培養情感的土壤

馬美霞

【摘要】情感教育是教育教學的一種手段，在教育教學過程中，教師應當注重情感教育，傾心關注學生，關愛教育學生，師生之間能夠共鳴共進。

【關鍵詞】教師；情感教育；關愛

教育工作者在踐行教學工作中，應當意識到情感的重要性，學會用心去關愛學生，用情去打動學生。著名教育家夏丐尊說：“教育不能沒有情感”。白居易說：“感人心者，莫先乎情”，足以看出情感教育的重要性。

隨著留守兒童的增加，教育教學中教師的關愛顯得尤為重要，留守兒童在生活中缺乏父母的關愛，若學校教育也忽略了這點，從深層次來看，不利于孩子們的身心發展，從眼前來看，影響著教育教學的順利進行。在日常教學中，我們不難發現下列情形：由于師生情感冷漠，師生關系對立，影響到教師的教學與學生的正常學習，學生容易厭學，嚴重時甚至產生學生報復老師的惡劣行為，這一系列現象使一些教師對教學感到茫然甚至是惶恐。然而仔細推敲這些現象產生的原因，正是由于教學過程中教師對學生的情感培養不到位，師生情感基礎薄弱造成的。師生之間的緊張關系還應依賴于教師的自我角色轉變，觀念的轉變，對待學生教師不僅是傳道授業解惑者，也應當是他們的好伙伴，知心朋友。

1、正確看待情感教育

課前課后的情感交流是提高課堂效率的堅實后盾，加強情感教育是教育從失敗走向成功的墊腳石。教師應學會放下架子，多與學生溝通交流，多談心，學做學生的知心朋友好伙伴。和諧的師生關系不僅可以使學生更加積極主動地學，同時還能使他們的身心得到健康的發展，教師的教學也會更有針對性、目的性。從某種程度上也能提高教育教學的質量。

2、傾注熱情，以愛育情，以情激情

熱愛學生既是教師應具備的職業道德，也是培養學生良好情緒情感的教育手段和教育力量。高爾基曾說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。教育實踐表明，教師只有關愛學生才會受到學生的愛戴與信任，讓學生感受到老師的關心，信任與贊揚，才能激發出學生學習的上進心和自信心，從而能使學生以更旺盛的精神投入到學習中去。

3、走近學生的生活

教學過程中的蓄意情感是必要的，但蓄意的情感培養沒有生活做基礎，這種蓄意情感是不會長久，甚至會弄巧成拙。教師要學會與學生融為一體，多與學生交朋友并進行情感交流。課后關心學生的近期學習表現，幫助他們端正學習態度，鼓勵他們的進步，同時關注他們是否吃的好睡的好，深入他們的生活，可以與他們一起運動、唱歌、做游戲等，盡可能地多創設一種輕松愉悅的氛圍，使學生深深感受到老師的愛也如父母兄長般溫暖。

4、把自尊還給學生，把威信留給自己

人們常說，教育學生要恩威并施。有些教師在工作中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學生中樹立不起自己的威信。原因何在？這里的關鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與尊重學生的位置。

要把學生放在首位，只有在尊重學生的基礎上，才能建立自己的威信。學生由于缺乏政治生活和社會生活的經驗，又因為理性思維的不成熟，容易引起沖動，因此，在學習生活中，難免會出現這樣那樣的缺點和錯誤。教師在教育學生的過程中，要充分理解學生，充分尊重學生，站在學生的角度，設身處地地來思考一下問題。學生出現錯誤，教師不要早下結論，武斷處理，要允許學生說明原委，允許學生思考，允許學生改錯。如果教師把尊重學生放在第一位，充分考慮到學生的自尊，任何問題都會迎刃而解，教育教學效果也會事半功倍。

我們教師不是高高在上的主導者，我們面對的是一群有情感有靈魂的青少年一代，我們的一言一行無時無刻不在影響著學生感染著學生。俗話說：“學生是教師的影子”，我們付出了愛，學生才能回報我們一份情，因此說熱愛學生是教育的一門可塑性很強的藝術，教育這棵藝術之樹只有根植于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。