如何有效開展高中信息技術課

靳麗麗

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0154-01

高中信息技術課屬會考科目，其重要性不言而喻。所以如何有效的開展高中信息教育課，就成為了我們要探究的問題。就教學而言，信息技術學科是一門新興學科，與其他學科相比，還沒有形成完整的教學體系和模式。如何更好的貫徹新課標理念，上好新課標下的信息技術課，是高中信息技術教師要思考的問題。其教學方法和途徑仍處于摸索中，缺少現成的教學經驗供我們參考和借鑒，加之新一輪的課程改革勢在必行，這就要求高中信息技術教師要用發展的思想、用課改的精神指導教學，不斷探索新環境下有效的教學模式、教學方法及教學手段，承擔起信息技術課程建設的使命。

1.重視高中信息教育課的工作開展

由于高中信息教育學科不屬于高考范疇，所以很多學校目前并沒有進行常規有效的教授，從而削弱了老師以及學生對于這門學科的重視程度。從高中的學業水平考試來看，國家對于信息教育的重視與日俱增。從承接的角度來看，大學中的計算機類學科，一直是廣大考生樂于選擇的學科。所以，高中信息技術教育課應該得到有關部門的重視。

2.有效開展高中信息技術教育的幾項教學措施

2.1 研究教材，明確教學任務，創新思維。信息教育課的教材，盡管編寫的圖文并茂、簡單易學，盡可能的減小了書本知識的枯燥程度，但是學生則對理論性的東西還是產生抵觸情緒，不太愿學。在這種情況下，就要求老師要積極的做好備課準備。此外，還要精心的設計課堂教學任務。一個好的教學任務，可以使學生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。精講精練主要是指根據教學內容和學生的認知水平，在量上少講，把大量時間留給學生去自學、去思考；在質上求精，排除學生已經掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。重在教學中給學生點明問題的關鍵，發揮創新思維解決問題的方法，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。

2.2 激發學生興趣，促進學生自主學習。俗話說："興趣是最好的老師"，心理學家也曾通過研究發現，當人們對某一事物非常感興趣時，對它的認識和接受能力就相對較快，反之，則較慢，或者表現出抵抗情緒。同時，興趣也是學生探究和開展創新活動的動力，而這種探索、創新的精神正是當今人才所要必備的品質。

新課標提出了以學生為本，尊重學生，注重學生的學習過程，留給學生學習的時間與空間的理念。這就要求教師在教學過程中適當的提出一些問題，有意識地留下伏筆和制造一定的懸念，給學生一定的時間去思考和學習。

2.3 建立新型師生關系，構建和諧課堂。在新課改后，教師從主角變成了配角，擔任了課堂教學工作的參與者和指導者。教師在課堂上是知識的傳授者，課下與學生成為了朋友，這樣才能與學生們建立好良好的師生友誼。我們的教學中，學生才是主體，教師所擔任的僅僅是一個組織和指導教學工作順利進行的角色，現在的"互動式"教學方法就特別好，課堂不再是老師的獨角戲，讓學生們也適時的扮演老師的角色，課堂上共同探討問題，這樣的教學方式也產生了較好的聽課效果，督促了學生們的積極性。教師利用學生的上機活動時間調節各層次學生的學習內容，教師是課堂駕馭學生學習的指導者和支配者，要適當的調整不同程度學生的不同需求。明確課堂任務，因為現在一般學校的機房使用都相對緊缺，所以學生們的上機課時也較少，所以老師應提前對上機內容同學生們講解，爭取讓他們在課堂上有較多的鍛煉機會。

2.4 培養學生學科整合能力。網絡下的教學環境，給信息技術教學帶來了得天獨厚的優勢。教師的一切教學活動都在網絡的支持下顯得得心應手。互聯網是一個知識的寶庫，有著資源共享獨厚的優勢。由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。同時也使知識得到充分整合。多媒體網絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性，根據教學的要求，學生通過對現有多種資源進行再次利用，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學不再僅僅是純知識教學，而是透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想，價值、理念、情感結合于一體的教學。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，這是學生學習與發展的主要途徑，同樣，教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創造最有利的信息環境，則是教師教學工作的主要任務。

在網絡環境下的學習過程中，學生還可以利用計算機網絡提供的傳輸功能相互討論，取長補短；也可以向老師詢問以解決學習的難點，有困難的學生可以利用網絡反復學習，成績較好的的學生則可以進行深層次的練習，這樣極大地豐富了學生的課堂知識面，開闊了學生的視野。

總之，有效的開展高中信息教育課任重而道遠，需要教育部門的大力支持，需要我們信息技術學科的教育工作者不斷的探索。