高中美術鑒賞課教學的創新嘗試

姬賀新

摘要：在高中美術教學中，通過欣賞教學可以激發學生的創造力、想象力。不但可以培養學生的高尚情操，也有助于學生健康審美觀的形成，還可以提高學生的審美鑒賞能力和藝術修養，對培養學生發現美，欣賞美，和創造美的能力是必不可少的。

關鍵詞：美術鑒賞；發現；欣賞；創造美

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0168-01

著名社會藝術家豪澤指出："人可以生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經過教育。"美術鑒賞是運用視覺感知以及其他器官的綜合作用、生活經驗和文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。即從感性認識上升到理性的一種比較深刻的認識。正如儒爾貝說過："美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西"。我的這篇文章就是結合自己的教學實踐，多角度去解析美術鑒賞活動，探討怎樣構建活躍的課堂氣氛，激發學生的創新思維。

1.不斷提升教師的審美素養

美術教學中要想培養學生的創造能力，首先就要培養學生們的審美能力，作為一名合格的美術教師應有廣博的專業知識，要不斷提高自身的專業水平和素質。教師要時刻充實自身，要求學生去完成的任務，教師要先一步嘗試，運用不同的方法，多個角度去思考，要敢于實踐自己的想法，這樣不僅可以鍛煉自己的創造能力，還可以對教學效果有更好的設計。作為一個高中的美術教師，如果在專業上毫無建樹，也難以培養出具有創新精神的學生。

2.教學中情與景的創設

教學中情與景缺一不可。情境在字面上講，一為情，二為境。情是什么？情緒、情感，境指什么？環境、場景，二者合一，才能更準確勾勒出一個人的內感與外因交互作用所形成的美術鑒賞教學特有的情感境界。高中美術鑒賞教學中，教師的任務就是要創設一種可以讓學生好似身臨其境的環境、氛圍，才能有效地激發、感染、陶冶、誘導學生的情感。

2.1 “自主學習”教學情境的創設。興趣是學生學習的動力，如果讓學生失去了對美術的興趣，那么作為教師是不合格的。在教學過程中能有效地引導和鼓勵學生自覺學習，使學生能夠樂學、會學，進而養成和發展學生的個性品質。激發學生的學習興趣，充分調動學生的參與意識，使學生"樂學"。學生學習是否有興趣，這與課堂氣氛是有很大關系的，輕松愉悅的課堂氣氛能讓學生的思維變得活躍起來。比如，講《古代人物畫》這節課時，引導學生如何觀察人物畫，要注意什么地方，要從線條的濃淡、粗細以及輕重著眼，讓學生通過寥寥幾筆就將人物的特點表現出來，還可以通過現代人物畫與古代人物畫進行對比，讓學生自己來發現兩者之間的不同，這樣就能加深學生對知識的理解，又能激發他們的興趣。 在欣賞教學中，教師首先要讓學生掌握欣賞的方法，在學生接觸作品后，能讓學生大膽地把自己的情感表達出來，展開想象的空間，再運用自己掌握的美術鑒賞知識分析作品，促進學生對美術作品在感性認識的基礎上逐步提高到理性認識，并學會自主欣賞，能讓學生主動學習。

2.2 “合作學習”教學情境的創設。在教學中要能夠建立平等、民主、合作的師生關系，形成師生合作教學、學生與學生之間合作學習的集體學習氛圍。才能充分開發課堂集體的交往、群體心理氣氛等社會心理因素的教學潛能，使學生在合作學習的活動中，學會交流、學會參與、學會關心、學會競爭、促進學生個性社會化。

2.3 “創造學習”教學情境的創設。課堂是學生獲取知識的主要陣地，在課堂教學中教師主要應注意對學生獨立思考能力以及創新能力的培養。課堂氣氛要活躍民主，學生多想、多問、多做，才能開發學生的創新意識，發展學生的創造性思維，形成創造性個性品質。教師要靈活運用各科知識，對美術活動進行指導，才能有效的挖掘學生的想象力，更好的提高教學質量。例如：在鑒賞梵高的作品《向日葵》、《星空》等，能讓學生從對作品的感性認識上升到對作品的理性認識.作為一名合格的美術教師，還應該引導學生去觀察生活、體驗生活，從身邊的人和事去發現美，從而在生活中尋找創作靈感，培養學生的創造性意識。

3.多媒體技術在教學中的應用

在科學技術日新月異的今天，多媒體技術設備早已經進入教學中，在美術教學過程中，采取直觀教學是美術鑒賞的重要特點，利用多媒絢爛多彩的表現形式，把鑒賞、講授、示范融為一體，圖文并茂，聲畫同步，改善課本有限圖文資料缺陷，開拓了一個更豐富的藝術鑒賞方式。相對傳統教學而言，不僅節約了時間，還能夠更好的調動學生思維，通過聲畫并用，刺激學生的多個感官，提高學生的求知欲望。愛因斯坦曾說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉"。利用網絡更有利于優化美術教學。作為一名合格的美術教師就要利用現代教育技術，培養學生的創新能力，這樣才能使美術教學效率得到提高，也能為社會培養出一批創新型的人才。

身為教育工作者應不斷提高自身的專業素質，總結教學經驗，優化教育資源。在教學實踐的過程中使我深刻的體會到，想要提高學生的審美素質，就必須改革原有的教學方式，創設教學情境，充分發揮多媒體的教學手段，采取多元評價來促進學生個性發展。這樣才能更有效地引導學生拓寬思路，主動探索知識，增強自主能力，提高創新意識，從而才能使美術教學水平得到提高，也能為社會培養出一批創新型的人才。