簡述在環境藝術設計專業中教授字體與版式設計課程的要點

摘 要：字體與版式設計作為近年來逐步在環境藝術設計等專業中所推廣的課程，注重培養非視覺傳達專業學生合理運用圖文信息傳達特定主題和設計意圖的能力，并簡要學習文字造型的方法。因為專業差異，環藝專業學習本課程不會很深入，因此教師授課時需要注意突出重點和關鍵。筆者以教授多個專業的字體與版式設計課程經驗為基礎，認為在環境藝術設計專業中教授本課程時當時時緊扣本專業特點，并以訓練邏輯思維為重。

關鍵詞：字體；版式設計；環境藝術設計專業；要點

中圖分類號：G642；TU238.2-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0162-01

字體設計和編排設計課程是視覺傳達設計專業中的重要基礎課程，也是在視覺傳達設計專業各方向和行業實踐中都有著廣泛運用的重要基礎技能。因為時代發展影響到各學科之間有所融匯和共通，環境藝術設計等專業也順應形勢，開設了字體與版式設計課程，即字體設計和編排設計這兩門視覺傳達基礎課程的合體，其目的是讓非視覺傳達專業的學生也基本具備編排設計成果的展示稿之能力。但筆者認為，字體與版式設計這門新課程在環藝專業中的開設最重要的目的是訓練學生的邏輯思維方式，因此筆者以授課經驗為基礎，將本課程針對環境藝術設計專業教學中所應注意的要點進行簡要講述。

一、在環境藝術設計專業中開設字體與版式設計課程是大勢所趨

環境藝術設計專業的主要任務是對各種空間進行規劃布局、測繪與設計、施工等，與視覺傳達設計的設計內容和形式本無交集，但隨著“讀圖時代”的深度普及，環境藝術設計的成果在展示時也需使用藝術化的畫冊、海報等形式來表現。從表面上看，環境藝術設計專業學生及從業人員學習字體與版式設計課程，似乎是為了具備將設計成果以圖文形式編排、修飾美化后更好地向公眾展示；但在社會專業化分工程度和專業水平日益加深的當今，這個理由其實并不充分。筆者認為從深層次來說，藝術設計各專業方向之間本相通，藝術和設計的思維本質相通，環藝專業學習字體與版式設計課程，重在培養融會貫通的邏輯思維能力，對本專業學習也有幫助，這個能力、思維是放之四海而皆準的。可以說，在環境藝術設計專業中開設字體與版式設計課程既是大勢所趨，更是合格設計師在成長所必須經歷的基本專業能力訓練。

二、在環境藝術設計專業的字體與版式設計課程教學中當時時緊扣本專業特點

環境藝術設計專業中開設的字體與版式設計課程，是以視覺傳達設計專業的字體設計、編排設計這兩課程為基礎的綜合與簡化，但字體、編排設計的重點知識、技能和思維方式是相通的，不同專業學生的學習僅在實訓內容的行業范疇上有所區別而已。本課程的教學與實訓，須時時緊扣環境藝術設計專業的特點和實踐需要，環藝專業中進行字體設計訓練，就無需像視覺傳達設計專業那樣，手繪字體框架結構并分行業、種類來進行各種風格造型迥異的字體設計訓練，因為課時不允許；環藝專業的字體造型訓練僅需滿足建筑類和房產營銷類、商業空間形象類字體的設計表達需要，因為這是環藝本專業的實訓中之基本內容，字體設計與版式設計的實訓主題自然應該與之配套。版式設計部分的教學也是如此，所有案例和實訓皆以建筑、園林、房屋、室內設計類的系列成果的展示宣傳需要為基礎，培養學生駕馭構圖、造型、配置色彩的能力，對多圖文的內容進行整體掌控。在經過了這些訓練之后，環境藝術設計專業學生再進行室內空間布局的設計和布置時就會發現其實環藝專業的設計思維與平面設計中駕馭圖文色彩的原理、思路是相通的。字體與版式設計課程教學時時緊扣環藝專業特點，能合理培養學生融會貫通的能力和思維，這是教學中的一個要點。

三、字體與版式設計課程在環境藝術設計專業中的教學當以訓練邏輯思維為重

各大專業之間本相互交融和滲透，環境藝術設計專業學生學習字體與版式設計課程大有益處，能增強自身的行業、專業適應能力。但在教學中當以訓練邏輯思維為重而非簡單編排幾個圖文交融的版面。環藝專業要訓練學生進行室內、庭院等空間的規劃布局和陳設設置，需運用設計構成中的點線面原則，視覺傳達設計亦然，故不同專業間的學習本相通相融。應該說訓練邏輯思維才是本課程教學中的要點和目的。有了這種邏輯思維，學生們不管從事何種設計工作，都可以充分運用自身才智，完成相應的作品和設計。

四、結語

因為專業差異，環藝專業學習字體與版式設計課程不是很深入，因此教師授課時需要注意突出重點和關鍵，掌握教學要點。筆者以曾講授多個專業的字體與版式設計課程的經驗為基礎，認為在環境藝術設計專業中教授本課程時當時時緊扣環藝設計專業中須注重空間設計成果的多圖文表達的特點、突出實用技能，并以訓練邏輯思維為重。本文對在環境藝術設計專業中講授字體與版式設計課程的要點進行了淺要解析，或有論述不周之處，還盼廣大同仁不吝指正。

參考文獻：

[1]王可.編排設計課程的教學思路初探[J].大眾文藝，2016（15）.