學接受科班的舞蹈訓練，所以專業實力較強，參賽組別較高。但隨著體育舞蹈近年來在社會上的需求量越來越高，不少綜合類或者師范類大學紛紛開設體育舞蹈專業，讓體育舞蹈選手可以進入此類大學接受本科四年的教育。除開北京舞蹈學院、北京體育大學等少數的高等體育藝術類大學的體育舞蹈專業發展水平較高。體育舞蹈在社會中的現實發展確實領先綜合類高校的發展水平。

而體育舞蹈選手參與的在競技比賽中是根據特定的評定行為綜合運動員及其對手在比賽中的綜合表現進行評定。由于高等體育藝術類院校優秀體育舞蹈運動員招生的來源主要是中等專業院校，在中專時期就已經“身經百戰”的他們，加之普遍專業技能水平較高，所以在主動參與競技，以及比賽場上的競技意識高于普通綜合類師范類大學體育舞蹈專業在校生。

二、各類院校體育舞蹈專業學生訓練及參賽的經費支持力度差異

由于大多數綜合類高校體育舞蹈項目運動訓練經費大多數情況下還處于需要自籌，而訓練條件各學校也是參差不齊，所以導致更多的綜合類高校體育舞蹈專業在校生對于體育舞蹈運動競賽更加提不起興趣。大多數都是由任課老師組織，學生根據自己的具體學業情況和時間自主選擇賽事。無論從一位優秀的專業運動員地多年訓練計劃還是年度訓練計劃，這樣毫無規劃的競賽安排和競賽意識很難想象可以培養出大量優秀的體育舞蹈專業選手。

反觀高等體育類、藝術類高等院校體育舞蹈專業的在校生，學院基本上以“院隊”形式對于考入該校的運動員再次進行選拔，選拔成立后的院隊，除開常規學校的專業和理論課程，都會專門再組織定期定量的院隊訓練，并且撥出適當的訓練經費補貼給院隊運動員，學院會定期有計劃的組織全國甚至是國際賽事，一旦出戰各大賽事，院隊成員的參賽費用基本由學院承擔。這無疑在學生學習過程中形成良好的專業技能學習及訓練氛圍，對于學生渴望被選拔進院隊，代表學院出站各大頂級賽事，不僅不需要擔心高昂的參賽費用，自身專業技術得到磨練提高，還培養了學生的集體榮譽感。這樣的學習條件下相對較為容易造就成批的優秀體育舞蹈運動員。

三、各類院校體育舞蹈專業教師自身水平及資源差異

通過搜集近年高等體育藝術類大學的體育舞蹈專業教師招聘條件不難發現，各高等體育藝術類大學對于專業教師的應聘門檻越來越高，許多專業類大學的應聘條件要求應聘者需提供近年權威賽事的獲獎證書，甚至只認可極少數權威賽事的專業組或者職業組的體育舞蹈競賽成績。其次是學歷認證，部分高等體育藝術類大學甚至要求應聘者中專時期就要就讀于體育舞蹈專業院校，本科碩士均要指定的一流專業類大學，例如北京舞蹈學院、北京體育大學、上海體育學院的全日制本科碩士畢業。應聘的門檻之高，也必然從根本上解決了應聘者的專業技術能力低劣的隱患。保證院校招生的體育舞蹈專業學生入學后能夠得到更加頂尖專業教師的技術指導。

反觀高等綜合類師范類院校，察覺到社會對于體育舞蹈專業人才供不應求，沒有足質足量的相關專業教師前就開設體育舞蹈專業進行招生培養。更有出現藝術體操專業出身甚至籃球田徑專業出身的原有職工另行擔任體育舞蹈課程教師，即使另行招聘新任課程教師，大多數任教的專業教師也都非體育舞蹈專業中?？瓢喑錾?，而是畢業于各大體育學院體育教育訓練學，大學時期才接觸體育舞蹈的專項班學生。運動訓練需要該項運動項目的專門化運動知覺，例如打球的有“球感”游泳的有“水感”，而體育舞蹈究其根本還是舞蹈，同樣需要“舞感”，非專業選手執教專業選手固然為日后的技術教學埋下一定的隱患。

基于體育舞蹈社會發展領先于高校發展，非體育舞蹈專業科班的教師絕大多數未師從體育舞蹈大師，這為專業的學生提供更多的學習機會無形中增加了阻礙，而我國權威賽事的執裁裁判多數為早年優秀的體育舞蹈運動員退役，他們掌握著更為科學系統的訓練方法同時由于體育舞蹈專業技術的更新換代非常迅速，評判的標準每一年都會增加新的要求，因此體育舞蹈專業教師的舞蹈技術及各競技舞種風格的把握也需在教學和訓練中與時俱進。這為該類院校體育舞蹈專業學生想要在競技之路上取得成績增添了更大的難度。因此該類院校的學生更應樹立起正確的價值觀，客觀面對專業的訓練及競賽，在本科四年的專業學習中更為努力刻苦，才能做到奮起直追，甚至力挫專業類大學的選手。

無論是高等體育藝術類大學還是綜合類師范類大學的體育舞蹈專業在校生，都應該在專業學習階段積極參與比賽?？朔陀^存在的困難，適當選報適合自己的比賽組別，不以結果為導向的征服賽場，不應輕易放棄專業競技生涯，而是應該樹立起正確的比賽意識，在競技場上突破自我，超越自我，感受體育舞蹈的魅力，也感受體育競技比賽本身給我們帶來的身心愉悅和自我奮斗的激勵精神。

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（作者單位：南京體育學院）