大道至簡 大音希聲

楊敏

摘 要：目前思品課教學中一個較為普遍的現象是片面追求形式上的創新，使得課堂變得越來越臃腫。因此，我們思品教師要致力于簡約化的課堂教學，這是一個精于心、簡于形的過程，以簡約求豐富，是大繁至簡，大華至樸的課堂呈現。

關鍵詞：簡約；思品教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-100-1

教學的最高境界是簡約而不簡單。任何藝術，過于精致化就會走向頹廢，教學藝術也不例外。美國心理學家布魯納認為，任何學科的內容都可以用更為經濟、富有活力的簡約方式表示出來，從而使學習者更容易掌握。陶行知先生指出“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收獲最大的效果”。簡約化教學就是根據課程標準的約束和限定，遵循教學與學生身心發展規律，以簡約的方式方法開展教學，實現教學效果最大化、最優化。因此，課堂教學應該從以前不斷添加各種因素做“加法”轉變為刪繁就簡做“減法”，改繁瑣為簡約，改呆板為靈動，追求深刻的簡單，營造簡約化思品課堂，產生以簡馭繁、事半功倍的教學效果。

一、教學目標擬定簡明透辟

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是教學流程的準繩，也是評價教學效果的依據。新課標提出了情感態度價值觀、知識能力、過程方法的三維目標，三維目標是一個整體，情感態度價值觀寓于知識能力的學習之中，而知識能力、情感態度價值觀的內化，又要經歷一個自我體驗、自我構建的過程。認識“三維一體”，有助于簡化頭緒，使目標簡明，為成功的課堂打下良好的基礎。在實際教學中，有些教師擬定教學目標時，將參考書上的目標搬到自己的教案中，或者用三維目標的一些套話，把目標當成擺設，呈現目標虛化的現象。教學目標的虛幻化使教師在教學中顧此失彼，迷失方向。簡約的教學目標必須立足教材，立足學情，簡單明了，這樣才能有的放矢，游刃有余。因此，教師要根據課標、教參和學生的實際情況，對教學目標的數量和難度仔細斟酌，不要盲目求齊求全，而應讓教學目標剔除“雕飾”，還以“清亮”，簡明透辟，恰如其分。

二、教學環節設計精煉厚實

教學環節求“簡單”，是構筑務實簡約課堂的關鍵。簡化環節應扣緊“主線”，也就是教學的重點和主干脈絡，它是課堂教學的“魂”，是課堂教學有序高效的根基。“主線”明了，確定教學目標、安排教學環節、取舍教學內容、考慮教學進程、有效組織教學就有了目標，課堂教學的結構和層次就容易清晰起來。

簡約化的思品課堂，教學環節應具有明確的目的性。環節預設不在于多，而在于精，在于簡。對于環節預設，教師應追求精煉厚實的、具有“四兩撥千斤”功能的流程。從教學手段來看，要圍繞完成教學目標而創設，手段越簡潔越好，可操作性越強越好。從教學情景的創設來看，簡約的思品課堂應該做到“簡而不減、富而不浮”。從教學過程來看，簡約思品課堂應該是清晰的、扎實的，易于理解，循序漸進的一個過程。總之，以最精煉的線條拉動學生最豐碩的激情體驗，以最簡捷的體系讓學生獲得最豐厚的收成是簡約化課堂教學要追求的一種境界。

三、課堂語言追求惜字如金

教學過程是信息運動過程，語言是信息的重要載體，教學語言的運用是否恰到好處將直接影響教學效果。教師要激發學生的感性和理性世界，使其接受思想的洗禮，就必須使用生動形象、簡潔到位的教學語言，注重情緒的點燃、情感的激發和思想的啟迪，這樣才能給學生以深切的感受和深刻的認識。因此，思品教師應有意識地養成“惜字如金”的好習慣。只有精煉教師的課堂教學語言，革除無用的“口頭禪”，消除可有可無的“課堂廢話”，才會誕生精煉清晰的課堂語言。從教學語言來看，簡約的思品課堂，教師語言應該是言簡意賅，直白而富有哲理的。

四、媒體手段運用簡樸實用

多媒體課件以其聲、形、色的統一，形象直觀地展示教材內容，顯示了現代科技的巨大魅力，是一種很好的教學輔助手段，它加快了課堂節奏，加大了課堂容量，影響學生的體驗、想像和思考。然而，在操作過程中，有些教師雖然在行為上操縱著媒體，但精神卻被媒體操縱，學生視聽被媒體吸引，思維被媒體束縛，師生共同成為“被媒體牽著鼻子走的人”。濫用多媒體使得一晃而過的課件取代了能夠長期保留的板書；精心制作的課件不過是小黑板的“替身”；媒體不是“助教”，反倒成為了“主教”。因此，多媒體運用不能盲目過熱追捧，它的運用只能是服務于課堂教學，對主干思品知識的教學，可運用信息技術動態展示其邏輯過程，或者為學生提供現實的、有趣、富有挑戰性的學習情境，引導學生主動探究、建構知識，而概念等一般知識的教學則大可不必“興師動眾”。所以，多媒體的使用應該追求簡單，扎實，“該出手時才出手”。

五、課堂評價關注簡練真實

在一些思品公開課中，我們經常聽到教師這樣贊譽學生：“你回答得真好！”“你真棒！”或是一陣“啪啪啪”整齊的掌聲。也有一些教師對學生的錯誤置若罔聞，不評價，不更正，唯恐違反了新課改的精神，評價無為、無效。評價時，教師不僅要評價學生回答的常識，更主要的是評價學生的能力和所用的方法。對于學生在探討過程中呈現的不足之處，也要采用恰當的方法給以指出。教師評價應追求“一語中的”的簡練，應追求“有感而發”的真實。

“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”。簡約就是要摒棄一切不需要的奢華與作秀，使課堂教學變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富。簡約不是簡單，它是一種課堂感受；簡約不是隨意，它是一種精湛設計；簡約不是低能，它是一種高效整合。簡約的思品課堂是思品教學的一種境界，猶如一幅簡筆畫，線條簡單而意境悠遠。簡約的思品課堂是思品教學的一種韻味，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧，更是一種超越。