用新提法、新素材、新理念，讓高中政治課“靚”起來

孔亞蓮

摘 要：普通高中思想政治課程實驗教材在實驗區試用幾年來受到廣大師生的好評。高中政治教材的內容特點決定了其必須反映時代特點，與時俱進。然而，中學思想政治課的課程特征決定了教材很難真正做到“與時俱進”。教材的滯后性已嚴重影響了學生學習的積極性和政治課堂的生動性。我省現用教材為黨的十七大以后修訂的《普通高中課程標準實驗教科書》（2008年3月第4版），其中許多數據、觀點均采集于十七大以前（2007年）。這就要求政治教師必須要以“鮮活”的現實去豐富“滯后”的教材，也就是用最新的數據、時事、事實，并且用它解釋、證明、豐富教材內容，或者運用教材知識解釋、分析最新發生的“熱點”，并將之貫徹到教學之中，讓政治課“靚”起來。

關鍵詞：高中政治教學；新提法；新素材；新理念

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-106-1

一、用新提法、新觀點完善教材

黨的十八大于2012年11月8日在北京隆重召開。十八大報告中提出了一系列新觀點、新思路、新舉措、新要求，具有很強的政治性、思想性、戰略性、指導性。政治教師要及時將這些新觀點、新提法補充至教學過程之中，以豐富、完善教材內容。

如《政治生活》中關于“科學發展觀”的闡述：“科學發展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。”“第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧”“要按照中國特色社會主義事業總體布局，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設”。十八大報告在此表述的基礎上指出：“科學發展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表重要思想一道，是黨必須長期堅持的指導思想。”報告中還提出必須把科學發展觀“體現到黨的建設各方面”，“全面提高黨的建設科學化水平”。這是對“把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展各個方面”要求的拓展和提升。十八大報告將“生態文明建設”作為專門的一部分全面加以論述，并將其提升到更高的戰略層面，明確提出“經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五位一體總體布局”，并對深入貫徹落實科學發展觀的“第一要義”、“核心立場”、“基本要求”、“根本方法”還提出四個“必須更加自覺”的要求，更為系統、更加深刻地闡述了科學發展觀。十八大報告還首次提出科學發展觀最鮮明的精神實質是“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實”。將“經濟又好又快發展”（《經濟生活》P87、P88標題）的表述，改為“經濟持續健康發展”。并指出：“在當代中國，堅持發展是硬道理的本質要求就是堅持科學發展。以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，是關系我國發展全局的戰略抉擇”。此外，還有關于“三農”發展問題、全面建成小康社會、就業、收入分配公平等問題，在十八大中均有新的闡述，教師應加強學習，并及時將新思想、新觀點用于教學之中，有利于增強教材的時代感和課堂教學的時效性。

二、用新數據、新材料豐富教材

現行《經濟生活》教材中的活動、相關鏈接中的材料和數據大多是2007年及以前的，需要教師進行重新審視，并用最新數據、材料對那些滯后于現實的數據、材料進行更換、更新。如第二課第二框《價格變動的影響》中“對生產經營的影響”探究材料“牛蒡價格變動的影響”，不僅“牛蒡”這一植物許多學生較為陌生，而且材料引用時間也是2002年的價格變動。此處可以引用學生都耳熟能詳又“時令”的新材料進行探究。再如第九課第二框《又好又快，科學發展》第三道探究“對轉變經濟發展方式的理解”，可改為：“由2000年的22.4%，增加到2010年的54.0%，消費貢獻率由2000年的65.1%，下降到2010年的36.8%。2009年我國國內生產總值為43704億美元，約占世界生產總值的7.2%。當年我國消耗煤碳和泥煤5.17億噸，占世界消耗量的62%；消耗原油357萬噸，占世界消耗量的11.4%；消耗天然氣5004萬噸，占世界消耗量的4%；消耗電能2.63億噸，占世界消耗量的183%”。也可增加“萬美元國內生產總值能耗：世界平均為183，發達國家為1.49，中等收入國家為2.25，低收入國家為291，我國為2.73。”（數據來源：中國國家統計局2011年中國統計年鑒）便于學生進一步理解。

三、用新觀念、新思維用好教材

教材是教學活動的一種材料和工具，是師生間進行建設性對話的“文本”和“材料”，而不是“圣經”，教材不是教學內容的全部，它是可變的、發展的和開放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統觀念，樹立新觀念、新思維，靈活地和創造性地使用教材。首先必須遵循“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”的基本原則，即要以課標為依據，以教材的內容為憑借，選擇適應學生發展需求的內容，根據學情、生情、新形勢、新問題靈活調整教材內容和要求，適當補充、延伸、拓展、重組教材內容，從而創造性、開放性地使用教材。其次，教師要真正成為平等中的首席，創設新情境、設置新問題，將靜態的教材信息呈現方式與動態的情境創設結合起來，引導學生收集信息、提出問題、分析問題，解決問題，從而使學生真正成為課堂學習的主體，為學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。教學過程中，教師還要善于發現和挖掘教材中的能力培養因素、情感態度因素，對學生進行能力的培養和思想道德的啟發和引導。第三，作為政治教師必須具有一定的職業敏感性和洞察力，平時多關注時事，及時捕捉報刊雜志、電視、網絡上的最新時事信息，用以豐富教學內容、過程，提升學生學習政治的興趣和情趣。必須樹立“社會即課堂”的大課堂教學觀，積極開發課程資源，促使教學更貼近現實、貼近生活、貼近學生。