怎樣提高學生的美術創作能力

王孟蓉

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0172-01

少年兒童正處于生理和心理發展的旺盛時期，他們活潑好動，富于想象。豐富的想象是創造的翅膀，我們應該使兒童這種潛能和天性得到充分的表露和發揮。美術課是學生最喜愛的課程之一，孩子們從會拿筆那一天起，就喜歡涂涂畫畫，雖然有時不知道他們畫的是什么，但卻充滿了童趣，孩子們通過觀察，思考，畫出了他們心中最美的畫。但小學生僅憑美術課本上的知識是不夠的，大膽提高小學生的美術創作能力，讓同學們愛上這個課堂，只有內因得到充分的調動，教育才能培養出具有創新意識、創新精神、創新能力的下一代。幾年來，我在輔導兒童美術創作中，在培養學生的想象力、創造力方面作了以下的嘗試：

1.欣賞名畫，激發興趣

小學美術教學不能局限于技巧的培養，還應當讓兒童在不斷欣賞各種美術作品中，受到美的熏陶和享受。在輔導學生繪畫創作中，我讓學生欣賞古今中外不同風格的美術作品。因為美術作品涉及的范圍很廣，古今中外、天上地下、花草樹木、飛禽走獸，無所不含。通過欣賞各種美術作品，對學生進行感染和激勵。同時，在欣賞中收到擴大學生的視野、豐富學生知識的效果，不僅使他們看到我國人民和世界人民的自然環境和生活圖景，還可以使學生學習藝術家的工作精神和創作態度，從而產生極高的創作愿望。

例如：欣賞《星月夜》，我會提出這樣的問題："你認為這幅畫表現了什么？" "畫中的構圖感怎樣？色彩感怎樣？" "你能想象出作者是怎樣構思這幅畫的？他在描繪這幅畫時想到什么？你喜歡這樣的表現手法嗎？等等問題。

教師與學生共同討論，對啟發誘導學生的審美聯想與想象是十分重要的。讓學生產生了熱愛生活，熱愛藝術，爭當未來畫家的激情。

2.啟迪誘導，豐富想象，讓孩子們自己尋找創作的靈感

新學期開學，請孩子們說說自己去旅游了哪些地方、有什么趣事，讓學生收集旅游的照片共同欣賞。啟迪學生能不能用手中的畫筆自己命題把旅游中最有興趣的畫面展現出來。同學們躍躍欲試，其中有一個同學說：我到云南看了孔雀，它開屏時非常美麗，我們都爭先恐后的去和孔雀照相，于是她就取了一個題目《我和孔雀照張相》，畫面上一只美麗的孔雀，大人，小孩高興地站在孔雀旁邊或身后，有的正在往前跑，一個阿姨給他們照相，還畫了一些石頭，小樹，綠草，真是美極了。

同學們介紹了自己的畫，他們從中了解了很多地方，感受到大自然的美，培養學生善于從生活中去發現美，尋找美，開闊了學生眼界。

3.拓展思路、勇于創新，開展有趣的活動，讓學生親身感受

通過美術課堂創設情境，使他們受到潛移默化的熏陶，更能使學生在快樂中去進行想象與創作。

在美術課中，命題教學有助于學生提高創作能力，激發學生的思維，孩子們的想象世界，就象宇宙一樣寬廣，他們想象力豐富，有時讓成人驚訝。

在教學中，不需要要求他們畫什么，可以開展一些活動，鼓勵他們說出自己的想法。如有一次命題畫創作：我出了一個題目《吹泡泡》，讓同學們先玩吹泡泡的游戲，再請同學們說說你準備怎樣畫，有的說我想畫坐在云端上吹泡泡，有的說我想坐在蜻蜓上和小鳥一起吹泡泡，有的說我想飛上月球吹泡泡，有的同學說我吹了一個很大很大的泡泡，讓它變成小昆蟲的家，孩子們的想法和我的想法還真不一樣，同學們畫出的作品讓我大開眼界，讓我驚訝孩子們的想象力，讓我感到欣喜，比起傳統的老師教什么，同學們畫什么，更能表現出們的內心世界。

4.拓展教材內容，讓學生扇動想象的翅膀

多下功夫，專研教材，運用好美術教材，培養學生創作意識，教師要尊重兒童的各種奇特的想法，尊重他們用不同的形式、不同的方法表現自己的內心世界，只有這樣，學生的興趣、愛好、個性及真善美才得以自然流露。

例如：我在教學三年級《中國龍》這一課時，除了讓學生了解龍的歷史，龍的形態，學會畫龍，還鼓勵學生大膽創新，不拘泥于傳統的舞龍燈，劃龍舟等題材。還結合實際讓基礎好的學生創作了《明天--看我騰飛中國龍》的組畫，這一組兒童畫圍繞"中國夢，我的夢"的主題，展望未來，中國各項事業蓬勃發展，祖國的明天更美好，祖國的實力更強大。組畫由四幅組成，第一幅《綠色生態家園》，描繪了未來我們的家園山更綠，水更清，人與自然和諧相處；第二幅《冠軍屬于我們》，放眼未來，深受人民群眾喜愛的三大球水平顯著提高，可以在世界爭金奪銀，群眾健身活動蓬勃開展，人民群眾身體素質明顯提高；第三幅《祖國有我更強大》，未來祖國的航空航天事業蒸蒸日上，國防實力空前強大，將有力地捍衛人民的和平幸福生活；第四幅《唱響和平》，未來的世界是和平的世界，人民生活寧靜、幸福，這是我們共同的心愿。這組畫參加江油市第八屆中小學生美術作品展，取得了優異的成績，培養了學生熱愛祖國的美好情感。

通過豐富多彩、生動有趣、形式多樣的創作活動，學生創作藝術的興趣得到了激發，還提高了學生的觀察力、想象力、表現力和創作力。

每個兒童的性格、愛好都不一樣，對同一事物的理解能力，表現能力也不一樣。如果我們刻意地要求他們模仿別人的畫，刻意地要求他們把結構畫得如何完整、形象是如何逼真，那樣就根本談不上讓兒童去反映自己對生活的感知，創造出有鮮明個性的繪畫作品，我們應該讓兒童在一個自由、寬松、和諧的氣氛中發揮他們的聰明才智，展示他們積極的創造本能。

這是我們美術教師神圣的職責！