新時期小學數學教學方法探究

鐘德坤

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0143-01

在新課改不斷推進的今天，傳統課堂教學正在逐漸發生著改變。作為一名新課改下的教師，要抓住新課改的契機，做好課堂教學的改革工作。在新課改的背景之下，教師要認真學習和研究新課改下的教學理念，以新課改的教學理念為指導，把新的教學理念滲透到課堂教學的各個環節當中。同時，在新課改下進行課堂教學，教師還要在教學方法上有所創新，打破傳統課堂教學單一的教學模式，發揮學生的課堂主體作用，讓學生在參與和體驗中獲取知識。

數學是小學階段的必修課，在小學數學教學中，教師要結合小學生的特點組織課堂教學，讓小學生在探究中進行數學學習。筆者在小學從事數學教學工作多年，通過實踐和創新，對探究式教學在小學數學教學中的運用進行了嘗試。實踐證明，探究式教學是提高課堂教學效率，推動新課改進程的有效手段。下面，筆者結合教學實踐，就小學數學教學方法，談談自己的看法。

1.巧用問題情境，激發學生數學學習的欲望

在數學教學中，教師要善于運用問題情境激發學生的好奇心，引導學生進行知識的探究活動。通過為學生創設問題情境，能夠是抽象的數學知識變得具體，讓學生在充滿疑問的情境中主動學習，以掌握新知、形成能力。在數學新課標中也強調"數學教學要從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境"，因此，每一位小學數學教師都應該從小學生的認知水平、興趣愛好等出發，精心為學生準備各種教學問題，以問題引入課堂教學，把問題貫穿到課堂教學的始終，用問題吸引學生，調動學生學習的主動性，從而激活學生的思維，營造出輕松、活躍的學習氛圍。

例如，在學習《簡易方程》的教學內容時，教師可以為學生設置這樣一個懸念以引發學生的學習興趣。在課堂教學開始，教師說："同學們，你們心中各自記住-個數，我說你心中的數加上幾，再減去幾，得數再乘幾，只要你說出結果，我就能知道你心中想的是幾，你們信不信？"學生紛紛回答："不信！"教師接著說："不信咱們試試看，我設計了一個題目。"同學們個個精神抖擻，睜大了好奇的眼睛，迫不及待的讓老師講課。通過幾次測試，同學們對教師非常佩服，自己也想具有此功能。這時，教師說："同學們知道問什么嗎？想不想自己也能向老師一樣？"同學們紛紛回答："想。"教師引入新課，讓學生帶著疑問和好奇進行探究，由于教師創設了探究性的學習氛圍，使用問題激發了學生的好奇心，他們都變"要我學"為"我要學"，都能以積極的狀態投入到學習中。

2.合作教學，讓每位學生都參與到課堂教學活動當中

學生是課堂教學的主體，但是，由于課堂教學的時間有限，教師在課堂教學時不可能讓全體學生都參與進來。為了更好地調動學生的學習積極性，讓學生都有機會參與課堂教學，教師可以在課堂教學過程中采用小組合作教學法，通過小組合作學習，不僅能夠讓每位學生都參與到課堂教學活動當中，而且小組合作能夠讓學生獲取更多的知識，提高學生的能力。

在運用小組合作教學法進行教學之前，教師要在尊重學生個體差異的基礎之上，合理進行小組的劃分。小組的每個成員要做到個性不同，又能優勢互補；小組之間的水平要均衡。要保證每個小組都有成績優異、中等、較差的學生；每個小組都有善于總結的學生，有善于觀察的學生，有做好記錄的學生等等。只有這樣，才能夠發揮出每個成員的優勢，讓學生們都在參與獲得的過程中發揮出自己的作用，認識到自己的優點，從而讓每位學生都對學習充滿信心。

在教學時，教師要根據內容的需要對小組合作教學法作出合理的選擇，通過適當運用小組合作教學法，讓學生們在共同的合作中進行資料的搜集、問題的分析、問題的探究，直至找到解決問題的對策，讓學生在探究過程中體會到自己的重要作用，感受到成功的喜悅。

3.營造和諧的學習氛圍，為學生探究做好準備

傳統課堂教學中，師道尊嚴一直影響著人們，因此，不管是在課堂上，還是在課下，教師常常是板著一副面孔，不茍言笑，讓學生自然對教師產生了敬畏心理。由于學生敬畏心理的影響，學生在課堂教學時也不敢輕易發言，唯恐說錯受到教師的批評，課堂教學氣氛沉悶、呆板，適當課堂教學效果受到了嚴重的影響。

作為一名新課改下的教師，要改變傳統教學的觀念，擺脫傳統教學的束縛，教師要認識到教師和學生是平等的，只有教師和學生交朋友，多和學生進行交流，才能夠促進學生學習的主動性，提高課堂教學的效果。因此，在新課改下進行課堂教學，教師要面對微笑，講究教學的語言藝術，做到課堂教學語言風趣幽默，激發學生的學習興趣，活躍課堂教學的氣氛，通過輕松、活躍課堂教學氛圍的營造，為學生進行自主學習和探究學習創造條件，打好基礎。

新課改下的有效教學方法多種多樣，通過讓學生進行自主探究，能夠發揮學生的主體地位，讓學生充分參與課堂教學，從而讓學生在獲取更多知識的同時，提高學生的合作意識、探究能力以及思維能力和創新能力。在新時期教師一定要把握教學內容和學生情況，選擇出最恰當的教學措施。