高職高專醫(yī)學類院校數(shù)學教學的課堂改革初探

李兆強

摘 要： 高職高專醫(yī)學類院校數(shù)學教學面臨著教學模式落后、學生積極性不高、學時縮減等諸多問題，不僅禁錮了數(shù)學在醫(yī)學教育中的發(fā)展，更削弱了學生運用數(shù)學知識解決醫(yī)學問題的能力培養(yǎng)，因此，從教學的實際出發(fā)，對數(shù)學授課內(nèi)容及授課方式等方面進行了改革。通過對原有授課內(nèi)容的大膽篩減，將數(shù)學實驗引入教學環(huán)節(jié)，將抽象的理論通過建模等方式形象化、趣味化，既降低了學習數(shù)學的難度，又提高了學生學習的積極性，更好的培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決醫(yī)學問題的能力。

關鍵詞：教學內(nèi)容 教學模式 試驗教學 案例

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0185-01

數(shù)學是一門研究數(shù)量關系及空間形式的嚴謹學科，同人們的生產(chǎn)、生活緊密相關。在高速的發(fā)展過程中，同各個學科進行了深度的融合，例如同信息技術(shù)的融合促進了計算機技術(shù)的高度發(fā)展，同醫(yī)學的融合促進了醫(yī)學在深度和廣度方面的高度發(fā)展。醫(yī)學的高度發(fā)展也對醫(yī)學人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，在醫(yī)學院校中數(shù)學課程成為學生必修的一門基礎課程。

一、高職高專醫(yī)學類院校生源現(xiàn)狀

隨著我國高考錄取率的不斷攀升，進入大學的學生越來越多，而學生的綜合素質(zhì)卻在慢慢下滑，特別是高職高專院校這種現(xiàn)象更為嚴重。這些大一新生的文化課錄取成績往往不夠理想，學習的自覺性以及知識的吸收、靈活運用的能力更是欠缺。

高職高專醫(yī)學類院校錄取的學生多以農(nóng)村的生源為主，學生對于學習的興趣往往不高，大部分沒有良好的學習習慣，習慣了填鴨式的教學模式。由于在小學、中學階段沒有形成好的學習方法以及好的學習習慣，導致即使學習刻苦也無法獲得良好的成績以及靈活運用知識的技能。

二、高職高專醫(yī)學類院校數(shù)學教學現(xiàn)狀

多年來，高職高專醫(yī)學類院校的數(shù)學課堂教學一直沿用“黑板加粉筆”的填鴨式教學方法，給大一新生強制灌輸數(shù)學概念、定律以及結(jié)論，甚至對于定理的推演和證明津津樂道，嚴重同學生的認知規(guī)律以及醫(yī)學數(shù)學教育的理念相背離。這種嚴重違背學生認知規(guī)律的教學理念不僅教學效果差，甚至引起學生對數(shù)學課程教學的不滿。另外，教程中的數(shù)學理論、定律同醫(yī)學相關課程的關聯(lián)度較低，與醫(yī)學教育嚴重脫節(jié)，導致學生學習數(shù)學的積極性不高甚至厭煩，進而導致課堂教學效果差。

在高職高專醫(yī)學類院校中，數(shù)學課程教學定位在大學新生的公共基礎課，授課內(nèi)容多而學時相對較少的問題一直存在，甚至在課程改革的推動下，存在課時有進一步縮減的可能性。一方面說明了數(shù)學在醫(yī)學教育中的重要程度，另一方面也暴露了醫(yī)學教育中對數(shù)學教學的忽視問題。除此之外，大一新生普遍認為醫(yī)學課程的學校中，數(shù)學課程可有可無，學習該課程僅僅是為了通過學校的考試拿到學分而已。在這種錯誤思想的影響下，學生缺乏深入學習數(shù)學的主觀能動性，更缺乏運用數(shù)學知識解決醫(yī)學問題的應用能力，所以在數(shù)學知識的學習僅僅停留在應付考試的層面，隨著課程的結(jié)束，數(shù)學的學習過程也就此結(jié)束。

數(shù)學教學在高職高專醫(yī)學類院校的教學現(xiàn)狀除了教學方法和學生的原因外，在教學內(nèi)容方面也存在較大問題。教學內(nèi)容中理論聯(lián)系實際的應用案例較少，無法指導學生將數(shù)學基本理論應用到解決醫(yī)學問題的實際方面，導致教學內(nèi)容枯燥無味。

三、高職高專醫(yī)學類院校課堂教學改革

1.提高學校及學生對數(shù)學教育的認同感

運用數(shù)學知識對醫(yī)學問題進行定量分析，是解決醫(yī)學問題的有效方法更可以有效提高學生學習數(shù)學知識的積極性，因此，數(shù)學教學最有效的方法就是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。由于在高職高專院校中，數(shù)學課程定位在公共基礎課，因此，不管是學校方面還是學生方面，對數(shù)學教學的重視程度不夠。學校方面，在新課程改革的推進下，公共基礎課程的課時數(shù)在減少，由原先的64課時，改為48課時。學生方面，筆者對我校2016年入學的大一新生進行了關于數(shù)學教學方面的網(wǎng)絡調(diào)查，參與調(diào)查問卷的有2049人，調(diào)查問卷完成度95%，其中，選擇數(shù)學課程枯燥無味、可有可無的為82%?？梢?，學生對于數(shù)學教育的認同度不高，說明學生對數(shù)學在醫(yī)學教育中的作用存在很大的誤解。

針對目前數(shù)學教育中存在的問題，學校方面需要在課時方面給予增加。學生方面，需要對其進行思想方面的引導，特別是學習態(tài)度的端正方面，加強其數(shù)學基礎知識的掌握，引導并培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.改革教學內(nèi)容及形式

高職高專醫(yī)學類院校的數(shù)學課程主要講授函數(shù)、極限、導數(shù)等內(nèi)容，這些內(nèi)容相對較為抽象，理論性較強。在教學學時較少的情況下，需要大膽篩減授課內(nèi)容，根據(jù)講授內(nèi)容精心設計授課內(nèi)容，將數(shù)學基本概念、定理等內(nèi)容以案例的形式進行設計，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主觀能動性。將基本的概念、定理講授給學生，并引導學生使用這些概念、定理來解決實際的問題，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，最終實現(xiàn)提高教學效果的目的。

在教學案例的設計過程中，注重數(shù)學和醫(yī)學的結(jié)合，例如細胞的增殖過程可以通過使用導數(shù)來分析，利用導數(shù)理論來計算血液濃度等等。通過使用簡化、加工過的數(shù)學模型來分析處理醫(yī)學問題，可以給學生搭建利用數(shù)學知識解決實際問題的橋梁，降低學生學習數(shù)學的難度，提高其學習興趣。

3.增加數(shù)學實驗學時

在講授基本的數(shù)學概念、定理等內(nèi)容后，利用數(shù)學建模軟件Matlab設計實驗內(nèi)容，讓學生學習抽象概念的同時，給予動手實驗的機會，能提高其運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。Matlab是一款用于數(shù)學建模的軟件，具備強大的計算和數(shù)據(jù)分析的能力，為分析醫(yī)學數(shù)據(jù)提供了一款可以利用的軟件。

數(shù)學實驗的設備為計算機，數(shù)學理論知識為指導，數(shù)據(jù)分析、圖像展示是實驗內(nèi)容。在教具方面，節(jié)省了實驗器材，在教學內(nèi)容上來說，顛覆了學生學習數(shù)學的習慣性思維，更培養(yǎng)了學生在后續(xù)工作中解決實際醫(yī)學問題的能力。

四、結(jié)論

通過改革教學內(nèi)容和教學方式，培養(yǎng)學生對基本數(shù)學理論的理解、加工和再運用，在提高學生學習興趣的同時也培養(yǎng)了利用數(shù)學工具解決醫(yī)學問題的能力，打破了高職高專醫(yī)學類院校在數(shù)學教學方面的固有壁壘，學習過程由“講授、練習、考試”變?yōu)椤爸v授、實驗、考試”，真正做到了學以致用。