分析高職學前教育專業舞蹈教學改革的新思路

李明明

摘 要： 高職院校教學改革及發展的核心目的是提升學生的專業性，通過研究將高職學前教育專業中的舞蹈教學革新進行了系統性的分析，核心目的是通過對教育體系的完善，強化高職院校學前教育專業學生的舞蹈能力，實現教育體系的穩定革新。

關鍵詞：高職院校；學前專業；舞蹈教學；革新思路

中圖分類號：G712；J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0212-01

對于高職學前專業的學生而言，在學習中對舞蹈能力的掌握是十分重要的，通過舞蹈教學體系的革新，不僅可以強化學生的專業素養，滿足學生的藝術需求，而且也可以使高職學前專業學生形成良好的形體氣質，為幼兒未來的發展提供充分性的保障。同時，在高職學前教育專業舞蹈課程構建中，也可以使高職學生通過對舞蹈學習，掌握幼兒的發展需求，為教學活動的構建營造良好的環境。因此，在現階段高職院校學前專業舞蹈課程教學中，教育人員需要將高職學生作為主體，通過對教學思路的革新，滿足學生的發展需求，從而為專業性幼兒教師的培養提供良好的依據。

一、構建分層次的高職舞蹈課程教學模式

在高職院校學前專業舞蹈教學改革中，教育人員需要針對不同年級學生的現狀，構建分層次的舞蹈課程教學模式，在舞蹈教學中以學生為主體，使其成為課堂的主人，充分發揮他們的想象空間，激發他們舞蹈動作活力，并在整個過程中做到以下幾點內容：第一，對于高職一年級的學前專業學生而言，教師在教學中需要引導學生初步掌握舞蹈動作的特征，在舞蹈中抓住舞蹈動作的基本形態以及舞蹈動作的特點，實現舞蹈教學內容的有效滲透。同時，在該環境下，教育人員也需要通過對幼兒年齡特點的分析，引導高職學生進行針對幼兒形體規范、基本動作以及基本節奏的舞蹈編排，滿足幼兒舞蹈活動構建的基本需求，為高職學生為了的職業需求提供保證，同時完善分層次的高職舞蹈課程教學模式，明確教學的基本內容，實現舞蹈教學內容的有效創新。第二，對于高職二年級的學前專業學生而言，教師在教學中需要將舞蹈動作進行統一整合，使學生掌握專業性的舞蹈技巧。同時引入民族舞蹈教學形式，在舞蹈民族舞蹈教學中，可以使高職學生的身體得到靈活性的訓練，并提高學生的鑒賞能力以及表現能力，從而為其以后的教學打下堅實的基礎①。

二、營造創新性的舞蹈教學氛圍

在以往高職院校學前專業舞蹈課程教學的過程中，教師往往會采用灌輸性的教學方式，教學方法的運用缺乏創新性，這就為高職學前專業舞蹈創新能力的提升造成了制約。因此，在現階段舞蹈教學改革的過程中，需要做到以下幾點內容：第一，自主引導教學探究。在舞蹈教學中，需要將高職學前教育專業的學生作為主體，為學生營造輕松、和諧的學習空間，使學生在這種環境下進行舞蹈動作的創新。教師在教學指導中可以引導學生大膽進行動作設計、隊形設計等，做到舞蹈內容的學以致用，緩解學生的就業壓力，從而使學生在該種環境下自主獲取知識。同時也可以讓高職學生通過小組構建，進行舞蹈動作的創作，為學生營造情景化的教學探究模式，從而實現學前專業學生舞蹈創作能力得到有效提升。第二，構建體驗感悟教學法。對于該種教學方法而言，主要在教師的專業指導下，學生采用探究性的教學方式，引導學生進行知識的獲取，注重對學生學習能力的培養，從而激發學生對舞蹈內容的學習興趣。第三，構建情景化的舞蹈模擬教學方式。對于高職學前專業的教學內容而言，舞蹈課程為了實現學生就業的發展需求，需要進行情景化舞蹈教學課程的設計，高職教育人員模擬幼兒園舞蹈教學工作，引導高職學生對幼兒的心理進行了解，滿足幼兒對舞蹈內容的基本需求，使高職學前專業學生的舞蹈技能得到綜合性的提升，從而為高職舞蹈教學體系的革新提供有效支持②。

三、完善多媒體教學的實踐教學法

在現階段高職學前專業舞蹈課程教學的過程中，教育人員需要順應信息化的教育需求，為學生營造創新性的舞蹈教學內容，通過多媒體教學環境的營造，激發高職學前專業學生的學習興趣，使學生對舞蹈動作有全方位、立體化的認知，同時為學生建立動態化的學習環境，從而為高職院校學生綜合能力的提升提供有效支持。在多媒體教學環境下，也可需要加強實踐教學的環境營造，高校可以聘請專業性的幼兒園舞蹈教育者，向學前專業學生講解舞蹈教學中的基本技巧，使學生明確自己未來職業的發展方向。而且高職院校也需要組織學前專業學生積極參與兼職工作之中，使學生在實踐中，提高對幼兒群體的認知，并通過對實際兼職檢驗的總結，激發高職院校學前專業學生的創新意識，激勵工作經驗，從而為其未來的發展以及專業能力的提升奠定堅實基礎。

四、結語

總而言之，在現階段高職學前專業舞蹈課程教學革新的過程中，高職院校教育者需要認識到該類學生培養的基本需求，通過對教育體系的不斷革新，培養專業性、復合型的人才。通過學前專業舞蹈課程的教育創新，可以使學前專業學生在學習基礎教育知識的基礎上，提升自身的綜合素養，使其在以后幼兒園活動構建中，培養幼兒的活動興趣，激發幼兒對舞蹈的認知，滿足幼兒教育的基本需求，實現教育體系的優化革新。

注釋：

①陳巖，郭曉希.提高學前教育專業舞蹈課程——舞蹈教學能力的探究與對策[J].大眾文藝，2015（05）：245-246.

②孫宏，李亞楠，王丹.基于幼兒園舞蹈教育現狀淺談學前教育專業舞蹈教學改革[J].大眾文藝，2015（14）：216-217.