對基層黨校如何提高教育教學質量的幾點思考

王淑娟

摘要：黨校教育是一種特殊的成人教育，是一項鞏固黨執政地位、提高黨執政水平的基礎工程，所以基層黨校教育教學質量的提高不僅是發展基層黨校的核心工作，更是黨校履行職責、實現可持續發展的本質要求。接下來主要思考幾點提高基層黨校教育教學質量的具體措施，為創建一流黨校提供助力。

關鍵詞：基層黨校 教育教學 提高質量 措施

基層黨校的教育教學對象是身處社會主義建設最前線的黨員干部，是最直接落實、執行和操作黨的路線、方針、政策的一線工作者，其能力與素質如何和黨計國運相關，和百姓福祉相關，因而基層黨校提高教育教學質量至關重要，應為發展區域經濟與社會、改善地方民生提供人才保障。

一、堅持與時俱進，更新黨校教育教學理念

要想提高基層黨校教育教學質量，第一要務就是更新理念，堅持與時俱進。一是掌握教育教學理論與實踐問題之間的平衡，密切聯系理論與實際。如理論講授要深入淺出、言之有物，嚴禁空談理論，且課程設置上應增強系統性與針對性，提高學員學習效果，使學習科目互補，堅持條理清晰、課程豐富。二是改變傳統的教育教學思維，激發出學員的主觀能動性，因為在基層黨員干部呈現出高學歷化、專業化等特征的今天，黨校的教育教學目標不能在教授理論知識上停留，而應激發學生主動思考，調動學習興趣。三是加強科研工作的落實，這是黨校教育教學的基礎，能不能把黨課講好，能不能跟上理論創新步伐，能不能發揮思想庫作用，能不能增加課堂授課深度，能不能做到理論與實際的結合，這些都和科研息息相關，科研工作是提高基層黨校教育教學質量的源頭。

二、改進培訓方式，增強基層黨校的吸引力

基層黨校新穎、務實的培訓方式是提高其教育教學質量的有效途徑，能增強黨校對學員的吸引力，提高辦學水平。所以基層黨校要掌握現代化的培訓手段，改進培訓方式。一是結合封閉學習和開放培訓，邀請知名教授、專家、優秀同志等到黨校講課，積極組織學員到其他培訓基地參加培訓，提升教育教學層次。二是結合現代培訓和傳統教學，不僅要堅持傳統的教育教學方法，還要提高黨員干部的綜合素質，引入現代化的培訓方式，在問題解決的導向下強化黨員干部能力建設，通過情景模擬、課堂研究、現場體驗等方式提高黨員干部對理論知識的應用能力。三是結合個人自學和組織自學，不僅要確保三分之二的課時用于進行集中的組織學習，留出至少三分之一的課時讓學員自學，及時鞏固所學知識，同時鼓勵學員利用網站的多媒體課件、干部在線學習、遠程教育網絡等現代化技術深入掌握知識，滿足學員學習需要。

三、實行多層互動，提高教育教學的實效性

激勵學員主動參與黨課，把單向灌輸轉化成互動交流，實行多層互動，這是基層黨校教育教學改革的重要內容，是提高教育教學實效的有效做法。基層黨校可把互動教學視作培訓基層黨員干部的基本教育教學方式，在傳統的講授式教學中融入問答式、討論式、案例式以及講評式等多層互動教學手段。如在設計黨課教學方案時可安排三個層次的互動，一是課堂師生互動，二是分組討論環節的學員互動，三是結業儀式上的領導和學員的互動，這三個層面的互動內容及方式要層層深入，在知識的傳授、智慧的啟迪、黨性的增強等方面發揮應有作用，對基層黨校的教育教學工作起到畫龍點睛的效果。互動教學為學員營造活潑、輕松的課堂學習氛圍，促使學員深入了解所學知識，且學員之間的相互交流與討論把各自的工作經驗進一步提升到理性認識的高度，對改進黨員干部工作方法、提高黨員干部履職能力等有指導意義。同時，地區主要黨政領導親自到黨校和學員交流，把互動的層次與深度推向新的境界，通過結業問答凝練、升華學員的所思與所學，促使教育教學效果發生質的改變，真正將灌輸知識變成啟迪思想、提升能力，提高工作實效。

四、教師內外兼修，打造高素質的師資隊伍

內外兼修指的是基層黨校的教師內要增強素質、外要鍛煉能力，打造一支高素質的黨校師資隊伍，為提高教育教學質量提供強有力的人才保障。一是教師要加強學習，增強自身素質，因為基層黨校的教師要守得住清貧、耐得住寂寞、靜得下心研讀經典，想方設法把課備好、講好，讓基本功更加扎實。二是堅持做到在干中學、學中干，持續提升自身能力，發揚黨校在教育教學中認真把關的優良傳統，只要是新開設的專題課，務必要先試講，廣泛聽取大家的意見，做到集體把關，保證授課質量，且基層黨校內部應經常組織崗位練兵活動、論文評獎活動、評教活動等，激勵黨校教師創先爭優。三是把教學、科研真正擺在基層黨校工作的關鍵位置，加大師資建設投資，經常選送優秀教師深造、進修，提高基層教師的能力與素質。各個基層黨校還可合作，定期舉辦優質課評比、教學觀摩以及精品課比賽等活動，從中推出名課、名師，調動教師的自主性與創造力，達到提高基層黨校整體教育教學質量的目的。四是錄播本校有價值的黨課，將優質課、精品課視作商品，由學員消費，讓學員評價教師的課講得好不好，從而直觀了解整個課堂的氛圍、學員的反應，促進教師之間的相互學習，更好地取長補短。

五、結語

基層黨校在教育教學中應順應實際形勢更新理念，基于黨員干部的特征逐漸提高教育教學的針對性、實效性，促使黨員干部教育從過去單一的素質教育轉化成結合能力與素質教育，不斷改進培訓方式，有效提高基層黨校的教育教學質量。

參考文獻：

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[2]岳春宇.提升基層黨校黨性教育效度的教學模式研究[J].中共石家莊市委黨校學報，2016，（11）.

（作者單位：甘肅省卓尼縣委黨校）