優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì) 提升教學(xué)效率

嚴(yán)勁林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重教學(xué)效果的最大化，課堂練習(xí)則是實(shí)現(xiàn)并檢查教學(xué)效果的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師為了追求教學(xué)效果，通常會(huì)挖空心思地搜集很多素材，致使練習(xí)題把課堂填得滿滿的，學(xué)生大部分時(shí)間“沉浸”在了練習(xí)當(dāng)中。然而，練習(xí)如果離開(kāi)了精心設(shè)計(jì)、精當(dāng)選擇、精巧安排，并非就能收到預(yù)期效果，不可能抑制學(xué)生的參與積極性。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化練習(xí)；精心設(shè)計(jì)；精當(dāng)選擇

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）23-069-1

練習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要手段，每堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)都是通過(guò)不同層次的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么，著眼于學(xué)生的需求，在質(zhì)、量方面能適應(yīng)于不同學(xué)生的需求顯得尤為重要。優(yōu)化練習(xí)的設(shè)計(jì)則是提高課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，筆者以為要從如下六個(gè)方面入手。

一、緊扣重點(diǎn)

練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣一節(jié)課的重難點(diǎn)，目的明確，有針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

（1）不計(jì)算，標(biāo)出運(yùn)算順序。

365-（6+8）×7 174-（172-12×6）

（2）把下面兩組算式分別組成一個(gè)綜合算式。

①25-10=15 18+2=20 15×20=300

②72÷6=12 4×7=28 12+28=40

（3）先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)為什么結(jié)果會(huì)不同。

18+35×8-4 18+35×（8-4）

（18+35）×8-4 （18+35）×（8-4）

（4）判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)原因。

440-40×5=400×5=2000

以上練習(xí)都是圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，通過(guò)練習(xí)，能提高學(xué)生的計(jì)算能力與理解能力，掌握其算理。

二、突出層次

練習(xí)要有一定的層次，要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐層深入。例如，在學(xué)完圓柱體積之后，我設(shè)計(jì)了下面一組練習(xí)。

求下列圓柱的體積。

①底面積是6.28平方米，高是1米。

②底面半徑是2分米，高是2分米。

③底面直徑是8厘米，高是5厘米。

④底面周長(zhǎng)是6.28米，高是0.5米。

這組題由易至難，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了知識(shí)縱深發(fā)展的過(guò)程。其中第①題為基本題，再現(xiàn)公式，其余3題是順勢(shì)而下，與舊知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的分析和綜合能力，理解了知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，可達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

三、體現(xiàn)趣味

練習(xí)的設(shè)計(jì)還要注意靈活、新穎、生動(dòng)、有趣，避免枯燥乏味。習(xí)題的形式是外部因素，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。適當(dāng)?shù)馗淖冃问剑儞Q方式，易使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)完比例尺后，我設(shè)計(jì)了一道填表題，把一般的應(yīng)用題形式改變成表格形式，使學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)興趣陡增。表格如下：

四、注重全面

這里是指在練習(xí)時(shí)，要注意面向全體，讓全體學(xué)生都能積極參與；讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。因此，要根據(jù)各人情況，具體問(wèn)題具體對(duì)待，做到因材施教，有的放矢，設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的練習(xí)題。后進(jìn)生只要求掌握一定量的“基礎(chǔ)題”，中優(yōu)等生則要嘗試一些“智慧題”、“沖浪題”等，做到下要保底，上不封頂。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，要注意及時(shí)肯定、及時(shí)鼓勵(lì)，使他們體會(huì)成功的喜悅，看到前進(jìn)的希望。

五、注意適量

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意適度、適量，保障緊湊而又高效。題量過(guò)少，則無(wú)端消耗時(shí)間，達(dá)到不到訓(xùn)練效果；題量過(guò)多，又使課堂匆匆忙忙，完不成訓(xùn)練任務(wù)。因此，在習(xí)題的數(shù)量要把握得恰到好處。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)細(xì)心琢磨，多研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合于他們的習(xí)題以供練習(xí)。

六、巧設(shè)伏筆

練習(xí)中，要設(shè)計(jì)好為下面內(nèi)容作準(zhǔn)備的習(xí)題，給后面的學(xué)習(xí)做好孕伏和鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)之后，我設(shè)計(jì)了這樣一組題：

看圖填空。（單位：厘米）

①圖1的形狀是（ ）體，它的長(zhǎng)是（ ），寬是（ ），高是（ ），它（ ）面的面積相等。前面的面，長(zhǎng)是（ ），寬是（ ），面積是（ ）。上面的面，長(zhǎng)是（ ），寬是（ ），面積是（ ）。右側(cè)面，長(zhǎng)是（ ），寬是（ ），面積是（ ）。

②圖2的形狀是（ ）體，棱長(zhǎng)是（ ），它的六個(gè)面都是（ ）。前面邊長(zhǎng)是（ ），面積是（ ）。六個(gè)面的總面積是（ ）。

這組題已經(jīng)把表面積的有關(guān)內(nèi)容孕伏其中，為下節(jié)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注重這六個(gè)層面，處處以教材為依據(jù)，以“課標(biāo)”為準(zhǔn)繩，我們就能做到優(yōu)化課堂練習(xí)，真正發(fā)揮每一次練習(xí)的效能，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。