戶外活動應該怎么玩

門海林

讓孩子擁有健康的體魄是家長和幼兒園教師共同奮斗的目標。在幼兒園中加強體育鍛煉的主要形式是組織各種各樣的戶外活動。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。那么，作為一名幼教工作者，我每天思考的就是怎么能讓孩子的戶外活動玩起來。我覺得要從下面幾點來努力：

一、為孩子創設良好的活動環境

現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。在游戲中我們要為幼兒設置 親近自然、開放自主的環境，為幼兒設置小河、獨木橋、山洞、樹林等，讓幼兒在親近大自然的環境中放松身心、敢于嘗試。

二、抓住孩子的興趣和器械的創新

我們知道，興趣是最好的老師，要孩子喜歡體育游戲，必須激發他們對體育游戲的興趣，讓幼兒感受游戲帶來的愉悅，把孩子吸引到活動中來。許多可利用的游戲器械其實就在我們的生活中，只要教師肯動腦、多嘗試，就一定能創造出更多新穎有趣的戶外活動。器械的創新才是抓住孩子興趣的關鍵。只有老師不斷的創新，孩子才能擁有足夠的興趣。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。

四、打破班級界限開展戶外混齡活動，促進幼兒戶外體育活動的有效開展。

在戶外活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。為此，我們改變了舊的組織模式，在組織戶外活動時，打破了班級界限，開展了全園自主體育活動，通過嘗試，我們深刻體會了這種組織方法在促進幼兒全面發展的優越性。

1.自由選擇玩伴、活動器械，培養幼兒獨立性

打破班級界限后，幼兒的活動空間大了，園內所有的器械都成了幼兒的活動對象，幼兒可自由選擇活動項目、活動器械，自由結伴，并自由地和新伙伴開展自己喜歡的體育游戲，這樣幼兒便可以根據自己的興趣、愛好和能力發展自己的動作及各方面素質。改變了以前完全在教師帶領下選擇活動的現象，幼兒也不會感到有什么壓力，能輕松、愉快地參與活動，培養了幼兒的獨立性和自主性。

2.為幼兒提供了交往的機會，培養了幼兒的良好個性品質

打破班級界限組織戶外體育活動，為幼兒的社會適應能力創造了條件。在活動中，幼兒的交往對象擴大了，接觸到新的伙伴，新的老師，幼兒需要在這種新的人際中重新整合自我，調節自我，來和別班的小朋友友好相處。如：在合作游戲中，和同齡班幼兒合作，幼兒處于同一個年齡段，各方面能力素質基本相近，兩人旗鼓相當，共同組織、共同設計，而和年齡小于自己的伙伴合作，自己成了大哥哥、大姐姐，就要擔當起"領導者"、"設計者 "的角色，幼兒需要重新調整自己，想想怎樣來合理分工，怎樣來以自己的長處彌補小弟弟、小妹妹的短處，使活動成功，同時還要保護好弟弟、妹妹。

五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。